2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力全真模擬考試試卷B卷含答案

2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力全真模擬考試試卷B卷含答案單選題（共100題）1、美術(shù)是以（）承載和表達人的思想情感的。A.視覺感受B.視覺體驗C.審美情趣D.視覺形象【答案】D2、牛黃中具利膽、鎮(zhèn)咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.膽紅素B.膽酸和去氧膽酸C.膽固醇D.?；撬酔.酸性肽類【答案】B3、夏老師在講授海報設(shè)計一課時，講解完制作過程后，學(xué)生開始拿出材料和工具設(shè)計海報，該老師運用美術(shù)課堂鞏固的方法是（）。A.練習(xí)法B.提問法C.競賽法D.情境法【答案】A4、書法方面創(chuàng)造出“瘦金體”的是（）A.趙佶B.崔白C.徐渭D.趙孟頫【答案】A5、在美術(shù)的教學(xué)評價中，請家長參與對學(xué)生的作業(yè)進行點評，這種評價方式是（）。A.自評B.互評C.檔案袋評價D.多主體評價【答案】D6、美術(shù)教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現(xiàn)技法的程序和要點B.具有針對性和指導(dǎo)性C.展示高難度技法讓學(xué)生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C7、教學(xué)活動實施后，教師對本單元教學(xué)重點內(nèi)容讓學(xué)生進行分組作品設(shè)計制作方式是否恰當(dāng)?shù)乃伎紝儆趯Γǎ┑姆此肌.教學(xué)評價B.教學(xué)策略C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)資源【答案】B8、學(xué)生有各自不同的生活和學(xué)習(xí)背景，性格、氣質(zhì)、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習(xí)慣，這就要求在教學(xué)實施中注意（）A.視覺性原則B.創(chuàng)新性原則C.實踐性原則D.因材施教原則【答案】D9、關(guān)于朱砂的炮制方法說法正確的是A.炮制時要用磁鐵吸盡鐵屑B.研磨至手捻細(xì)膩，無亮星為止C.水飛朱砂忌用鐵器D.傾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研細(xì)備用E.球磨水飛成細(xì)粉，60℃以下烘干，過九號篩【答案】A10、（）指在美術(shù)活動中形成創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。A.繪畫創(chuàng)作B.藝術(shù)分析C.實踐創(chuàng)作D.創(chuàng)意實踐【答案】D11、王老師在課程結(jié)束時，要求同學(xué)之間進行自評、互評。這種評價方式屬于（）。A.多主體評價B.過程性評價C.量化評價D.診斷性評價【答案】A12、克里姆特是（）的代表人物。A.達達主義B.維也納分離派C.至上主義D.表現(xiàn)主義【答案】B13、美術(shù)教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現(xiàn)技法的程序和要點B.具有針對性和指導(dǎo)性C.展示高難度技法讓學(xué)生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C14、對教學(xué)設(shè)計具有調(diào)節(jié)作用的是（）。A.教學(xué)評價B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)重點D.教學(xué)方法【答案】A15、似橘瓣狀，橫切面可見淡黃色或黃綠色皺縮折疊的子葉的藥材是A.金櫻子B.女貞子C.小茴香D.牽牛子E.酸棗仁【答案】D16、油畫作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A.庫爾貝B.維米爾C.籍里柯D.哈爾斯【答案】B17、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫時，第一階段是（）。A.體驗與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C18、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中講到（）指對美術(shù)作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。A.繪畫創(chuàng)作B.藝術(shù)分析C.實踐創(chuàng)作D.審美判斷【答案】D19、我國古代畫家作山水畫，有“咫尺有千里之趣”是指（）。A.曹不興B.顧愷之C.展子虔D.黃公望【答案】C20、（）是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。A.勤奮學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)動機C.教學(xué)導(dǎo)入D.學(xué)習(xí)態(tài)度【答案】B21、下列選項中，不屬于美術(shù)欣賞的特點的是（）A.多層性B.統(tǒng)一性C.直觀性D.差異性【答案】B22、下列選項中，對高中美術(shù)教學(xué)的說法不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A23、下列選項中，哪一項不是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提倡的美術(shù)課程基本理念?（）A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.關(guān)注文化與生活D.學(xué)習(xí)技能【答案】D24、下列選項中（）不屬于雕塑的分類。A.圓雕B.浮雕C.透雕D.渾雕【答案】D25、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B.董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C26、在我國近現(xiàn)代繪畫史上，有“南黃北齊”之說，“南黃”的藝術(shù)風(fēng)格可概括為“黑、密、厚、重”的畫風(fēng)，“南黃”指的是（）。A.黃筌B.黃賓虹C.黃胄D.黃居案【答案】B27、著名油畫作品《包廂》是()的作品。A.凡·高B.高更C.雷諾阿D.畢加索【答案】C28、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后入爐烘燒而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.琺瑯彩【答案】B29、美術(shù)教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現(xiàn)技法的程序和要點B.具有針對性和指導(dǎo)性C.展示高難度技法讓學(xué)生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C30、下列選項中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學(xué)內(nèi)容是（）。A.了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法B.自由形體的造型設(shè)計制作C.造型能力和工藝技術(shù)相結(jié)合D.了解石膏的主要成分【答案】D31、高中一年級入學(xué)伊始，美術(shù)老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個學(xué)生的情況，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關(guān)注（）A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生發(fā)展的順序性【答案】A32、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈【答案】D33、在教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是培養(yǎng)學(xué)生形成（）和提高動手能力。A.設(shè)計意識B.審美意識C.探究意識D.應(yīng)用意識【答案】A34、《斗拱——中國傳統(tǒng)建筑瑰寶》—課“學(xué)業(yè)質(zhì)量”分為三個水平(如下所示):A.③①②B.③②①C.①②③D.②③①【答案】B35、委拉斯凱茲是17世紀(jì)西班牙（）流派的代表人物。A.現(xiàn)實主義B.浪漫主義C.立體主義D.超現(xiàn)實主義【答案】A36、實物拓印在版畫制作上屬（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A37、美術(shù)課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂紀(jì)律C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課討論【答案】C38、《傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配》一課的教學(xué)難點是（）。A.掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律B.運用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進行設(shè)計C.熟悉傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B39、德拉克洛瓦是（）繪畫的代表人物。A.現(xiàn)實主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C40、以下選項適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標(biāo)的是（）。A.了解室內(nèi)裝飾工藝品的設(shè)計要素和制作方法，體驗設(shè)計過程與制作方法B.通過案頭小工藝品的設(shè)計制作練習(xí)，掌握實用和美觀有機結(jié)合的原則C.在欣賞現(xiàn)成的小工藝品時，自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析，體驗其審美樂趣D.發(fā)現(xiàn)感知生活中的美，在動手實踐中體驗其中的樂趣【答案】A41、蔣老師在美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學(xué)科知識、語言表達等方面對“小老師”教學(xué)進行評價。這種評價方法是A.自評B.互評C.師評D.測評【答案】B42、下列選項中，關(guān)于美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)說法正確的是（）。A.是社會發(fā)展的必然趨勢B.已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)C.學(xué)生自主運用技術(shù)完成學(xué)習(xí)D.沒有辦法激發(fā)學(xué)生興趣【答案】A43、“工欲善其事，必先利其器”在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上是說要注重（）。A.工具材料資源的開發(fā)利用B.校內(nèi)資源的開發(fā)利用C.校外資源的開發(fā)利用D.自然資源的開發(fā)利用【答案】A44、物體在視平線上隨觀察距離而產(chǎn)生的漸變消失的點叫做（）A.余點B.滅點C.心點D.視點【答案】B45、（）是階段性評價、考試和高考命題的重要依據(jù)。A.教學(xué)設(shè)計B.學(xué)科核心素養(yǎng)C.教學(xué)評價D.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平【答案】D46、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中講義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個學(xué)段（）A.1個B.2個C.3個D.4個【答案】D47、美術(shù)的基本特征包含造型性、視覺性、()、空間性四個方面。A.靜態(tài)性B.審美性C.教育性D.認(rèn)識性【答案】A48、王老師在上《紙板的創(chuàng)想一一成型方法》一課時，設(shè)計的“知識與技能”目標(biāo)合理A.了解紙板造型的基本方法B.感悟設(shè)計與生活C.體驗動手的樂趣并領(lǐng)會造型設(shè)計的美感D.增強學(xué)生之間的合作意識【答案】A49、下列選項中，適合作為“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創(chuàng)作C.標(biāo)志設(shè)計D.裝幀書籍【答案】B50、（）對于美術(shù)家來說是其作品走向社會接受過程的第一步，是藝術(shù)接受的社會環(huán)節(jié)之一。A.新聞媒介B.美術(shù)展覽館C.美術(shù)院校D.美術(shù)市場【答案】B51、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.現(xiàn)實主義【答案】A52、德拉克洛瓦是被譽為“浪漫主義的獅子”的畫家。下列選項中，不屬于他的作品的是（）。A.《希阿島的屠殺》B.《薩達納巴爾之死》C.《自由引導(dǎo)人民》D.《梅杜薩之筏》【答案】D53、19世紀(jì)70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯(lián)十月革命具有影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現(xiàn)畫派【答案】C54、在一次雕塑欣賞課上，教師讓學(xué)生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是（）。A.強調(diào)娛樂B.進行表演C.獲得體驗D.還原作品【答案】C55、民間美術(shù)作為課程資源屬于（）。A.人力資源B.網(wǎng)絡(luò)資源C.自然資源D.文化資源【答案】D56、白老師在“收集與交流一標(biāo)志設(shè)計”一課提出“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達能力，這一教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.過程目標(biāo)D.方法目標(biāo)【答案】B57、針對美術(shù)教學(xué)活動中個別學(xué)生的“抵觸”行為，不合適的做法是（）A.通過交流，緩解學(xué)生的抵觸情緒B.通過溝通，了解學(xué)生抵觸的原因C.通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.暫時擱置，安排班干部課后處理【答案】D58、沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學(xué)生更好地了解紋樣的類型，現(xiàn)場給學(xué)生出示二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細(xì)的講解。沙老師所采用的教學(xué)方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法【答案】B59、“認(rèn)識攝影中景深的運用方法”這一教學(xué)目標(biāo)維度屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.探究與發(fā)現(xiàn)【答案】A60、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢ǎ?。A.生成性目標(biāo)B.預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】A61、對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識應(yīng)從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)上升到（）的新層面。A.美術(shù)文化學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)D.理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)【答案】A62、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行“摸底”考查，這屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.自身評價【答案】A63、在為《服裝色彩搭配》一課設(shè)計“導(dǎo)入”時，教師首先要考慮的是（）。A.能否引起學(xué)生的興趣B.能否完成教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)手段是否新穎D.時間能否不超過5分鐘【答案】A64、下列選項中，不符合新課程理念的美術(shù)教學(xué)評價方式是（）。A.多標(biāo)準(zhǔn)評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價【答案】D65、某教師在課堂上嘗試進行探究性的美術(shù)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生對文藝復(fù)興美術(shù)作品進行深度思考。下列做法中，合適的是（）A.把課堂交給學(xué)生，并在結(jié)束前讓學(xué)生分小組匯報B.圍繞關(guān)鍵問題，指引學(xué)生分組探究，并和學(xué)生進行討論C.要求學(xué)生找出課文中的重點內(nèi)容，并用自己的語言復(fù)述D.教師講解最前沿的藝術(shù)觀點，并讓學(xué)生進行識記和掌握【答案】B66、“讓美術(shù)變成一首唯美的詩句，經(jīng)過這樣詩句的熏陶，我相信人們不再淺??；這樣的美是內(nèi)涵的美，是一個民族的美!”——選自席勒《美育書簡》。這句話所表現(xiàn)的是美術(shù)課程的（）。A.人文性理念B.實踐性理念C.視覺性理念D.啟示性理念【答案】A67、“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重（）。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B68、董其昌的“南北宗論”體現(xiàn)了美術(shù)批評的（）。A.傾向性B.客觀性C.時代性D.獨立性【答案】A69、《明式家具》一課中，張老師針對《明式家具》的樣式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)名單研究并發(fā)表觀點。這一教學(xué)方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小組討論【答案】C70、（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)B.美術(shù)教學(xué)大綱C.美術(shù)教材D.美術(shù)教案【答案】C71、判斷化合物結(jié)晶純度的標(biāo)準(zhǔn)之一的是A.化合物的熔距在1～2℃B.化合物的熔距在4～5℃C.沸點一致D.溶解度一致E.灼燒后無殘渣【答案】A72、曾老師在中國畫鑒賞課中，以生動、形象的語言向?qū)W生描繪了中國畫的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生體驗中國畫的精神內(nèi)涵。曾老師所采用的教學(xué)模式是（）。A.范例教學(xué)B.講授教學(xué)C.引導(dǎo)教學(xué)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)【答案】B73、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對王老師說:“我們學(xué)校就你一個美術(shù)教師，可是班級又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個班的同學(xué)上課時照著面，只要表示我們學(xué)校開了美術(shù)課就可以了。“下列選項中，對該領(lǐng)導(dǎo)的觀點合適的評價是（）。A.錯誤，沒有充分利用學(xué)校的資源B.正確，有利于減輕美術(shù)教師的工作強度C.錯誤，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)D.正確，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)學(xué)科的重視【答案】C74、《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》是（）代表作品。A.蘇里科夫B.德拉克洛瓦C.提香D.戈雅【答案】A75、羅中立的（）是根據(jù)在大巴山體驗生活的經(jīng)歷創(chuàng)作的油畫作品。A.《蒲公英》B.《父親》C.《春意》D.《晨曲》【答案】B76、（）對課程實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。A.課前準(zhǔn)備B.授課方法C.課堂評價D.學(xué)生作業(yè)【答案】C77、下列選項中，不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是（）。A.腹外斜肌B.斜方肌C.背闊肌D.腓腸肌【答案】D78、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)【答案】B79、切面略呈角質(zhì)樣，淡黃色至黃棕色，可見多數(shù)淡黃色筋脈小點的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】B80、在前一筆墨色不太干時，趁勢再補充上另一筆，使其融合滲化，合二為一，渾然一體，產(chǎn)生鮮活生動、和諧滋潤的效果。這種表達方式在中國畫中是（）。A.積墨法B.宿墨法C.破墨法D.焦墨法【答案】C81、雕塑《哀悼基督》的作者是（）。A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納泰羅【答案】C82、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在()。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B83、下列選項中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中總目標(biāo)表述的是（）。A.學(xué)生以集體合作的方式參與美術(shù)活動B.學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法C.了解美術(shù)語言及其表達方式和方法D.了解美術(shù)對文化生活的獨特作用【答案】A84、鱉甲經(jīng)砂炒醋淬后，其作用是A.入肝消積，軟堅散結(jié)B.改變藥性，活血止血C.引藥入肝，活血止痛D.養(yǎng)陰清熱，潛陽息風(fēng)E.引藥入肝，破瘕散結(jié)【答案】A85、下列選項中，以語言信息為主的教學(xué)方法不包括（）。A.講授法B.提問法C.討論法D.演示法【答案】D86、下列選項中，適合作為“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的是()。A.燒制陶藝B.風(fēng)景寫生C.參觀美術(shù)館D.雕塑翻模【答案】C87、下列選項中，針對《色彩基礎(chǔ)知識》一課“認(rèn)識色相環(huán)”的教學(xué)內(nèi)容，最有效率的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.探究法C.討論法D.練習(xí)法【答案】A88、下列學(xué)者中，不是從事美術(shù)教育理論研究的是（）。A.赫伯亞德B.艾斯納C.羅恩菲德D.丹納【答案】D89、依據(jù)當(dāng)代課程發(fā)展趨勢和普通高中課程方案中課程內(nèi)容確定的（），本課程將“電腦繪畫／電腦設(shè)計”“攝影／攝像”整合為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，將“中國畫”“書法”“篆刻”整合為“中國書畫”，以凸顯內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在綜合的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生認(rèn)知和應(yīng)用。A.視覺性原則B.實踐性原則C.選擇性原則D.關(guān)聯(lián)性原則【答案】D90、（）是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)過程C.教學(xué)設(shè)計D.教學(xué)評價【答案】A91、下列選項中，藝術(shù)家及其作品搭配錯誤的是()A.安迪·沃霍爾《瑪麗蓮·夢露》B.杜尚《下樓的裸女》C.珂勒惠支《織工起義》D.蒙克《咖啡館夜市》【答案】D92、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A93、“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詩句中“綠水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。A.原色B.間色C.復(fù)色D.補色【答案】D94、關(guān)于水彩畫調(diào)色，描述正確的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高【答案】A95、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，主要指向的學(xué)習(xí)活動是A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.美術(shù)創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B96、在美術(shù)欣賞教學(xué)中，我們常常采用的程序和方法是()，A.敘述，解釋，判斷，評價B.描述，認(rèn)識，理解，評價C.描述，體驗，解釋，評價D.描述，剖析，解釋，評價【答案】D97、下列選項中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學(xué)重點的是（）A.了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法B.自由形體的造型設(shè)計制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例【答案】D98、《教室壁報》的設(shè)計課擬讓學(xué)生了解壁報版面設(shè)計的類型，不合適的教學(xué)行為是（）A.視頻播放壁報的設(shè)計過程B.欣賞版面設(shè)計的不同樣式C.學(xué)生之間交流探討D.講解壁報設(shè)計的版面知識【答案】A99、下列選項中，不屬于美術(shù)新課程基本理念的是（）。A.面向全體學(xué)生B.關(guān)注文化與生活C.強調(diào)專業(yè)技術(shù)能力D.注重創(chuàng)新精神【答案】C100、下列學(xué)者中，不是從事美術(shù)教育理論研究的是（）。A.赫伯亞德B.艾斯納C.羅恩菲德D.丹納【答案】D大題（共20題）一、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學(xué)活動的優(yōu)、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（８分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學(xué)生對課堂教學(xué)活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實施建議角度進行回答。二、根據(jù)所給材料設(shè)計教學(xué)教案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是米羅游戲，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計教學(xué)。三、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述教學(xué)活動進行分析。【答案】優(yōu)點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵采用學(xué)生互評的方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學(xué)的質(zhì)疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價，應(yīng)該對各個學(xué)生的作品優(yōu)缺點進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學(xué)工作。(2)在評價過程中，應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。四、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動，通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會有新的認(rèn)識和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”，其實就是我們說的課程在師生互動中向前發(fā)展。一個年輕教師在新課程的實踐之初，能有這樣的認(rèn)識實屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識當(dāng)然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進千家萬戶，也才能讓學(xué)生體驗到平日生活中所蘊藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。五、蘇老師在《現(xiàn)實主義美術(shù)》一課上，時而講社會背景，時而講創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式，時而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現(xiàn)實主義的美術(shù)作品，學(xué)生們聽得津津有味。在討論環(huán)節(jié)，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問大家:哪位同學(xué)能嘗試鑒賞一下這幅作品?學(xué)生們感覺可說的東西很多，卻無從說起.....問題:(1)為何學(xué)生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原因。(2)請對該教學(xué)案例提出改進建議?！敬鸢浮?1)學(xué)生對于老師的提問無所適從，主要的原因是：學(xué)生沒有學(xué)會正確的美術(shù)作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時，時而講解社會背景，時而講解創(chuàng)作理念、表現(xiàn)形式、奇聞軼事，并沒有按照美術(shù)鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進行，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有達成。②蘇老師在授課時列舉了二十余幅作品，課程的時間有限，并不能讓學(xué)生充分的了解美術(shù)作品的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評價等方面，沒有辦法深入了解作品，導(dǎo)致課堂沒有突出教學(xué)重點。③蘇老師在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，提出的問題較為籠統(tǒng)，不具有引導(dǎo)性。(2)鑒賞課想要達到良好的教學(xué)效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術(shù)作品時，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術(shù)作品;②在講授新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，注意問題的引導(dǎo)性，有條理的進行講解，可以從的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評價等幾個方面來進行分析，著重分析作品的主題和藝術(shù)特色，同時強調(diào)現(xiàn)實主義藝術(shù)的共性特征，讓學(xué)生掌握欣賞的方法;③在教學(xué)方法上，可以采用多種有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，例如比較、提問以及情境教學(xué)法，豐富教學(xué)方法和手段，加強引導(dǎo)性;④在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，建議提出引導(dǎo)性較強的問題，例如：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?運用了哪些表現(xiàn)技法?表現(xiàn)了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術(shù)鑒賞課，重要的是讓學(xué)生掌握鑒賞的方法，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，增加美術(shù)素養(yǎng)。六、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動。在老師的要求下，學(xué)生進行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學(xué)進行了涂鴉，也有的同學(xué)無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。七、王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進行評價。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)構(gòu)、章法的具體要求與方法.最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節(jié)課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學(xué)生進行評價，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總結(jié)性評價的概念。(2)①寫得最好的學(xué)生評為第五名是不合適的。②教學(xué)評價的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學(xué)生時更側(cè)重于學(xué)生的缺點與不足，而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學(xué)評價的促進學(xué)生發(fā)展的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評價的導(dǎo)向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。八、張老師是一位高中美術(shù)教師，她對教學(xué)工作非常認(rèn)真。備一節(jié)課常常要花費三四天時間，教案非常完整，條理性也很強，但上起課來就是不能調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂教學(xué)效果也不是很理想，不但使自己的勞動成果付諸東流。學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也沒有提高。問題：請你根據(jù)張老師的情況分析問題出現(xiàn)的原因，并提出合理化意見幫助她改進教學(xué)。【答案】該案例中張老師工作認(rèn)真的態(tài)度是應(yīng)該肯定的，但是她只是站在一種教師向?qū)W生灌輸知識的角度上去備課，結(jié)果使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣而達不到良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。讓學(xué)生去感覺、去發(fā)現(xiàn)、去想象。其實學(xué)生的潛力是無限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，積極回答問題，以互動的形式來開展課程；把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加生動形象的語言來表述，給學(xué)生的想象插上翅膀，引導(dǎo)他們直觀地、具體地去表達自己的情感；改變課程模式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采用課堂討論、動手實踐、調(diào)查研究等方式實施教學(xué)。九、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學(xué)中，王老師與李老師分別開展了以下教學(xué)活動：王老師為學(xué)生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點，最后進行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢相關(guān)資料進行自學(xué)，然后組織課堂討論，在學(xué)生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結(jié)。問題：（1）兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式?（6分）（2）兩位教師的教學(xué)活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）接受學(xué)習(xí)優(yōu)點：經(jīng)濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性和依賴性，學(xué)習(xí)活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種外在的強加。自主學(xué)習(xí)優(yōu)點：自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程是完全了解的，這樣學(xué)生會以極大的熱情投身到整個學(xué)習(xí)過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，會收到事半功倍的效果;自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。弊端：學(xué)習(xí)時間較長，不容易掌控，需要老師調(diào)動其積極性并進行引導(dǎo)。一十、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動，通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會有新的認(rèn)識和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展。“教學(xué)相長”，其實就是我們說的課程在師生互動中向前發(fā)展。一個年輕教師在新課程的實踐之初，能有這樣的認(rèn)識實屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識當(dāng)然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進千家萬戶，也才能讓學(xué)生體驗到平日生活中所蘊藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。一十一、劉老師在美術(shù)教學(xué)之余廣泛閱讀哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科技、教育、心理學(xué)等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術(shù)課巧妙融合了多學(xué)科知識，在眾多參賽選手中脫穎而出，當(dāng)大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題：結(jié)合美術(shù)新課程理念，談?wù)剟⒗蠋焾猿謴V泛閱讀對教學(xué)的意義。【答案】①美術(shù)課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們的老師要不斷地學(xué)習(xí)來充實自己。不僅在專業(yè)知識上要進一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。②美術(shù)課程強調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合、美術(shù)學(xué)科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。一十二、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學(xué)畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學(xué)言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應(yīng)該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學(xué)言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學(xué)習(xí)的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中，周老師在學(xué)生實踐過程中，沒有采用合適的教學(xué)手段，去幫助學(xué)生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學(xué)生實質(zhì)性的指導(dǎo)，反而使得學(xué)生不敢動筆畫畫。（2）作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學(xué)生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學(xué)生表達自己的想法和感受，多給學(xué)生動手實踐的機會，鼓勵學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，并對能力較弱的學(xué)生適時給出指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。一十三、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學(xué)內(nèi)容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學(xué):王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發(fā)展脈絡(luò)，最后進行總結(jié);李老師則是先讓學(xué)生根據(jù)教材和資料進行自學(xué)，然后組織課堂討論，在遇到問題時進行點撥與啟發(fā),最后與學(xué)生一起進行總結(jié)。問題:請對兩位老師的教學(xué)方法進行對比分析。【答案】王老師采用了講授法給學(xué)生進行知識點的梳理，這種方法主要是學(xué)生被動接受的一種學(xué)習(xí)方法。優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學(xué)科知識；有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學(xué)效率。但是如果運用不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。李老師采用了問題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，這種方法主要是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選取某個問題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)活動。優(yōu)點是能夠幫助學(xué)生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。但是這種方法主要的不足是費時、費力，不利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識，而且不是所有的內(nèi)容都適合探究式學(xué)習(xí)。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預(yù)設(shè)的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應(yīng)變能力是很大的挑戰(zhàn)。一十四、請按所提供的教材片段，設(shè)計１課時的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（4）設(shè)計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計合理的學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計說明。一十五、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述教學(xué)活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵采用學(xué)生互評的方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學(xué)的質(zhì)疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價，應(yīng)該對各個學(xué)生的作品優(yōu)缺點進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學(xué)工作。(2)在評價過程中，應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。一十六、案例：以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：(1)初步認(rèn)識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。(3)對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學(xué)目標(biāo)二：(1)初步了解牽牛花的生長規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認(rèn)識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標(biāo)理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強調(diào)了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行主觀感受的表現(xiàn)。相同點：(1)兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學(xué)目標(biāo)都強調(diào)了學(xué)生的主體性，同時又注重了學(xué)科間的綜合性。一十七、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習(xí)，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學(xué)生在積極練習(xí)，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。【答案】劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學(xué)生按照自己示范的畫法進行練習(xí)，學(xué)生陷入了一味地臨摹練習(xí)，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術(shù)素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫意畫中的精神內(nèi)涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學(xué)生練習(xí)時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學(xué)生的創(chuàng)作進行指導(dǎo)，也沒打算在學(xué)生創(chuàng)作完成后對學(xué)生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應(yīng)突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習(xí)活動時，要增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針