《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》設(shè)計(jì)22

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解答思路，能正確解答相關(guān)的圖文結(jié)合的應(yīng)用題。過程與方法：借助實(shí)物圖，能較清楚地口述分析思路，提高口頭表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題思路，并能正確列式。【教學(xué)準(zhǔn)備】若干個圓片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1.看圖，根據(jù)要求寫出算式。（1）右面圓片的14是幾個（2）右面圓片的12是幾個2.根據(jù)意思說出算式。（1）15個橘子，吃了它的15，吃了幾個？（2）有24瓶飲料，拿走它的14，拿走了幾瓶（3）有一些樹苗，共32棵，種了它的18，種了幾棵樹苗（4）20的15是幾二、探究新知1.出示例題。（學(xué)生審題。）老師提問：這籃蘑菇的總數(shù)是多少？34表示什么意思？可以怎樣想用圓片代替蘑菇，學(xué)生動手分一分。老師指導(dǎo)：如果分給小兔這籃蘑菇的13，應(yīng)該是多少個老師提問：如果現(xiàn)在分給它們的是23，應(yīng)該分給多少個呢老師提問：先求什么，再求什么？學(xué)生發(fā)言。老師板書：6÷3=2（個）2×2=4（個）（讓學(xué)生說說每步算式分別是什么意思。）2.例題對比。老師出示例題。學(xué)生讀題：有6個蘑菇，其中13是白蘑菇，白蘑菇有幾個老師提問：這兩道題相比有什么相同？有什么不同？學(xué)生甲：相同點(diǎn)都是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生乙：不同點(diǎn)前一個例題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，后一道題是求一個數(shù)的幾分之一是多少。老師追問：在解題的步驟上有區(qū)別嗎？（求一個數(shù)的幾分之一是多少，只要用總數(shù)除以要分的份數(shù)，就可以求出其中一份是多少了。求一個數(shù)的幾分之幾是多少時(shí)，先要求出一份是多少，再乘取的份數(shù)，最后才得出這個數(shù)的幾分之幾是多少。）三、鞏固練習(xí)1.教材第84頁“想想做做”的第1題。2.教材第84頁“想想做做”的第2題。3.教材第84頁“想想做做”的第4題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？與同學(xué)交流下吧?！景鍟O(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）求一個數(shù)的幾分之幾是多少6÷3=2（個）2×2=4（個）答：小兔一共分得4個。【教學(xué)反思】這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的情境初步理解求一個數(shù)的幾分之幾的算法。以前學(xué)習(xí)的是求一個數(shù)的幾分之一是多少，我們是用平均分的知識求出1份是多少，也就是這個數(shù)的幾分之一。求一個數(shù)的幾分之幾是多少