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為何小豆豆會發(fā)生變化?
——學(xué)校教育角度李平143337高教所1、內(nèi)容簡介?窗邊的小豆豆?講述了作者〔日〕黑柳徹子上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到了巴學(xué)園。在小林校長的保護和引導(dǎo)下,讓一般人眼里“很怪〞的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的根底。2、小豆豆的淘氣表現(xiàn)①正在上課時,她總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)弄上上百遍;②離開座位站到窗邊往外看,突然對著窗外大聲喊叫起來:“廣告宣傳員叔叔~~~〞;③她站在窗邊仰望著小燕子的時候會突然對燕子說:“你在做什么?〞;④她在美術(shù)課上畫國旗的時候,會畫一個軍艦旗,并在旗子的周圍畫上好多穗子,更加出人意料的是竟將穗子從畫紙上一直畫到書桌上。黑柳徹子〔1933年8月9日——〕女,日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、暢銷書作家,最受歡送的電視人物之一,聯(lián)合國兒童基金會親善大使,“社會福利法人小豆豆基金〞理事長、“社會福利法人小步的箱子〞理事、“日本文學(xué)俱樂部〞會員、“世界自然保護基金〞日本理事、“巖崎畫冊美術(shù)館〞館長。1984年2月,她被任命為聯(lián)合國兒童基金會親善大使。3、長大后的小豆豆是什么影響了小豆豆并且改變了她的一生?巴學(xué)園的教育
1、教育目標“無論哪個孩子,當他出世的時候,都具有優(yōu)良的品質(zhì),在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些'優(yōu)良的品質(zhì)',并讓它們得以發(fā)揚光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人.〞——小林校長2、教學(xué)內(nèi)容及方式〔1〕“好,就從你自己喜歡的那個題開始吧!"作用:學(xué)生學(xué)習(xí)活動充滿樂趣;淡化了各個學(xué)科之間的區(qū)別;可以按照情況學(xué)到他們需要的知識;老師充分了解到學(xué)生們的興趣所在和長處及缺點。2、“散步〞“如果大家都非常努力,在上午就把學(xué)習(xí)方案完成的話,那么下午一般就會散步〞作用:首先包含了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵,促進了學(xué)習(xí)成績;養(yǎng)成了一種積極向上的生活態(tài)度和雷厲風(fēng)行的作風(fēng);有了更多的更自由的交流時機,一種集體的和諧感在無意識中產(chǎn)生。3、“如果做面包的話,面包師就是最好的老師〞小林校長請一位“農(nóng)民老師〞給大家上了一堂生動的農(nóng)業(yè)知識課程。作用:實踐式教學(xué),使孩子獲得扎實的直接經(jīng)驗;有利于培養(yǎng)孩子的動手能力;有利于保持孩子追求知識的熱情。4、旋律教育法所謂“旋律教育法〞就是一種游戲,它的目的在于使人體的固有組織更為精巧。它同時又是一種培養(yǎng)心靈運動節(jié)奏的娛樂活動。之所以會重視這一教育方式,是因為小林校長深深的感受到了現(xiàn)代教育太依靠文字和語言了,擔(dān)憂這會使兒童們的其它官能衰退。作用:可以幫助精神和肉體的協(xié)調(diào)平衡;喚起想象力,提高創(chuàng)造力,使性格變得和諧而優(yōu)美。5、日常生活中的教育——特別的午飯第一,午飯之前都有一名同學(xué)給大家講故事,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力;第二,對食物的營養(yǎng)的問題,小林校長并不是簡單的提醒家長要注意營養(yǎng)的均衡,而是生動的規(guī)定每個人的飯盒里都要有“山里的東西〞和“海里的東西",利于學(xué)生身體的健康成長;第三,校長對事物的這種要求還防止了大家對食物的攀比心理,可謂是一舉三得。3、校園環(huán)境〔1〕、硬環(huán)境——獨具特色的校園布置①學(xué)校的門柱是兩棵掛著樹葉的小樹?!笆菑牡氐紫麻L出來的門哩〞;②電車教室;③校園里的各種樹做的圍墻,顏色各異的燦爛花朵;④學(xué)校的圖書館也是設(shè)置在電車中的,而且其中的書架都放置的很低?!?〕軟環(huán)境——平等的人際關(guān)系①平等的師生關(guān)系事件一:小林宗作校長與小豆豆初次見面的情形。從校長一開始的態(tài)度,如“立即從椅子上站了起來〞“把椅子拖到小豆豆跟前,和小豆豆面對面坐下來〞一直到耐心的聽小豆豆絮絮叨叨的講了四個小時。
通過這初次的見面,讓小豆豆感受到了校長對她的尊重,更讓她開始喜歡校長,喜歡學(xué)校,喜歡上學(xué)。事件二:小豆豆掏糞找錢包面對小豆豆掏糞的這種怪異的一般人無法理解的行為,多數(shù)教師都會去幫助或是勸阻,而小林校長只是平靜地問小豆豆是在干什么,然后提醒她“干完了要把它們都送回原處去喲!〞從而讓小豆豆覺得“校長看到自己的行為不但沒生氣,反而對自己充滿了信任,完全是把自己當作一個有正常人格的人來對待的。"②學(xué)生與學(xué)生之間的平等通過不穿泳衣游泳讓孩子們認識到〞什么樣的身體都是美的“這樣像泰明同學(xué)那樣患有小兒麻痹癥和有身材異常矮小的生理缺陷的孩子慢慢去掉其羞怯心理,進而也可能讓他們不致產(chǎn)生自卑感;面對高橋同學(xué)腿短的缺陷,校長專門設(shè)計了利于他表現(xiàn)的運動會工程,使他將缺陷轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢,贏得了各個工程的冠軍。③老師與老師之間的平等對班主任老師所犯下的錯誤,小林校長進行了嚴厲的批評,但是,小林校長不是在有其他老師在場的辦公室,而是在廚房里對班主任老師進行批評,這本身正表達了校長對教師的尊重。3、巴學(xué)園的教育啟示(一)課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合;如每天學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后的散步"游泳"溫泉旅行等等。促使學(xué)生的知識"健康"人際交往等各方面都得到協(xié)調(diào)開展。(二)學(xué)校與社區(qū)之間相配合;在九品佛寺學(xué)習(xí)歷史,在農(nóng)田學(xué)習(xí)生物等知識,表達了社區(qū)對學(xué)校教育的輔助作用。(三)教師與學(xué)生之間相互溝通與交流;建立平等、友愛和和諧的師生關(guān)系。(四)東西方之間教育經(jīng)驗的借鑒和融合;小林宗作在創(chuàng)辦巴學(xué)園之前,去歐洲參觀了各種小學(xué),訪問眾多教育家。“旋律教育法〞就是從達爾庫羅茨學(xué)來的。(五)東西方文化間的包容與接
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