五年級上冊科學教案-2.1 光和影｜教科版

《光和影》教學設計教學目標科學概念1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏。2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3、物體影子的長短和光源照射的角度有關，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。情感、態(tài)度、價值觀1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度教學準備教師演示：課件、手電筒、白卡紙、長方體的紙盒。學生實驗：手電筒、白卡紙、小木塊、實驗報告單。教學過程一、創(chuàng)設情境導入課題1、播放《符號中國》思考：這是什么表演？是影子表演。2、老師演示制作影子，讓學生說說影子形成需要什么條件？結合學生回答適時板書影子產生需要的條件：光、遮擋物、屏（遮擋物在光和屏之間）有了光才能產生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影二、組織教學，開展探究（一）認識光源1、想一想，生活中那些物體會發(fā)光？2、引出光源的概念：像電燈這樣自己正在發(fā)光的物體叫做光源。（板書：光源）3、判斷下面的物體是光源嗎？月亮不是光源，因為它是反射太陽光，不是自己發(fā)光。未點燃的蠟燭不是光源，因為它現在沒有發(fā)光。4、光源的分類：自然光源和人造光源（二）猜測：同一物體的影子一樣嗎？在各種光源的照射下，物體才有了影子。思考一個問題：同一物體的影子是不是不會發(fā)生變化？（三）探究影子的長短和什么有關回想一天中在太陽的照射下，自己的影子有什么變化？1、發(fā)現了影子有長短變化。早晨和下午時影子最長。正午時影子最短。你推測影子的長短和什么有關？推測：影子的長短和光源照射角度有關。2、如何證明我們的推測呢？（做實驗）3、教師先演示實驗：演示時故意忽近忽遠的改變光源和遮擋物的距離，引導學生認識到，只能改變一個條件即光源照射的角度，光源到遮擋物之間的距離不改變。4、出示實驗器材講解示范。5、出示實驗要求，學生開始實驗，觀察并填寫實驗記錄。附實驗記錄單：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的長短長短我們的結論：影子的長短和有關，光源直射遮擋物時，影子；

光源斜射遮擋物時，影子；

斜射的程度越大，影子就。我們還發(fā)現：影子的方向和光源的方向。6、學生匯報，教師總結。（四）探究影子的大小和什么有關1、由手影游戲引出影子大小和什么因素有關？2、學生提出猜想，并做實驗研究這個問題，教師巡視指導。附實驗計錄表格：我們的實驗計劃提出的問題影子的大小和什么有關？我們的推測影子的大小和有關。不改變的條件要改變的條件遮擋物離光源的遠、近影子的大小大小我們的結論：影子的大小和有關，遮擋物與光源的距離時，影子就大；遮擋物與光源的距離時，影子就小。3、學生匯報實驗結論。4、教師總結。（五）探究影子的形狀和什么有關1、由猜影子游戲引入，讓學生知道相同的物體會有不同形狀的影子。2、猜想影子的形狀和什么有關？3、出示長方體，有一個兩個面是正方形，四個面是長方形。用光源照射不同形狀的兩個面（長方形、正方形），得到的影子形狀一樣嗎？學生猜測之后老師演示實驗。4、總結：影子的形狀和光源所照射物體側面的形狀有關：（六）投影的應用1、投影：我們把從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。2、投影在生活中的應用：手影、皮影、電影、教室里的投影儀……從手影到皮影到電影再到投影儀，人類對投影的認識不斷發(fā)展，科技的進步不斷把投影運用于人類的生活，希望同學們學好科學知識，創(chuàng)造更美好的生活。三、課堂小結這節(jié)課我們學習了哪些知識？四、課堂練習鞏固提升