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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——人教版三年級語文教案4篇人教版三年級語文教案4篇
語文學(xué)習(xí),是學(xué)生以原有的認(rèn)知閱歷和人生體驗(yàn)為根基,對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。語文老師的教學(xué)工作離不開語文教案,語文教案是他們舉行教學(xué)活動的保障。你是否在找正打定撰寫“人教版三年級語文教案”,下面我收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
人教版三年級語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀詩歌,積累詩歌中的美好詞語。
2、了解詩中所描寫的景物特點(diǎn),感受春天風(fēng)景的美觀,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會從字里行間流露出的對祖國的深深喜歡。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,體會豐富的想象力。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小摯友的眼睛里?!?唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(學(xué)生回復(fù),春天在……)
是啊,春天就像一個美觀、幸福的小姑娘,喜悅地走遍了祖國的每一個地方,這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地會意春的美景,你們欣喜嗎?(欣喜)
二、品讀詩文
1、請同學(xué)們開啟書,讓我們帶著幸福、喜悅的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。(學(xué)生齊讀)
2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學(xué)們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。
學(xué)生自由讀文。
指名匯報(田野、河流、草原、山岡、村莊)
師問:你是如何察覺的?
學(xué)生陳述各詩節(jié)構(gòu)段方式。
3、是啊,春姑娘帶我們走過田野,走過河流,走過草原,走過山岡,走過村莊,在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀其次節(jié),一邊讀一邊想,春姑娘的到來,祖國的田野有什么變化?(百花開放,農(nóng)人開頭播種,有的農(nóng)作物都開頭出芽了)
你覺得春天的田野被描繪的美嗎?都哪美?(學(xué)生講解相關(guān)的詩句,并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法)
誰容許來讀?
4、春天來了,河流又有什么變化呢?請同學(xué)們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié),并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞,講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
誰來試著說一說?(學(xué)生抓住歌詠、會集、滾、流、沖陳述河流的變化)
從豐富的想象中,你感受到了什么?
是啊,河流也彌漫活力,洋溢著生命的活力,你是否凝聽到河流的歌詠了呢?讓我們一齊來讀一讀,品一品它那欣喜的心情。
5、春姑娘走過田野,走過河流,還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié),把你最熱愛的一節(jié)多讀幾遍,談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
學(xué)生自由讀,學(xué)習(xí)小組開展研討。
全班匯報,抓住一節(jié)談概括,并激勵學(xué)生想象畫面,多種方式有感情地朗讀。
6、跟隨著春姑娘,我們走過了這么多的地方,你最想說些什么?(春天真美啊!……)
也想說:多么美觀啊!祖國的春天,多么歡暢!
詩歌的結(jié)果一節(jié)是對全詩的總結(jié),你們覺得我們理應(yīng)用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)
全班齊讀。
三、賞識意境
1、春天是每年都要來到的,世界上的國家都有春天,為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(愛好春天,更愛自己的祖國)
2、是啊,我們要把對祖國大好河山的喜歡融入到詩歌中,才能真正感受到所要表達(dá)的情感。
老師為你們的朗讀配上美好的音樂,夢想你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié),指名讀2—6節(jié)。
四、拓展練筆
1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、你也試著像那樣,用詩歌的形式寫一寫?
3、學(xué)生讀自己的作品。
4、師小結(jié):祖國的春天是美好的。一草一木,一花一葉,微風(fēng)細(xì)雨,藍(lán)天陽光,讓我們感受到了春的活力,更感受到了生活的美好
人教版三年級語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,鞏固養(yǎng)護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)打定:
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到好多危害!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它確定會讓你產(chǎn)生好多感慨!板書課題:6燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2、邊讀邊斟酌:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什?從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲乏、
饑寒交迫、和暖、政府、救治、車廂、致謝
3、交流斟酌的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想:A政府方面(做抉擇、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力探索、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上適合的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“扶助、熱愛、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書議論,感情朗讀
1、人們扶助燕子:救助燕子,都是源于一種最簡樸、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,議論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出抉擇真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。
小貝蒂在哪兒察覺燕子?她怎么做的?會說什么?
A、自己練習(xí)講一講。
B、指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭留心探索,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,加緊蹲下來,在雪里用手撥動著,公然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣和暖它們冰涼的身體。
5、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕啊!在探索燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
其次課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,舉行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個心愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌拡蟾嫠?。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
4、動手寫。教師巡查個別指導(dǎo)。
三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中陳述的是什么故事嗎?(師簡要陳述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有好多好多。我夢想,同學(xué)們都能象故事的仆人公那樣保護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境,更夢想這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認(rèn)讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生查看察覺生字布局上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右布局,“啟、疲、載”都屬于半包圍布局。
3、指導(dǎo)書寫。
指點(diǎn):“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半片面“步”不要多寫一點(diǎn);留神“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、摘抄好詞佳句。
人教版三年級語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)識目標(biāo):了解小興安嶺美觀的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn),體會切實(shí)、生動的語言,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)查看事物的方法。
2、才能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的敬仰,對祖國大好河山的喜歡之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析:這是一篇寫景散文。采用總一分一總的布局,表示了小興安嶺一幅幅精致的畫面。感受小興安嶺的四季風(fēng)景,體會用詞切實(shí),學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個季節(jié)風(fēng)景的特點(diǎn)舉行查看的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))
2、學(xué)生分析:學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想,讀通課文的讀書方法把課文讀通,已初步具有確定的閱讀根基。再加上課文里對小興安嶺美觀風(fēng)景的描寫,更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神秘和瑰麗。
3、創(chuàng)新點(diǎn):在課堂上表達(dá)學(xué)生的天性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點(diǎn):學(xué)生采用自己熱愛的方式合作學(xué)習(xí)熱愛的內(nèi)容。
課前打定:
由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時從心理上做好學(xué)習(xí)的打定。
教學(xué)方法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法
教具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們可能沒有去過小興安嶺吧,那里的風(fēng)景可美啦!讓我們和一起走進(jìn)小興安嶺,感受大自然的神秘和瑰麗。
二、供給信息點(diǎn)拔啟發(fā)
1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)處境,提問:課文是按什么依次描寫小興安嶺的美觀風(fēng)景?你是從哪里知道的?
2、學(xué)生有選擇地讀自己熱愛的片面。
3、提問:你最熱愛那個季節(jié)的小興安嶺,為什么?
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組議論共同合作學(xué)習(xí)。(每個小組議論后填寫研究報告單)
2、學(xué)生匯報結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會的喜悅之情。
3、通過同學(xué)們的議論,你又熱愛上哪個季節(jié)的小興安嶺了?
4、學(xué)習(xí)了2一5自然段,你熟悉中的小興安嶺是什么樣的?
5、議論:為什么說小興安嶺是一座美觀的花園,又是一座巨大的寶庫呢?
6、師主共同議論研究,并一起完成板書。
四、反思小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們學(xué)會了什么?
五、研究性作業(yè)
假設(shè)你有機(jī)遇成為小興安嶺這幅美景中的一員,你夢想你會是什么?(學(xué)生自由回復(fù))
同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命,那么喜歡我們生活的環(huán)境,珍惜我們生存的空間。
人教版三年級語文教案篇4
學(xué)識與技能目標(biāo):
1、做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2、能結(jié)合閱讀體驗(yàn),從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思;同時借助工具書或結(jié)合上下文與生活閱歷理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。
3、有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。
過程與方法目標(biāo):
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的才能。
2、引導(dǎo)學(xué)生對文中不理解的地方提出疑問
3、能積累課文中美好的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生察覺春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬物復(fù)蘇、活力勃勃是概括的、生動的,是可見可感的。
策略與方法:
分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
教學(xué)打定:
學(xué)生打定:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文
教師打定:生字卡片,春季的諺語等
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:春的詩歌,春的散文,春的古詩,還有春的諺語“大罷春,陽氣升”奶奶對我說,可是我不明白啊,同學(xué)們,你們明白嗎?
(學(xué)生背誦)
師:讓我們來一起進(jìn)入文章深入體會吧!
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自主讀文,明確要求:
(1)對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。
(2)遇到難讀的長句子,要和同伴彼此傾聽讀正確。
2、理解詞語:
在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動”、“耙”等字詞的意思。
3、用自己習(xí)慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。
三、師生對話、品悟詩情。
1、再讀課文,對文章中不
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