新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)改革建議教育論文

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)改革建議教育論文□□新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)改革建議教育論文摘要：步入21世紀(jì)，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)全面展開。與以往應(yīng)試教育不同，新課標(biāo)更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這同時也要求教師在教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文通過分析新課標(biāo)的特點(diǎn)，從緊跟時代、注重實(shí)踐、引導(dǎo)探究、全面發(fā)展、情感教育五個不同的角度，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。□關(guān)鍵詞：新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革建議為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，21世紀(jì)初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼地展開了。分析新課標(biāo)下的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,不難發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展,更加注重學(xué)以致用,更加注重學(xué)生們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。那么，教師平時的教學(xué)活動也應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求而有的放矢。怎樣才能做到新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有的放矢呢？下面，我將從四個方面進(jìn)行分析。一、緊跟時代現(xiàn)代社會是一個信息大爆炸的社會，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計(jì)算機(jī)、各類書籍等現(xiàn)代化設(shè)備能夠大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，還可以加速學(xué)生對于知識的理解與掌握，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)。在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該與時俱進(jìn),盡自己所能充分利用好多種媒介高效傳播數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。另一方面，現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展也是日新月異，而初中數(shù)學(xué)教材的更新?lián)Q代肯定會落后于數(shù)學(xué)學(xué)科的高速發(fā)展，這又要求教師們不僅僅局限于教材，還要利用多種途徑，為學(xué)生帶來多方面的先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識。比如制作幻燈片演示文稿、動畫等形式將教學(xué)中學(xué)生難以理解的抽象的內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的方式形象地展示出來；還可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜尋最新數(shù)學(xué)研究結(jié)果，作為平時課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。如此，既可以提高學(xué)生的積極性又可以加深學(xué)生對于教材的理解。二、注重實(shí)踐分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求可以清楚地看出，在新課標(biāo)要求下更加注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力。這也要求教師們在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)為日常生活提供了理論基礎(chǔ)，日常生活又為數(shù)學(xué)提供了一個演練平臺。兩者密不可分，而連接兩者的重要紐帶之一就是教師的引導(dǎo)。學(xué)生們思維不如老師縝密，同時缺乏深入思考，教師在這期間就要引導(dǎo)學(xué)生去思考生活與數(shù)學(xué)間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)課堂上的理論運(yùn)用于生活中，將生活中的難題還原成數(shù)學(xué)模型再來解答。如在講解初中相似三角形的時候可以引導(dǎo)學(xué)生想象家中裝修需要切割三角板的實(shí)例，真正幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有關(guān)、數(shù)學(xué)是很有用的，從而激發(fā)學(xué)生的、學(xué)習(xí)積極性與聯(lián)想解題能力?！跞?、引導(dǎo)探究“授之以魚，不如授之以漁。”新課標(biāo)下要求學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所體驗(yàn)有所收獲，這很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否有深入的思考、是否用數(shù)學(xué)的思維方式去探究一個數(shù)學(xué)理論。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要求教師們不僅僅將數(shù)學(xué)的結(jié)論告知同學(xué)們，更重要的是將結(jié)論的思考過程傳授給大家，引領(lǐng)學(xué)生勤于動腦、樂于思考，讓學(xué)生具備初步的數(shù)學(xué)思維、掌握基本的數(shù)學(xué)研究方法，讓其具備獨(dú)立思考能力。比如說，教師在講解勾股定理的時候，不應(yīng)該僅僅把何為勾股定理講給學(xué)生，更要將勾股定理的推導(dǎo)過程向?qū)W生簡要介紹，幫助其掌握基本的數(shù)學(xué)思維方式。還可以號召學(xué)生組隊(duì)參加諸如數(shù)學(xué)建模大賽之類的比賽，讓學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。四、全面發(fā)展這里所說的“全面發(fā)展”有兩層意思，一是學(xué)生間的全面發(fā)展，二是學(xué)生本身的全面發(fā)展。學(xué)生們因?yàn)樯罱?jīng)歷不一、家庭條件不一、思維方式不一、興趣愛好不一等種種原因，導(dǎo)致對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不一。新課標(biāo)要求老師們在教學(xué)過程中因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)加深難度，鼓勵其繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性；而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生則要重點(diǎn)引導(dǎo)，盡最大努力幫助他們找回對于學(xué)習(xí)的信心。五、情感教育分析新課標(biāo)下的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難發(fā)現(xiàn)，同以往的應(yīng)試教育不同，情感教育被放到了至關(guān)重要的位置。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育要求教師首先要有良好的情感修養(yǎng)，另一方面，教學(xué)中要不斷注重激勵學(xué)習(xí)法，不吝嗇對于學(xué)生的表揚(yáng)，時刻做好準(zhǔn)備激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，不斷加深學(xué)生的德育教育。總之，新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)同應(yīng)試教育時期的數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大不同，需要教師認(rèn)真分析新課標(biāo)的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念,敢于突破傳統(tǒng)教法，抓住學(xué)生心理，與時俱進(jìn)，注重實(shí)踐不斷創(chuàng)新，全面發(fā)展，投入情感，這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展、符合我國各項(xiàng)現(xiàn)代化事業(yè)的高素質(zhì)學(xué)生！參考文獻(xiàn)普麗萍數(shù)學(xué)教育如何體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年03期。景具倉新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2003年11期。何文忠從“效率”走向“效益”一一談數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年04期。蹇紅星淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑[J].新課程（教師），2010年02期。基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)——覓渡教育集團(tuán)...□□2015年11月6日至7日,覓渡教育集團(tuán)英語學(xué)科六位老師有幸赴上海寶山區(qū)第二中心小學(xué)參加了“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)活動.在這2天的時間里,老師們聆聽了全國著名專家的專題講座和一線優(yōu)秀老師的展示課,受益匪淺.他們前瞻的教育理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給老師們留下了深刻的印象.整個活動分為三種形式:專家講座、教學(xué)展示、工作坊.專家報(bào)告部分,主辦方請到了中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫和上海市教育學(xué)會中小學(xué)外語教學(xué)專業(yè)委員會秘書長朱浦兩位專家作了精彩的報(bào)告.針對當(dāng)下英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和思考,討論了英語教育應(yīng)該培養(yǎng)具有哪些素養(yǎng)的人,如何通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).龔亞夫老師的在講座《多元任務(wù)設(shè)計(jì):如何通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》中從社會文化目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)、語言交流目標(biāo)三方面,解讀了多元任務(wù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及過程中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).朱浦老師的專題報(bào)告《上海英語教學(xué)的主要實(shí)踐與發(fā)展》,從分析上海小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展歷程談起,繼而對上海市《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)餅圖進(jìn)行細(xì)致分析，解讀與匯報(bào)了他們目前的研究成果一一英語學(xué)科核心素養(yǎng),即語言能力、語言思維、學(xué)習(xí)策略、語言文化.寶山二小、閔行田園外國語小學(xué)的副校長分別就各自的英語課程建設(shè)作了簡短而又精辟的交流.上海青年教師團(tuán)隊(duì)就上海牛津英語教材4am3unit3intheshop作了四課時的單元整體教學(xué)展示，四堂課用多元的教學(xué)方式，從多個維度體現(xiàn)了上海市單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的核心行為:單元統(tǒng)整、內(nèi)容整合、語境帶動、語用體驗(yàn).四位年輕同樣有著深厚的學(xué)科素養(yǎng)，卻演繹著不同的風(fēng)采.他們扎實(shí)的基本功，流利的英語口語，幽默的教學(xué)語言，生動的肢體表達(dá)，獲得了在座的老師們一次又一次熱烈的掌聲.下午的教研員“工作坊”課例研討活動意義非凡，由上海各區(qū)教研員擔(dān)任各“工作坊”坊主,與會教師分入各工作坊,各教研員通過課例分析與英語學(xué)科核心素養(yǎng)解讀相結(jié)合的方式,使老師們?nèi)绶雌c一般,將上午囫圇吞棗般聽完的報(bào)告和四堂課之間建立聯(lián)系,厘清理念與行為之間的邏輯關(guān)系,這種研討方式新穎而有實(shí)效,受到老師們的一致好評.第二天進(jìn)行的語音教學(xué)展示讓人耳目一新,語音教學(xué)竟能同樣運(yùn)用單元整體教學(xué)理念,有機(jī)分散在四個課時中進(jìn)行教學(xué),逐步遞進(jìn),達(dá)到最終的語用目的.這種語音分散教學(xué)的方式與我們目前語音集中教學(xué)的方式有較大差異,引發(fā)了我們的思考,也給了我們極大的啟發(fā).任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn).專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前.如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、精彩紛呈.老師們毫無保留地把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限.短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束,但我們會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距.在以后的教學(xué)中,我們將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短.成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善.我們英語組會以此次觀摩活動為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的英語課.（文:蔣雨薇、朱蘭萍；攝:彭曉甜）□□□□□□□□初二語文教育教學(xué)工作總結(jié)□□初二語文教育教學(xué)工作總結(jié)眨眼間，一個學(xué)期又過去了，回顧一下今年的教學(xué)情況，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。在遵循學(xué)校制訂的工作計(jì)劃和結(jié)合本班本科的實(shí)際，按計(jì)劃、按要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行施教，順利地完成了教學(xué)大綱的要求，使教與學(xué)愉快地配合渡過。□這學(xué)期，本人擔(dān)任初二（5）班語文教學(xué)工作，全新的語文課本改版后，在教學(xué)中邁向一個新的挑戰(zhàn)。本人已依據(jù)教學(xué)的、指導(dǎo)思想,聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。在這學(xué)期的教學(xué)中，本人有如下體會：一、 優(yōu)生少，中下生多初二語文總體水平不高，尤其是初二（5）班，60分以下的人數(shù)比110的人數(shù)還要多，在這些中下生身上，所花的時間并不少，但他們無心向?qū)W，在談心或個別輔導(dǎo)后也沒有收到效果。二、 缺乏主動性學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，往往決定這個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在語文教學(xué)中，學(xué)生們的主動性太差，在一期來，極少學(xué)生積極地反映問題提出問題；反過來，在課堂上，氣氛不夠活躍，自主能動性不夠。三、令人傷心的檢測期末統(tǒng)考終于出來了，卻讓我的心涼了半截，準(zhǔn)備充分，最有把握的考試卻取得了歷年來教學(xué)中最糟糕的成績，優(yōu)良人數(shù)下降了一半，平均分、優(yōu)良率遠(yuǎn)未達(dá)到要求。而一直平行的五個班也拉開了距離，全級的語文成績都在下降，這樣的結(jié)果，真另人痛心。現(xiàn)在要彌補(bǔ)的方法是找學(xué)生談?wù)?，聽聽他們的感受，從而進(jìn)行疏導(dǎo)，重新樹立他們對語文學(xué)習(xí)的自信心。以上是本人在這個學(xué)期語文教學(xué)工作的深刻體會，本人也覺得自己在教學(xué)中仍存在許多缺點(diǎn)與不足，以后本人會不斷努力地摸索教學(xué)方法，力求爭取佳績?！酢酢醮蟀嘟逃虒W(xué)隨筆□□大班教育教學(xué)隨筆□每一天早操和戶外活動前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛?！庇械暮⒆诱f：“有時鐘愛，有時不鐘愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時刻長了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍校@樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會分給每個孩子。不是嗎？“啊，我的，是我的車！！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永?？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€多月的、相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲。?jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。。。。。。”在一次小班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢？1、咱們共同認(rèn)為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時咱們要時刻注意觀察幼兒當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。2、中、大班幼兒，咱們能夠作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，咱們扮演一個主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來透過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼但一向沒找到好的辦法令他改變。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、、、、、、真是奇跡！為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來？”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?？鞉陼r，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹！”此時，孩子們根本聽不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風(fēng)波才得以平息。我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個案例給咱們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負(fù)面影響?？吹酱丝痰暮⒆舆M(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……那還是小學(xué)三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當(dāng)韓老師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時刻啊，也就是從那