九年級語文教材(語文版)分析

九年級語文教材(語文版)分析

●選文特點:富有文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，洋溢著時代氣息

貼近生活，積極向上，力求體現(xiàn)先進(jìn)文化的發(fā)展方向第一部分：整體介紹本冊教材共七個單元，包括五個現(xiàn)代文和兩個古詩文，另有兩個附錄。每個單元由閱讀、口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)組成?！瘳F(xiàn)代文：抒情散文、小說、議論文、書信、戲劇文學(xué)?！窆旁娢模合惹刂T子百家的作品、東漢論文、唐宋散文；唐宋詩詞名家名篇?！窀戒洠盒揶o知識、常見應(yīng)用文的寫作知識第二部分各單元介紹第一單元一、單元設(shè)置意圖本單元以抒情散文組元，意在使學(xué)生通過閱讀美文受到美好情感的熏陶，提高審美品位，了解抒情散文的特點和各種抒情方法；通過口語交際和寫作實踐，學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖闱榉椒ū砬檫_(dá)意。二、單元教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：抒情散文的寫法；教學(xué)難點：象征手法的運(yùn)用。三、課文簡介1.白楊禮贊：托物言志的抒情散文，教學(xué)中要抓住“不平凡”這一文眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。2.囚綠記：詠物抒情散文，教學(xué)中要抓住作者對“綠”的情感這一線索，進(jìn)而把握作者的內(nèi)心世界。3.西花廳的海棠花又開了：追憶性文章，建議采用默讀和朗讀相結(jié)合的方法。4.草莓：蘊(yùn)涵哲理的抒情散文，建議加強(qiáng)朗讀練習(xí)，在反復(fù)朗讀中體味、感悟、思索。海棠1海棠2四、關(guān)于口語交際、寫作和綜合學(xué)習(xí)本單元的口語交際活動和寫作都強(qiáng)調(diào)“抒情”。建議將二者統(tǒng)籌考慮，先暢談，然后在此基礎(chǔ)上“傾訴”。要注意引導(dǎo)學(xué)生談?wù)嬖?、實話，抒健康向上之情。本單元綜合性學(xué)習(xí)是一次調(diào)研活動。把教師的工作、學(xué)習(xí)和生活作為調(diào)研內(nèi)容，其目的：1.降低難度，易于操作；2.培養(yǎng)尊師重教的意識；3.掌握調(diào)查研究的常用方法，樹立調(diào)研意識，養(yǎng)成調(diào)研習(xí)慣。第二單元一、單元設(shè)置意圖旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。四篇小說從不同側(cè)面反映了不同時代的不同的社會生活，思想內(nèi)涵豐富、深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)。本單元的口語交際和寫作都跟課文《清病衛(wèi)與葫蘆》相關(guān)，又都密切聯(lián)系中學(xué)生的生活，一個是探討愛好問題，一個是對課文主題的拓展與延伸。二、單元重點、難點

●重點：分析人物形象，理解作品主題；

●難點：《孔乙己》所反映的社會生活估計會對學(xué)生造成一定的閱讀障礙。

三、課文簡介5.孔乙己:經(jīng)典傳世之作。刻畫了一個深受科舉制度毒害、迂腐懶惰而又忠厚善良的舊知識分子形象。6.一厘米：反映當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀小說。描寫了一位普通母親為孩子的成長作出的艱辛努力。7.差半車麥秸：一篇語言生動、幽默，可讀性教強(qiáng)的小說?？坍嬃丝箲?zhàn)時期思想不斷覺悟的農(nóng)民戰(zhàn)士形象。8.清兵衛(wèi)與葫蘆：是一篇貼近學(xué)生生活，極富現(xiàn)實意義的小說。寫的是一個執(zhí)著于個人愛好的日本少年的遭遇。四、關(guān)于口語交際和寫作本單元的口語交際活動緊密聯(lián)系學(xué)生生活，話題（中學(xué)生看電視利弊談）具有可辯性。續(xù)寫〈清兵衛(wèi)與葫蘆〉要求：

1.合乎原著情節(jié)發(fā)展的邏輯;2.要有創(chuàng)意。第三單元

一、單元設(shè)置意圖本單元以議論為中心安排教學(xué)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步提高思辨力，提高邏輯思維能力，提高論說的表達(dá)能力?？谡Z交際和寫作相勾連，是閱讀教學(xué)的延伸，意在讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于實踐，把知識轉(zhuǎn)化為能力。二、單元教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：培養(yǎng)思辨力和議論的能力。教學(xué)難點：理解文章豐富、深刻的內(nèi)涵。三、課文簡介9.中國人失掉自信力了嗎：著名駁論雜文。本文以深刻的思想和犀利的語言，駁斥了“中國人失掉自信力了”這一錯誤論調(diào)。10.吳漢何嘗殺妻：駁論文章。批駁的是戲劇中歪曲、編造歷史這一現(xiàn)象。11.大小貓洞：隨筆式立論文章。12.世上沒有傻問題：散文化的議論文。四、關(guān)于口語交際和寫作本單元的口語交際是開一次辯論會。本單元的寫作是寫議論文，既可寫立論又可寫駁論。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會列提綱并養(yǎng)成習(xí)慣。第四單元一、單元設(shè)置意圖本單元四篇課文都是書信，寫作安排也是書信。本單元的設(shè)置意在讓學(xué)生了解書信的寫作。二、單元教學(xué)重點、難點重點：書信的寫作指導(dǎo)難點：指導(dǎo)學(xué)生如何自然地流露感情。三、課文簡介13.致蔣經(jīng)國先生信：一篇用文言寫就的書信。作者以推心置腹的方式闡述了民族大義，有理、有力、有節(jié)。14.給兒子的一封信:針對性很強(qiáng)，是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和品德意志教育的教材。建議充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，結(jié)合課文，聯(lián)系自己，展開討論。15.給女兒的一封信：愛情問題，是處于青春期的學(xué)生們關(guān)注的問題。本文的高妙之處在于，寓教于樂，借助童話故事闡述了什么是真正的愛情。16.給巴特勒的信：是一篇伸張正義的宣言，也是一紙聲討侵略罪行的檄文。建議搜集有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭的資料，結(jié)合課文，了解西方列強(qiáng)的侵華罪行，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，立報國之志。四關(guān)于口語交際和寫作本單元的口語交際安排的是面對面的交流。只要求小范圍、彼此間的傾訴與暢談。寫作要求是給教材編者或課文作者寫一封信，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言。第五單元一、單元設(shè)置意圖●本單元是戲劇文學(xué)單元，設(shè)置目的是讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了解戲劇這一文學(xué)樣式。●本單元的口語交際、寫作、綜合學(xué)習(xí)都是圍繞戲劇來設(shè)置的，目的在于提高學(xué)生對戲劇的鑒賞能力，鞏固、拓展學(xué)生的戲劇知識。二、單元教學(xué)重點、難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生了解劇情、把握戲劇沖突、通過個性化的人物語言來把握人物的思想性格，進(jìn)而理解作品的主旨。難點：有些課文（如《茶館》）所反映的時代距離學(xué)生教遠(yuǎn)，會對學(xué)生理解內(nèi)容造成一定的障礙。三、課文簡介17.茶館：是中國當(dāng)代戲劇最為重要的收獲之一，代表老舍的最高成就。18.陳毅市長：沙葉新的代表作。19.開國大典：優(yōu)秀電影劇本，塑造了毛澤東作為普通人的形象。四、關(guān)于口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)●《漫談電視劇》能夠激發(fā)學(xué)生的談話興趣，在學(xué)生的各種思想交鋒中，提高自身的鑒賞能力、審美情趣。●本單元的寫作也是與閱讀緊密結(jié)合的，既是寫作實踐，同時也可看作是對學(xué)生本單元閱讀學(xué)習(xí)效果的一次小檢測。●本單元的綜合性學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的拓展和延伸，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過活動拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識積累。第六單元

一、單元設(shè)置意圖本單元四篇文言文分別講述不同的故事，讓學(xué)生通過這些感性的東西，挖掘背后的道理，培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、提煉要點的能力；五首詩詞風(fēng)格體裁各不相同，讓學(xué)生在比較閱讀中培養(yǎng)對古典詩歌的感悟能力，學(xué)會欣賞其中的情趣、意趣和理趣?？谡Z交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)便于整體提高學(xué)生的語文能力。二、單元教學(xué)重點、難點重點：把握文章隱含的意義難點：疏通文意三、課文簡介20秋水：莊子的著名寓言。文章對秋水的描寫很壯觀，河伯對海神的一番感嘆，很有啟發(fā)性。21愚公移山:傳統(tǒng)名篇。故事性強(qiáng)。22扁鵲見蔡桓公：傳統(tǒng)名篇。韓非的原意是告訴人們，處理事情要防微杜漸，在禍患處于萌芽狀態(tài)就把它解決了，免成氣候，不可收拾。建議引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。23捕蛇者說:傳統(tǒng)名篇。一事一議，借事說理。24詩詞五首：了解內(nèi)容，品味名言警句。四、關(guān)于口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)詳見《教師用書》的有關(guān)說明。第七單元一、單元設(shè)置意圖本單元四篇古文都是議論性的，與本冊第三單元的現(xiàn)代文呼應(yīng)。儒家學(xué)說論述做人的道理，希望學(xué)生能夠了解我國古代思想文化的精髓，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；《訂鬼》反映古代唯物主義思想家對唯心主義的批判，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀；《馬說》意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀?！对娫~五首》意在讓學(xué)生多角度了解古代詩詞的精粹，增加積累，提高文化素養(yǎng)。重點：了解我國古代思想文化的精髓。難點：疏通文意。尤其是課后附文《驥遇伯樂》，如果學(xué)生的文言基礎(chǔ)較差，教師可串講。三、課文簡介25《論語》十則：課文所選的十則是儒家的修身之言，講的是做人的道理。26《魚我所欲也》：主旨是論證舍生取義的問題。27《訂鬼》：文章批評了當(dāng)時占統(tǒng)治地位的“人