小班社會(huì)教案《爸爸的大手》

小班社會(huì)教案《爸爸的大手》小班社會(huì)領(lǐng)域教案《爸爸的大手》

幼兒園小班社會(huì)教案：爸爸的大手

活動(dòng)名稱：爸爸的大手

設(shè)計(jì)思路：

將近階段，我們積極開(kāi)展的“我快樂(lè)我家”的主題步入至了“爸爸本領(lǐng)小”這一階段。在前期活動(dòng)中，我們展開(kāi)了“我的爸爸”、“爸爸調(diào)查表”等活動(dòng)。

在前期活動(dòng)中，孩子們進(jìn)一步高度關(guān)注了自己爸爸的外貌特點(diǎn)、介紹了他們的愛(ài)好、也感受到了爸爸存有許多許多的本領(lǐng)。特別是在“爸爸調(diào)查表”的交流活動(dòng)中，孩子們?cè)谥v到爸爸本領(lǐng)時(shí)候，都變得非常的自豪，但是孩子的抒發(fā)比較簡(jiǎn)單。我們分析，爸爸的本領(lǐng)這一內(nèi)容能夠比較綜合的推動(dòng)幼兒回去高度關(guān)注自己的爸爸，喚起幼兒快樂(lè)爸爸的情感。為了協(xié)助孩子能比較豐富的展開(kāi)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的抒發(fā)，我們又展開(kāi)了“爸爸的大手”調(diào)查活動(dòng)，搜集了“爸爸的大手”調(diào)查表，使孩子著眼于對(duì)爸爸本領(lǐng)的高度關(guān)注，同時(shí)在這一過(guò)程中多樣孩子的有關(guān)信息的介紹。

從“小手調(diào)查表”中我們辨認(rèn)出，孩子們比較多的高度關(guān)注的、贏得的爸爸本領(lǐng)的信息為一些客觀實(shí)在的，例如爸爸可以維修很多東西、爸爸能夠拎太重的東西、爸爸可以搞家務(wù)、可以燒菜等。但是很少存有情感上的整體表現(xiàn)，例如爸爸的大手也經(jīng)常在關(guān)心和愛(ài)惜我們。

在以上的背景基礎(chǔ)和分析中，我根據(jù)新教材中的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)中，我首先使孩子獨(dú)立自主的交流“小手調(diào)查表”中的內(nèi)容，可以鼓勵(lì)幼兒重回自身，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在幼兒定義之后盡早的展開(kāi)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的引起。隨后，使孩子們?nèi)ンw驗(yàn)體會(huì)PPT中爸爸小手關(guān)心我們的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀測(cè)認(rèn)知，使孩子們的經(jīng)驗(yàn)贏得在情感上更提高一步。最后用散文的形式去剖析和再現(xiàn)幼兒的抒發(fā)，使幼兒體會(huì)散文迷人的意境，喚起幼兒嘗試自己翻拍散文的興趣。

內(nèi)容與建議：介紹爸爸大手的本領(lǐng)，加深對(duì)愛(ài)爸爸的情感。

體會(huì)散文的迷人，初步嘗試嘗試用自己的語(yǔ)言去順利完成散文。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：調(diào)查表“爸爸的手”PPT背景音樂(lè)

活動(dòng)流程：

[互動(dòng)交流]――[體驗(yàn)認(rèn)知]――[觀賞認(rèn)知]――[嘗試翻拍]

活動(dòng)過(guò)程：

一、互動(dòng)交流

1、鼓勵(lì)：誰(shuí)的小手本領(lǐng)?。▽?duì)答如流兒歌）

2、我們的小手本領(lǐng)非常大，除了誰(shuí)的手本領(lǐng)也非常大呀？

3、爸爸的手長(zhǎng)的怎樣呀？

4、我們回來(lái)都搞了爸爸小手本領(lǐng)的調(diào)查表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)道爸爸大手的本領(lǐng)？

5、懇請(qǐng)幼兒交流

小結(jié)：爸爸的大手又小又結(jié)實(shí)，真是有意思。剛剛我們都說(shuō)道了自己爸爸大手的本領(lǐng)，老師這里也存有一個(gè)小朋友爸爸的大手，我們看一看他存有什么本領(lǐng)不好嗎？

二、體驗(yàn)認(rèn)知

1、照片中的小孩怎么了？你怎么曉得的？

他的爸爸可以怎么做呢？

冬天的時(shí)候，我的小手涼涼的，爸爸的大手握著我的小手，小手變小的暖暖的。

2、爸爸的照片在搞什么？

3、除了呢？

小結(jié)：原來(lái)，爸爸的大手不僅可以搞很多事情，還經(jīng)常關(guān)心、愛(ài)惜和照料我們小朋友？那我們小朋友必須怎樣呢？

三、觀賞認(rèn)知

1、今天，老師把爸爸大手的本領(lǐng)變?yōu)榱艘皇追浅?dòng)聽(tīng)的散文