學(xué)考病句-尋找標(biāo)志詞語

病句——尋找標(biāo)志性詞語第一、并列成分一、并列詞語包含關(guān)系1、我今天上街買了蔬菜、花菜、蘋果。二、并列語序不當(dāng)1、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。2、我們應(yīng)該加強銷售、流通、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的監(jiān)督。三、搭配不當(dāng)（動賓、主謂搭配不當(dāng)）1、校正生活的目標(biāo)和質(zhì)量2、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自的崗位上。第二、數(shù)詞一、數(shù)詞造成的歧義1、許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了這次教育會議。2、幾十個報社的編輯記者來聆聽這個講座二、數(shù)詞和集體概念的詞語搭配不當(dāng)50多個歲月、一千多冊書籍、幾十棵花卉，三、倍數(shù)不能減少縮短了１０倍——縮短到了原來的十分之一下降了一倍——下降了５０％四、最多，至少后面只能跟具體數(shù)字。1、這間屋子最多可容納１００人左右。第三、關(guān)聯(lián)詞語一、考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。（關(guān)聯(lián)詞要成套使用）二、考查句意是否應(yīng)該使用該套關(guān)聯(lián)詞。1、不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。分析：分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管”。三、考查關(guān)聯(lián)詞的位置的問題。提示：兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。1、我雖然和他只有一面之緣，但從他那里學(xué)到了許多東西，包括他的學(xué)識和人品。2、小王不但會唱歌，而且小李也會唱歌。第四、兩面對一面

“能否”“能不能”“是否”“好壞”“有沒有”“好不好”“成敗”“優(yōu)劣”等詞時，要注意后面有無對應(yīng)的兩面詞，不能犯一面對兩面的錯誤。

1、在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)個性精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。

解析：“能否”兩面對“欠缺”一面，前后不對應(yīng)。2、教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

解析：“強弱”與“提高”兩面與一面不能搭配。應(yīng)去掉“提高”。

第五、否定詞句子中出現(xiàn)了“不”“沒有”“否”“不能”“否則”“防止”“避免”“切記”等否定詞或反問句中有否定詞時，要考慮多次出現(xiàn)否定造成了表意相反。1、一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已經(jīng)達(dá)成一致意見，同意建立該項基金，以防止１９９７年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。2、奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫不例外地感受到了心靈的震撼。

解析：“無不毫不例外”多重否定不當(dāng)，改為“都”，與前面的“無論”照應(yīng)。

第六、雜糅注意句式的雜糅，造成的原因往往是兩種結(jié)構(gòu)混合到了一起1、太陽是一個熾熱的氣體火球，它的外層主要有三層組成，即光球、色球和日冕。解析：該句中“它的外層主要有三層組成”，就是由“它的外層主要由三層組成”和“它的外層主要有三層”兩種格式雜糅而成。2、以黨支部委員王力和青年俱樂部主任劉為帶頭的一群青年，堅決要求參加植樹。

解析：該句錯在“以……為首”、“由……帶頭”兩種結(jié)構(gòu)雜糅。本著……為原則（本著……原則；以……為原則）

是為了……為目的的（以……為目的的；是為了……）

對于……問題上（對于……問題；在……問題上）

由于……下（由于……；在……下）

原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）

是出于……決定的（是出于……；是由……決定的）

是因為……的原因（是因為……；……是原因）

有……組成（有……；由……組成）

靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）關(guān)鍵圍繞以……為中心（圍繞……中心；以……為中心）

大多以……為主（大多是……；以……為主）

成分是……配制而成的（成分是……；由……配置而成的）

是由于……的結(jié)果（是由于……；是……的結(jié)果）第七、指代不明1、有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。2、這次外出比賽，我一定說服老師和