2023學(xué)年完整版Unit4Who'she設(shè)計(jì)

Unit4Who'she?教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)技能：A．學(xué)習(xí)單詞：Father,brother,grandfather,mother,sister,grandmotherB．學(xué)習(xí)句型：Whoishe?Whoisshe?2.過(guò)程方法：A：通過(guò)家庭樹概念的引入學(xué)習(xí)新單詞。B：在表述已經(jīng)習(xí)得的句型基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新句型3．情感態(tài)度：A：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)尊重他人的快樂(lè)感。B：在互相交流的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)互相幫助所能帶來(lái)的力量二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】father,mother,brother尾音的發(fā)音。單詞she的發(fā)音正確辨析he/she的用法三、【教學(xué)準(zhǔn)備】1．新世紀(jì)英語(yǔ)教材一年級(jí)第一學(xué)期Unit4教材2．幻燈片3．電腦4．投影儀四、【教學(xué)過(guò)程】ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmingupchant:doitchant3.Arhyme:Hello,hello,howareyou.andthestudentsreadthischanttogether.therhymeinchorus.師生同唱這首英文兒歌，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍While-taskprocedureTask1.ShowTom’sfamilytreeandlearnthemeaningof“Tom’s”Tasktheword“father”Task3.Learntheword“mother”Task4.Aquestion:Whoisfather’sfather?Learntheword“grandpa”Taskachant:Grandpa,Grandpa!Tom’sgrandpa.Happy,happy.Grandpaishappy.Task6.Mother’smotheris________.Learntheword“grandma”Tasktoaperiodofvoiceandaskwhocanyouhear?Learntheword“brother”,“sister”anddescribethem.Taskthemeaningof“he”and“she”.Task9.Introduceother’sfamily.Task10.Introduceyourfamily.studentsmakesentence.2.readthewords3.Learnhowtodescribethemchantachant.6.Agame.1通過(guò)家庭樹來(lái)引入家人的概念，2學(xué)習(xí)這些家人的稱呼。3．通過(guò)兒歌將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)游戲的方式提高興趣。以及在游戲的過(guò)程中。掌握單詞。說(shuō)話的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展能力。Post-taskActivitiesIntroduceyourfamily.通過(guò)介紹自己的家庭來(lái)加深今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明Unit4這個(gè)單元主要是以家庭男性成員為主，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭男性成員的親戚，我在教授這節(jié)課的時(shí)候，發(fā)覺(jué)Unit5是以教授家庭女性成員的稱呼，我上課前就在考慮是否可以將這兩個(gè)單元進(jìn)行結(jié)合，然后以一個(gè)整體的概念引入到學(xué)生的授課中。這時(shí)我想到了以前的家庭樹，我可以利用家庭樹的概念引入給學(xué)生家庭這個(gè)概念，接著可以從家庭樹入手，逐步展開這兩個(gè)單元的整合課程。Ⅲ：教學(xué)反思在教授這課的時(shí)候覺(jué)得低年級(jí)的孩子識(shí)詞量不多，句子也不多，那么我可以在以教授稱呼的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行拓展，可以拓展到對(duì)于這些人物的形容，同時(shí)也拓展了學(xué)生的詞匯量，而且，在說(shuō)家人的時(shí)候，學(xué)生是有話可以說(shuō)的。于是我在課堂上嘗試了一次，讓學(xué)生就圖片上的人物以所知道的詞匯進(jìn)行描述。如在學(xué)習(xí)Tom’sfather這個(gè)詞匯的時(shí)候，我就讓學(xué)生描述一下他的樣子，由于一年級(jí)的小朋友過(guò)多喜歡用單個(gè)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很少利用句子，所以我課堂上出示了句型：ThisisTom’sfather.Tom’sfatheris______.而且我要求學(xué)生表達(dá)的時(shí)候要將句子說(shuō)完整。這個(gè)嘗試讓我覺(jué)得，可能教師有時(shí)候低估了學(xué)生的知識(shí)量，班里部分學(xué)生由于課外學(xué)習(xí)量較廣，已經(jīng)知道了很多用于修飾人物的形容詞。在他們說(shuō)的時(shí)候我也順便將孩子所知道的形容詞，整理在黑板上，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)入到這個(gè)階段之后，有教師提議應(yīng)該有師生之間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生在說(shuō)完Tom’sfather之后說(shuō)說(shuō)自己的father.與Tom’sfather進(jìn)行對(duì)比。于是我設(shè)計(jì)了這樣的句型：Tom’sfatheris______.Myfatheris_______.學(xué)生在說(shuō)到自己的爸爸的時(shí)候都繪聲繪色，表現(xiàn)很積極。通過(guò)學(xué)習(xí)father之后學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的形容詞，所以在教授grandpa的時(shí)候我采用了兒歌的模式grandpa,grandpa,Tom’sgrandpa.Happy,happy.Grandpaishappy.這首兒歌我要求學(xué)生將先前學(xué)到的形容詞替換happy讓學(xué)生自我表達(dá)。學(xué)生表現(xiàn)良好。在家庭成員學(xué)完之后，我找了一首兒歌幫助學(xué)生區(qū)分男性女性學(xué)習(xí)he,she.Father,grandpahehehe.Father,brother,hehehe.Tom,Sandyhehehe.Heforboyandheforman.這首兒歌學(xué)生掌握之后，我讓學(xué)生自己來(lái)編有關(guān)于she的兒歌，在一些基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)之下，大部分學(xué)生都能在自己的小組活動(dòng)中口頭上表述出she的兒歌。為了能讓學(xué)生整合課堂上的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖片整體敘述Tom’s家庭的內(nèi)容。我給學(xué)生的范例如下：LookatTom’sfamily.ThisisTom’sfather.Heisstrong.大部分學(xué)生都能夠就一個(gè)人物進(jìn)行表述，我鼓勵(lì)學(xué)生能就多個(gè)人物進(jìn)行表述。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出段落。能力好的學(xué)生能夠做到，將Tom’sfamily全體成員進(jìn)行表述。這堂課下來(lái)，使我覺(jué)得，低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)不能以高年級(jí)的要求及模式來(lái)教學(xué)，教師應(yīng)該選擇較多的兒歌，歌曲來(lái)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不應(yīng)該就教材教教材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以在整理幾本教材之后幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c擇取。同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從詞到句，從句到段的表達(dá)能力。本節(jié)課在后半段期間，學(xué)生可能有點(diǎn)坐不住了，聽得學(xué)生，對(duì)于他人所表達(dá)的內(nèi)容無(wú)法靜心來(lái)聽。對(duì)于這種狀況，課后有老師教導(dǎo)告訴我，低年級(jí)的孩子思想集中的時(shí)間在20分鐘左右，在遇到這種情況下教師可以適