(理論+實驗)課件 第01部分

SPSS數(shù)據(jù)分析：問題提出與實例導學

（第一部分）主講：趙小軍（安慶師范學院）祁祿（廣州大學）21世紀高等院校規(guī)劃教材中國水利水電出版社突出SPSS在心理與教育研究中的應用加強SPSS與心理、教育實驗的融合分析實例來源于心理與教育學相關實踐研究參考了比較權威的統(tǒng)計學和SPSS教材突出教學內(nèi)容心理與教育研究的針對性課程交流平臺：（1）網(wǎng)站交流——中國心理研究方法網(wǎng)（或http://）心理研究方法論壇1區(qū)SPSS版塊。（2）郵箱聯(lián)系方式：happyandyou@。課程導入：你知道SPSS數(shù)據(jù)計算需要哪些基礎統(tǒng)計概念與知識嗎？第1章安裝SPSS與SPSS簡介第一節(jié)有關SPSS統(tǒng)計基礎知識簡介一、數(shù)據(jù)類型從心理與教育測量學角度，我們來考察數(shù)據(jù)類型，經(jīng)常分為以下幾類：（一）稱名數(shù)據(jù)（二）順序數(shù)據(jù)（三）等距數(shù)據(jù)（四）比率數(shù)據(jù)二、數(shù)據(jù)抽樣在心理學研究中，一般是從總體中抽取一部分樣本，應用參數(shù)估計或假設檢驗等統(tǒng)計方法，從樣本的研究結(jié)果來對總體特征進行推論。如果我要考察全國大學生的心理健康水平，那么到底抽取哪部分人作為樣本？抽取多少人？（一）抽樣的意義和原則1、抽樣調(diào)查研究的特點和作用【心理思考導航】研究者想要考察西北初中生自我概念、學業(yè)求助態(tài)度與學業(yè)求助行為之間的關系，抽樣需要注意什么問題？（1）節(jié)省人力和費用（2）節(jié)省時間（3）保證研究結(jié)果的準確性2、抽樣的基本原則隨機化原則是抽樣的基本原則。所謂隨機化原則就是，在進行抽樣時，總體中的每一個個體是否被抽取，并不是由研究者主觀決定的，而是每一個個體按照概率原理被抽取的可能性是相等的。（二）重要的隨機抽樣方法1、簡單隨機抽樣主要分為抽簽法和隨機數(shù)字表法。2、等距抽樣又稱為機械抽樣或系統(tǒng)抽樣。將已經(jīng)編好號碼的個體排成順序，然后每隔若干個抽取一個?！咎崾尽靠傮w不能具有某一周期性變化。【心理思考導航】假設某大學教育學院的學生學號男生為單號，女生為雙號。你要研究該學院大學生的專業(yè)興趣。3、分層隨機抽樣簡稱分層抽樣。具體做法是按照總體已有的某些特征，將總體分為幾個不同的部分（每一部分叫一個層），再分別在每一部分中隨機抽樣?！拘睦硭伎紝Ш健?、從安徽省的大學中抽樣調(diào)查學生的邏輯推理能力；2、大學生地區(qū)刻板印象的研究。4、兩階段隨機抽樣（1）方法將總體分成M個部分，每一個部分叫做一個“集團”或“群”，第一步從M個集團中隨機抽取m個作為第一階段的樣本，第二步分別從所選取的m個“集團”中抽取個體構成第二階段樣本。【心理思考導航】我國10周歲兒童認知能力的發(fā)展現(xiàn)狀（2）討論比較分層抽樣與兩階段隨機抽樣的異同?！窘獯稹肯嗤c：第一步將總體分成若干部分；第二步再分別從部分中抽取個體。不同點：在分層抽樣中，對于每一部分均需從中抽取個體，因而沒有第一階段樣本的問題。在兩階段抽樣中，從所有的集團中先抽取一部分集團，然后對所選集團作第二階段抽樣。三、學習SPSS注意事項（一）注重SPSS使用前提條件的辨別如果對于前提條件辨別不清，你就不能正確的選擇SPSS的菜單或選項。小提示：由于你選擇不恰當?shù)倪x項，可能使結(jié)果完全錯誤。（二）注重對SPSS結(jié)果的分析由于SPSS是軟件產(chǎn)品，在某些不正確的操作下，仍然會有SPSS結(jié)果出現(xiàn)。所以，我們還要注重對結(jié)果的解釋與分析。第一，對結(jié)果作出取舍，到底本研究需要哪些研究結(jié)果？第二，從結(jié)果反看本研究操作的效果，是正確的選擇還是違背了一些統(tǒng)計要求。小提示：注重對SPSS結(jié)果的分析，第一，可以使作者選取較少的可用的實驗結(jié)果。第二，可以在計算機不區(qū)分情況條件下呈現(xiàn)的多種答案中，很好地選擇最恰當?shù)慕Y(jié)果。第二節(jié)統(tǒng)計、SPSS與心理學一、統(tǒng)計意識二、探討心理統(tǒng)計學、SPSS教學設計中統(tǒng)計意識與心理學理念的結(jié)合三、心理學實例與SPSS作用導讀【1】教育心理學實例文章甘肅省初中生自我概念與學業(yè)求助關系的研究趙小軍（安慶師范學院教育學院安徽安慶246011）摘要研究者選取甘肅省嘉峪關市某中學171名被試進行了綜合研究。通過不同方法篩選出154名有效被試，將其劃分為高求助組、中求助組和低求助組，分析了不同求助組學生自我概念的差異，并且做了初中生自我概念對學業(yè)求助的路徑分析。各組在理科自我（F=6.883，p<0.001）、藝術自我(F=5.834,p<0.005)和外貌自我(F=4.821,p<0.01)的得分上存在顯著性差異。求助態(tài)度（求助益處和求助代價）在自我概念到學業(yè)求助行為的影響過程中起了中介變量的性質(zhì)。關鍵詞：甘肅?。怀踔猩?；自我概念；學業(yè)求助【2】SPSS作用導讀（1）如何進行不同求助組（低求助組、中求助組、高求助組）初中生自我概念的差異分析？（2）以下路徑圖是如何建立起來的？（3）各分量表α系數(shù)是如何計算的？由于計算量較大，以上這些問題的解決，我們一般不會使用紙筆進行計算，其都離不開SPSS的分析?，F(xiàn)在就讓我們走進SPSS！??！第三節(jié)SPSS的個人安裝一、SPSS安裝步驟簡介（一）將SPSS軟件光盤插入光驅(qū)中。系統(tǒng)會自動運行，首先出現(xiàn)安裝界面，顯示如下：SPSS11.5InstallSPSSInstallSmartViewerInstallationInstructionsInstallInternetExplorer6.0InstallAcrobatReader5.0InstallSPSSAccessPackBrowsetheCD-ROMExit（二）選擇“InstallSPSS”1、過程中選擇默認值，路徑修改為：X:\ProgramFiles\SPSS2、輸入Serialnumber:×××××3、輸入licensecode:×××××××××××4、選擇默認設置，完成安裝5、退出SPSS安裝程序。第四節(jié)SPSS簡介一、SPSS發(fā)展史

SPSS是最早由斯坦福大學的三名大學生于1968年開發(fā)的統(tǒng)計軟件分析系統(tǒng)，并基于該系統(tǒng)于1975年在芝加哥合作成立了SPSS公司。該公司不斷地對統(tǒng)計分析軟件進行改進，先后出現(xiàn)許多版本。SPSS公司在90年代連續(xù)收購了多家同類公司后由原來單一統(tǒng)計產(chǎn)品的開發(fā)與銷售向企業(yè)、教育科研及政府機構提供全面信息統(tǒng)計決策支持服務，成為走在了最新流行的“數(shù)據(jù)倉庫”和“數(shù)據(jù)挖掘”領域前沿的一家綜合統(tǒng)計軟件公司，公司將其英文全稱更改為StatisticsProductandServiceSolutions,意為“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務解決方案”。SPSS是StatisticsPackageforSocialScience的英文縮寫，為國際上最著名和使用最廣泛的統(tǒng)計分析軟件，也成為教育學、心理學研究中最為有效的資料分析工具。SPSS網(wǎng)站地址為：。SPSS最新版本為15.0。二、SPSS概要

SPSS的統(tǒng)計分析功能十分強大。我們在教學中把握這樣的指導思想：熟練地掌握心理學研究中最為常用的描述性統(tǒng)計分析過程、t檢驗、F檢驗、相關分析和回歸分析、因素分析、非參數(shù)檢驗等。教學中，我們更多的是從具體的心理學和教育學研究實例、心理與教育測量、心理與教育實驗的角度來看SPSS的使用，并且參考國內(nèi)常用的心理與教育統(tǒng)計學教材，心理學專業(yè)期刊文章。第五節(jié)SPSS數(shù)據(jù)的簡單輸入一、數(shù)據(jù)錄入簡化步驟

[實例1.1]表1.1是一項美國高中生打工方式的調(diào)查結(jié)果。請將結(jié)果輸入SPSS軟件，將結(jié)果命名為SPSS第1章實例1，文件保存在D盤的“SPSS第1章作業(yè)”子目錄下。1、打開SPSS的數(shù)據(jù)文件窗口2、點擊cancel按鈕3、點擊VariableView設置變量（1）鍵入變量名稱鍵入第一個變量名稱way。（2）選擇變量類型、寬度等選擇變量way的類型為String。寬度采用默認值。（3）設置變量標簽設置變量way的標簽為打工方式。（4）設置變量值標簽設置變量值標簽如下：1－看護孩子，2－商店銷售，3－餐飲服務，4－其他零工。（5）定義缺失值（6）定義列寬（7）對齊格式（8）數(shù)據(jù)測量類型數(shù)據(jù)測量類型分為Nominal（稱名數(shù)據(jù)），Ordinal（順序數(shù)據(jù)）和Scale（量表數(shù)據(jù)）。本例采用Nominal。以下步驟依此類推。分別輸入第二個變量grade和第三個變量percent。4、點擊DataView鍵入數(shù)據(jù)5、保存文件點擊File→Save保存文件。二、數(shù)據(jù)錄入基本注意事項1、一般先建變量，再輸入數(shù)據(jù)；2、注意選擇數(shù)據(jù)測量類型；3、數(shù)據(jù)輸入中最好設置變量標簽和變量值標簽。三、動手與動腦在心理與教育研究中，我們經(jīng)常會使用Excel輸入數(shù)據(jù)。如果已經(jīng)在Excel中輸入數(shù)據(jù)，怎樣才能將其讀入SPSS呢？【答案提示】1、選擇菜單File→Open→Data2、選擇框“Readvariablenamesfromthefirstrowofthefile”第六節(jié)實驗實驗思考題：總結(jié)所有的心理統(tǒng)計學或教育統(tǒng)計學方法，掌握各種統(tǒng)計方法的前提條件和差異比較。實驗報告作業(yè)1：使用SPSS軟件，將SPSS程序（SPSS11.5）安裝在D盤目錄下。實驗報告作業(yè)2：在SPSS軟件中，輸入如下的心理學數(shù)據(jù)，命名為SPSS第1章作業(yè)，文件保存在D盤的“SPSS第1章作業(yè)”子目錄下。研究者進行了一項《廣告訴求方法差異分析——以教育類廣告為例》的研究（趙小軍，石常秀，祁祿.教育類廣告訴求方法差異分析[J].商場現(xiàn)代化，2005,（11）:179-180.），使用自編的教育類廣告訴求問卷作了調(diào)查（以下為部分數(shù)據(jù)），為了進行進一步的統(tǒng)計分析，請您將以下數(shù)據(jù)輸入SPSS（其中，有些題目在問卷編制中使用探索性因素分析方法進行了刪除），建立數(shù)據(jù)文件?？葡敌詣e第1題得分第2題得分第3題得分第4題得分第5題得分第6題得分第7題得分第8題得分第10題得分第11題得分第12題得分第13題得分第14題得分第15題得分第18題得分第19題得分第21題得分第22題得分第23題得分第24題得分第25題得分文科女2.002.002.003.003.002.002.003.002.002.002.002.002.002.003.002.003.003.003.002.002.00理科男2.002.001.002.005.004.001.004.002.002.001.001.003.002.001.002.002.005.005.001.001.00文科女2.003.003.002.003.003.002.002.003.004.002.003.003.003.003.003.003.003.003.003.003.00文科女2.002.003.002.004.002.003.003.002.002.002.002.002.002.004.004.004.004.004.002.002.00理科男2.003.002.002.005.003.002.002.001.004.001.003.002.002.003.004.004.005.005.001.001.00理科女1.004.003.003.003.002.003.004.002.002.002.003.002.004.002.002.003.002.004.003.003.00文科女1.002.002.004.003.002.002.001.001.004.001.001.002.004.002.001.002.005.002.002.001.00理科女1.004.004.004.005.004.004.001.001.002.001.002.002.004.004.004.002.005.005.001.001.00理科男2.002.005.001.005.005.003.004.004.003.001.001.004.001.001.002.003.005.004.003.003.00理科女1.002.002.004.004.002.00