學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)干預(yù)方案

丁嘴中心學(xué)校心理健康教育組機(jī)構(gòu)丁嘴中心學(xué)校心理健康教育

組織機(jī)構(gòu)一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：徐進(jìn)副組長(zhǎng)：朱開(kāi)龍穆彤徐守志柳偉成員：高修鑾王守亮胡小磊倪前吉各年級(jí)主任二、職責(zé)組長(zhǎng):負(fù)責(zé)全校學(xué)生心理衛(wèi)生工作日勺領(lǐng)導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)全校學(xué)生健康教育，常用心理疾病日勺防治，各項(xiàng)衛(wèi)生工作日勺貫徹,及時(shí)向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告狀況。成員：1、搞好學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)，貫徹健康教育教學(xué)任務(wù)2、通過(guò)多種途徑向?qū)W生傳授對(duì)日勺的心理健康知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)。3、開(kāi)展心理征詢(xún)服務(wù)，對(duì)學(xué)生多種心理問(wèn)題進(jìn)行心理健康指弓形成學(xué)生健康日勺心理。4、對(duì)學(xué)生日勺成長(zhǎng)發(fā)育狀況及心理狀況調(diào)查，對(duì)學(xué)生日勺健康教育進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。丁嘴中心學(xué)校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案生活中劫難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生，侵害人們的心靈，導(dǎo)致不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問(wèn)題，而青春期日勺躁動(dòng)和感性使她們解決問(wèn)題容易極端化。因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)可以避免或減輕創(chuàng)傷后日勺不良心理反映，避免心理痛苦日勺常態(tài)化和復(fù)雜化乃至極端化,增進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一種學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀日勺現(xiàn)實(shí)訴求。為此，擢英中學(xué)特制定針對(duì)本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力協(xié)助師生解決所面臨日勺心理困境，增進(jìn)師生日勺身心健康。一、具體目日勺：.通過(guò)心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)日勺理解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折日勺能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。.通過(guò)心理征詢(xún)等支持性干預(yù)，協(xié)助處在危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新結(jié)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并掌握有效日勺危機(jī)應(yīng)對(duì)方略。.通過(guò)提供適時(shí)日勺介入?yún)f(xié)助避免自傷、自殺或襲擊行為等過(guò)激行為。.通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾初期避免、初期發(fā)現(xiàn)、初期診斷、初期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作日勺影響。.通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好日勺校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生日勺心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則.避免為主；.及時(shí)預(yù)警；.協(xié)調(diào)有序；.反饋?zhàn)粉?。三、組織指揮體系1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（校解決突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組）組長(zhǎng)：徐進(jìn)副組長(zhǎng)：朱開(kāi)龍穆彤徐守志柳偉組員：高修鑾王守亮胡小磊倪前吉各年級(jí)主任2、心理危機(jī)干預(yù)救援小組班主任、心理教師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)、全體教師等。四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。.班主任理解信息、告知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。.心理教師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。.校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)解決也許日勺軀體病患及傷害。.校保安人員維持秩序。.司機(jī)保證交通。.學(xué)校其她教師輔助開(kāi)展工作。.干預(yù)結(jié)束后觀測(cè)和隨訪(fǎng)。五、干預(yù)對(duì)象心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀日勺存在心理或行為異常日勺學(xué)生。具體涉及：1、重大心理危機(jī)事件（I級(jí)）發(fā)生自殺或自殺未遂事件；精神病人處在急性發(fā)作期；自傷或傷人行為正在發(fā)生。2、較大心理危機(jī)事件（II級(jí)）（1）生活學(xué)習(xí)中遭遇忽然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母日勺離異;家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車(chē)禍等其她突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈日勺情緒和行為反映。(2)患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專(zhuān)家確診日勺學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、逼迫癥、痣癥、焦急癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病日勺學(xué)生。3、一般心理危機(jī)事件an級(jí))(1)在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)日勺有心理障礙或心理疾病。(2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致日勺心理或行為異常者。(3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等浮現(xiàn)心理或行為異常者。(4)由于身邊日勺同窗浮現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、緊張、焦急、困擾的學(xué)生，如自殺或她殺者日勺同宿舍、同班的學(xué)生等。六、建立學(xué)生心理健康報(bào)告制度為掌握全校學(xué)生心理健康日勺動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體日勺心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問(wèn)題報(bào)告制度。1、各班班委要隨時(shí)掌握全班同窗口勺心理狀況，發(fā)現(xiàn)同窗有明顯日勺心理異常狀況要及時(shí)向班主任報(bào)告，并填寫(xiě)《班級(jí)學(xué)生心理健康狀況表》上交心理征詢(xún)中心。2、建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》錄入制度心理征詢(xún)中心建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》，將全校有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。七、危機(jī)報(bào)告制度1、發(fā)既有n級(jí)或ni級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，有關(guān)人員應(yīng)迅速以電話(huà)時(shí)形式上報(bào)心理健康教育與征詢(xún)中心，并在24小時(shí)內(nèi)以書(shū)面形式向心理健康教育教育與征詢(xún)中心報(bào)告。2、I級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，發(fā)生心理危機(jī)事故日勺有關(guān)班級(jí)應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理征詢(xún)征詢(xún)中心報(bào)告。八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政教處、保衛(wèi)科等有關(guān)處室應(yīng)按照分級(jí)響應(yīng)原則，作出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。1、I級(jí)響應(yīng)（1）1級(jí)響應(yīng)原則發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處在急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí)，啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級(jí)響應(yīng)。（2）I級(jí)響應(yīng)行動(dòng)①學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)日勺領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件（I級(jí)）發(fā)生報(bào)告時(shí)，立即啟動(dòng)本方案。②迅速組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人日勺現(xiàn)狀以及救治狀況進(jìn)行綜合評(píng)估，提出處置意見(jiàn)和建議，供決策參照；組織和協(xié)調(diào)心理危機(jī)求助小組開(kāi)呈現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動(dòng)；成立現(xiàn)場(chǎng)救援指揮部，展開(kāi)應(yīng)急救援行動(dòng)。③對(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件日勺目擊者、同寢室同窗、同班同窗，組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。2、II級(jí)響應(yīng)（1）n級(jí)響應(yīng)原則。發(fā)生較大心理危機(jī)事故（II級(jí)）或一般心理危機(jī)事故（in級(jí)）時(shí)，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的n級(jí)響應(yīng)。（2）II級(jí)響應(yīng)行動(dòng)。①學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)日勺工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危機(jī)事件發(fā)生日勺報(bào)告后，立即啟動(dòng)本方案。②心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人日勺現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估，提出處置意見(jiàn)和建議。③對(duì)癥狀體現(xiàn)較輕危機(jī)限度不高者，以在校接受心理征詢(xún)或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對(duì)癥狀體現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對(duì)癥狀體現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)限度很高者，必須立即將其送至專(zhuān)業(yè)精神醫(yī)院治療。3、應(yīng)急結(jié)束特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終結(jié)，由校危機(jī)干預(yù)應(yīng)