2022年中職教育心理學探討

中職教育心理學探討【摘要】對中職教育機構而言，能夠更好地培育同學的學習力量、學習思維，以及抵擋學習困難的力量，為我國中職院校培育高知、高能、心理健康的新一代技術人才的進展，有著不行估量的作用機制，同類中職院校教育中，心理學的教育滲透值得廣泛推廣。

【關鍵詞】中職教育；心理學；心理健康

“中職教育”的全稱為“中等職業(yè)教育”。近年來，中職教育的心理學教育，越來越受到教育界的廣泛推崇。目前，如何在中職教育教學中滲透心理學教育，是中職教育工應當思索的問題，中職同學教育中不應只注意德、智的培育，對于教學中同學的心理障礙，也應引起教育界的廣泛留意，如何培育高素養(yǎng)、高技能、愛好廣泛及身心健康的優(yōu)質(zhì)中職人才，是需要中職教育心理學教育事業(yè)工的不斷努力，才能夠真正取得成效。

一、中職教育中同學的心理特點

職業(yè)教育不能于一般高中教育與一般高等教育混為一談，職業(yè)教育和一般高中教育及一般高等教育，三者的教育既有相像之處，也有存在著不同之外，也可稱為異同。首先，是從受教育的年齡結(jié)構去看，大部分年齡在１６歲到１９歲之間，在青年時期，同學處理青春懵懂的態(tài)勢。同學的年齡等同于高中階段的同學，基本處于全都的狀態(tài)，也就是三者的相像之處；再從生理進展狀況來看，他們是不同的，一般高中的同學主要是為進一步的技能的深化打下了良好的基礎，而職業(yè)學校的同學主要是為將來的就業(yè)，進入社會來做以充分的預備。因此，職業(yè)教育學校的同學主要是學習自己的勞動技能、實踐技能，處理實際的生產(chǎn)問題。事實上，客觀上形成了高職同學與高中生在心理和思維方式上存在顯著性的差異。其次，是職業(yè)學校的同學與高中生的不同，他們的年齡有所差異，將來要擔當?shù)娜蝿找彩遣煌姆较?，以及學校培訓教學的內(nèi)容方向等均存在著顯著性的差異。在職業(yè)教育中，應依據(jù)同學的心理特點，將心理學理論應用于教育教學中。

二、采納心理教學在中職教學中的影響

１．關心中職老師精確?????地分析同學心理

教育心理學的基本任務是解決教學過程中的心理現(xiàn)象，用此來對特定人物的心理進行描述。這一過程是一種猜測的過程，有其肯定的規(guī)律性可以遵循，如老師在傳授課程中，對于特定對象的同學而言，老師如何把握所傳授的學問在同學的腦中已經(jīng)被貫穿其中，同學面對學習時是對于勝利產(chǎn)生的喜悅，對于學習中的困難能否克服的力量，都是老師需要把握同學的心理動機的內(nèi)容。另外，中職生的狀況有很大的不同，一旦消失困難，教育心理學有許多方法可以關心老師分析緣由，如同學較難閱讀，老師可以使用智力測驗或各種形式的考試，找出困難的緣由

２．為實際教學過程供應科學的理論指導

心理學教育可以為老師供應更精準的教學內(nèi)容，通過一些心理教學的滲透及融合，以此來促進教學內(nèi)容的豐富，有針對性的為每一位中職同學供應優(yōu)質(zhì)的教學服務。在實際教學過程中可以運專心理學的動機理論，創(chuàng)建假設問題的情景再見，以此來掌握同學的課堂動機，讓同學用心聽從老師的授課，培育同學自主學習的力量，持續(xù)激發(fā)同學的學習動機。通過教學內(nèi)容中的心理學教育融入，進一步來提高中職老師的教學質(zhì)量，實現(xiàn)心理學對中職教學的指導意義。

３．關心中職老師猜測同學行徑

運用教育心理學原理在高職教育實踐方面，中等職業(yè)教育老師不僅可以正確分析、了解同學，和同學可以猜測將發(fā)生或即將發(fā)生的行為準則，并實行適當?shù)念A防措施，達到預期的效果。中等職業(yè)學校老師可以依據(jù)教育心理學的規(guī)律和理論，以及同學過去和現(xiàn)在的行為，猜測將來他將做什么。例如，老師了解同學的智力、學習動機、學習策略等，就能更精確?????地把握同學在學校的學習成果。如依據(jù)同學的智力進展水平，供應教學內(nèi)容的充分進展和環(huán)境對智力超常同學更有利于其潛力供應有效的訂正措施；對學習困難或智障同學的特別或額外的關心，以獲得最大的進展。

４．關心中等職業(yè)教育老師結(jié)合實際教學進行討論

中等職業(yè)教育的老師不僅要學習教育心理學的各個方面，并且要在教學和現(xiàn)代教育領域中要求老師應當是一個心理素養(yǎng)極高的先行者，在簡單的實際教學狀況面前，能夠選擇合適的方法解決問題和發(fā)覺問題。教育心理學不僅為實踐性的教育活動供應一般性的理論指導，而且為中職老師參加教學討論供應了科學的討論方法、技術和豐富的范例。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教育心理學教育是引導同學進展，以及猜測同學的學習態(tài)度、學習規(guī)律、學習狀態(tài)等方面，有著不同程度的應用效果，對于同學的