人教版四年級下數(shù)學(xué)單元教案5篇

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四年級數(shù)學(xué)教師理應(yīng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的奇怪心，熱心激勵他們進取斟酌，引導(dǎo)大膽提出疑問。作為四年級數(shù)學(xué)教師你知道四年級數(shù)學(xué)教案的寫法？不妨來學(xué)習(xí)一下如何寫四年級數(shù)學(xué)教案。你是否在找正打定撰寫“人教版四年級下數(shù)學(xué)單元教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

人教版四年級下數(shù)學(xué)單元教案篇1

一、熟悉角

1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)

2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。

3、角的畫法：

(1)定頂點。

(2)由這一點引一條直線。

(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)

二、角的分類：

1、熟悉直角：直角的特點，

2、熟悉銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被對比角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，結(jié)果對比三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

人教版四年級下數(shù)學(xué)單元教案篇2

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌管數(shù)位依次表，能正確地讀寫大數(shù)，掌管改寫和省略的方法。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。

教學(xué)重點：

數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法

教學(xué)難點：

數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)

教學(xué)打定：

ppt課件。

教學(xué)策略：

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，復(fù)習(xí)各學(xué)識點和重難點，然后通過練習(xí)穩(wěn)定對學(xué)識的掌管和應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、本節(jié)課對“多位數(shù)的熟悉”這片面學(xué)識舉行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的熟悉

2、開啟數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

哪個小組容許匯報你們組的交流處境?

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認為本單元哪些內(nèi)容對比難?你最輕易出錯?

二、復(fù)習(xí)學(xué)識點

1、復(fù)習(xí)數(shù)位依次表

(1)什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級

(2)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

(3)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。

(4)自然數(shù)的熟悉

表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。

問：最小的自然數(shù)是幾?有沒有的自然數(shù)?自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的?

2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么?

3、改寫和省略的方法是什么?

4、如何對比數(shù)的大小?

三、練習(xí)內(nèi)容

1、讀出下面各數(shù)。

4231579()30050082()3960400000()7000700070()700300009()26740020000()315400000()50708000000()

2、寫出下面各數(shù)

三千零三萬三百零三()

一千零五十萬四千零二十()

二十億零七百六十八()

三百一十億七千零八萬三千零四十()

3、改寫成以萬做單位的數(shù)。

80000()9000000()47000000()202220000()

4、改寫成以億做單位的數(shù)

325600000000()48000000000()

5、求近似數(shù)

(1)1648352095286417990003808008396000(省略萬后面的尾數(shù))

_____________________________________

(2)270954631298353647889970804758(省略億后面的尾數(shù))

_____________________________________

6、比大小

1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○670630

7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數(shù)。

(1)的數(shù)

(2)最小的數(shù)

(3)一個0都不讀的數(shù)

(4)只讀出一個0的數(shù)

(5)要讀出2個0的數(shù)

(6)約等于3億的數(shù)7)約等于10億的數(shù)

四、總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?還有什么問題?

五、作業(yè)

練習(xí)二十一1、2、3

板書設(shè)計：

大數(shù)的熟悉總復(fù)習(xí)

表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。

人教版四年級下數(shù)學(xué)單元教案篇3

教學(xué)目標

1.使學(xué)生理解三角形的意義，掌管三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生查看才能和動手操作才能.

教學(xué)重點

正確熟悉三角形及其分類.

教學(xué)難點

正確掌管畫三角形高的方法.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查.

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的形狀或外觀是三角形?請收集和拍攝這類的圖片.

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.讓學(xué)生說說生活中見到的三角形.

投影表示：學(xué)生表示收集到的有關(guān)三角形的圖片.

2.出示下圖：

3.導(dǎo)入新課.

教師導(dǎo)入：看來生活中的三角形無處不在.關(guān)于三角形你還想了解它什么?

整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標：

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有哪些特征?

(3)三角形具有什么特性?

(4)三角形怎樣分類?

今天我們就一起來熟悉三角形.(板書課題：三角形)

三、師生互動，引導(dǎo)探索.

1.教學(xué)三角形的意義.

(1)教師：請同學(xué)們拿出三根小棒，假設(shè)把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并彼此交流一下，知道了什么?

(2)持續(xù)演示課件“三角形”.

教師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎?

(3)分組議論：假設(shè)我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢?

(4)教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書：圍成)

(5)透露概念.

教師啟發(fā)同學(xué)彼此補充，口述三角形的含義.(教師板書)

(6)練一練：持續(xù)演示課件“三角形”.

2.教學(xué)三角形的特征：

(1)自學(xué)：①三角形各片面名稱叫什么?

②三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點?

(2)持續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各片面名稱.

教師提問：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊?

同桌議論：這些三角形都有哪此共同的特征?

引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征.

(3)結(jié)合手里三角形學(xué)具、邊摸邊說出它的特征.

3.三角形的特性.

(1)用三角形木框測驗.

學(xué)生嘗試：讓學(xué)生用手拉一拉這個三角形，感覺怎么樣?你察覺了什么?同桌彼此拉一拉.

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形.

提問：為什么這些部位要制成三角形呢?

(2)測驗：出示三角形、平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓學(xué)生試拉一拉它們.感覺如何?你察覺了什么?

提問：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個三角形)

(3)透露特性.

(4)師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個理由是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其堅固耐用.

(5)你還能舉例子說明嗎?

4.三角形的分類.

(1)讓學(xué)生任意畫一個三角形(或剪一個三角形)

(2)對三角形舉行分類.

①學(xué)生推測：三角形按角的特點可以分為哪幾類?

②教師透露：通常我們根據(jù)三角形角的特點分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

③小組議論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

④組織學(xué)生查看并分組議論：這些角有什么特點，可以分成幾類?

⑤教師小結(jié)：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

⑥熟悉三角形之間的關(guān)系.持續(xù)演示課件“三角形”.

教師提問：假設(shè)我們把全體的三角形看作一個整體，這個整體是由哪幾片面組成的呢?

(3)三角形按邊舉行分類.

全班同學(xué)共同測量課本137頁上部的三角形.

教師提問：通過測量你察覺這些三角形邊、角各有什么特點?

引導(dǎo)學(xué)生得出：每個三角形的三條邊長度都相等，每個三角形的三個角都相等.

教師指出并板書：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形.等邊三角形的三個角都相等.

引導(dǎo)學(xué)生對比等邊三角形與等腰三角形，使學(xué)生明確：等邊三角形是特殊等腰三角形.

5.熟悉三角形的底和高，并畫高.

(1)畫銳角三角形，教師邊作圖邊說明.

教師說明：我們已經(jīng)學(xué)過從直線外一點向直線作垂線的方法.現(xiàn)在利用這個學(xué)識來熟悉三角形的高.

教師提問：銳角三角形有幾條高?假設(shè)從B點畫高，它的底邊是哪條線段?假設(shè)從C點畫高，它的底邊是哪條線段?

引導(dǎo)學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個，從任何一個頂點都可以向它的對邊作高.這樣三角形就有3個底和3個高.

(2)畫直角三角形.

議論：直角三角形的高理應(yīng)怎樣畫?

使學(xué)生明確：由于直角三角形兩條邊成直角，所以夾直角的一條邊是高，另一條邊就是底.

教師提問：再找一找另外一條高在哪兒?

使學(xué)生明確：從直角的頂點向斜邊作一條垂線，所以直角三角形的另一條高在斜邊上.

(3)教師演示怎樣畫鈍角三角形的高.

(4)教師強調(diào)說明：每畫完一條高，要標上垂足.

6.教學(xué)三角形的內(nèi)角和.

(1)量一量下面每個三角形中三個內(nèi)角的度數(shù).算一算三角形三個內(nèi)角的和是多少度.

教師：怎樣能知道三角形的三個內(nèi)角和的切實度數(shù)呢?

(2)測驗：

指導(dǎo)學(xué)生拿一個直角三角形，按下圖的依次，把∠1和∠2沿虛線折過來.查看一下，知道了什么?

使學(xué)生明確：∠1+∠2=∠3=90°.

指導(dǎo)學(xué)生拿一個銳角三角形，按下圖的依次，把∠1、∠2、∠3沿虛線折過來.查看一下，知道了什么?

使學(xué)生明確：∠1+∠2+∠3=180°.

③指導(dǎo)學(xué)生用一個鈍角三角形再試一試.

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：三角形的內(nèi)角和是180°.

(4)根據(jù)三角形內(nèi)角的是180°，假設(shè)知道三角形是兩個角的度數(shù)，就能求出第三個角的度數(shù).

出例如題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意.

列式計算.

(5)練習(xí)：“做一做”.

在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.

四、穩(wěn)定練習(xí).

1.在信封中藏一個三角形，只露出一個銳角，請同學(xué)們猜一猜是什么三角形?

提問：為什么不能確定?

2.判斷.

①由三條線段組成的圖形叫做三角形.

②三角形有三條邊、三個角、三個頂點.

③有兩個角是銳角的三角形確定是銳角三角形.

④直角三角形只有一個直角.

3.操作題.

在下面的圖形中畫出一個條線段.

(1)把這個三角形分成兩個銳角三角形?

(2)把這個三角形分成兩個鈍角三角形?

(3)把這個三角形分成兩個直角三角形?

4.實踐題.

小紅家的椅子用了好多年了，有點搖晃動晃了.請同學(xué)們幫她想想手段，該如何修理?

5.說出下面每個三角形的名稱，并畫出每個三角形的高.

五、教師小結(jié).

通過學(xué)習(xí)，你掌管或?qū)W會了什么?

六、布置作業(yè).

140頁10題

下圖是一塊菜地,它外面的籬笆圍成了一個等邊三角形.這個籬笆的周長是多少?

140頁11題

用七巧板拼三角形.

用兩塊拼一個三角形，你想出幾種拼法?

用四塊拼一個三角形，你想出幾種拼法?

用七塊拼一個三角形，你想出幾種拼法?

141頁14題

已知∠1和∠2是直角三角形中的兩個銳角.

(1)∠1=50°，求∠2.

(2)∠2=48°，求∠1.

板書設(shè)計

探究活動

聽指揮

嬉戲地點

操場

嬉戲用具

皮筋(封閉的)

嬉戲方法

1.將全班學(xué)生分成各小組.每組4人，其中三人按老師要求利用皮筋圍成三角形，另外一人負責(zé)舉旗，當本組完成時，該同學(xué)舉起小旗，以示做好.

2.老師可以說任意一種三角形.例如：當老師說“直角三角形”，三個同學(xué)就開頭圍(三個同學(xué)各在三個頂點位置)，另一個同學(xué)認為圍好了就舉起小旗，先舉起小旗者為勝.當說出其它三角形時，嬉戲方法同上.人教版四年級下數(shù)學(xué)單元教案篇4

1、通過探索與實踐，使學(xué)生加深對分數(shù)四那么混合運算解決實際問題

的理解，促進相關(guān)技能的形成，進展數(shù)學(xué)思維和實踐才能，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)的興趣。

2、通過評價與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運用學(xué)識理解學(xué)識解決實際問題的才能作出客觀的評價。

運用所學(xué)學(xué)識解決有關(guān)分數(shù)計算的實際問題。

對所學(xué)學(xué)識舉行實事求是的自我評價。

多媒體課件。

一課時。

一、探索與實踐

1、引入談話。

師：今天我們持續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你打定怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你打定怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學(xué)生獨立計算，并求展現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你打定畫長寬是多少的長方形，小組議論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫展現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算展現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

對比上面兩題的計算結(jié)果，你有什么察覺?學(xué)生彼此說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分數(shù)四那么混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學(xué)生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些告成的閱歷，還有哪些缺乏?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高才能。]

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲學(xué)識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

四、板書設(shè)計

整理與練習(xí)(2)

(1)探索與實踐

(2)評價與反思

人教版四年級下數(shù)學(xué)單元教案篇5

義務(wù)教導(dǎo)課程標準測驗教科書(西師版)四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習(xí)二十一。

1、學(xué)生再次體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，加深學(xué)生對算法的理解，提高學(xué)生對這片面學(xué)識的掌管水平。

2、通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法那么的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括才能。

3、能運用所學(xué)學(xué)識解決生活中的簡樸問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能。

教師打定多媒體課件，視頻表示臺。

一、引入課題

教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些學(xué)識來解決問題嗎?

學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨立計算。

抽學(xué)生把豎式在視頻表示臺上表示出來并說說計算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化?

學(xué)生查看情境圖后察覺：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式?

學(xué)生：688÷86。

教師：這個算式的計算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算一致嗎?今天我們就持續(xù)來?

[點評：通過變換情境圖的方式，不但表達了前后學(xué)識的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)學(xué)生對原有學(xué)識的回想，從而為新學(xué)識的學(xué)習(xí)作打定。]

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例4。

教師：請同學(xué)們先試著算一算，看你在計算中又能察覺什么新的問題?

學(xué)生獨立斟酌，匯報。

學(xué)生：我們察覺用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時理應(yīng)怎么算呢?

教師：這個問題就是今天我們主要議論的問題，誰能解決?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法斟酌后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

教師：也就是當被除數(shù)的十位上不夠商1時，就從被除數(shù)的個位上開頭除，現(xiàn)在大家能計算了嗎?

學(xué)生獨立計算，匯報。

教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓學(xué)生把列的豎式表示出來，結(jié)合豎式介紹算法。

學(xué)生：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7對比適合，但再算就察覺86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書

教師：看來這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們再來議論：280÷35怎樣試商?

學(xué)生以小組為單位議論，再組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，察覺商過大或過小時，都要通過實時調(diào)商的方式來找切實的商。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)中通過學(xué)生對問題的議論來舉行計算方法的探索，讓學(xué)生體驗察覺問題，解決問題的過程，這個過程不但能進一步完成學(xué)生對三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的熟悉，還讓學(xué)生從中獲得告成體驗，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。]

2、總結(jié)算法。

教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?

學(xué)生斟酌后回復(fù)。

學(xué)生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學(xué)生2：每次除得的商理應(yīng)寫在什么位置?

學(xué)生3：怎樣舉行試商和調(diào)商?……

教師隨學(xué)生回復(fù)板書問題。

教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?

學(xué)生4：先用