《誰是最可愛的人》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

誰是最可愛的人》導(dǎo)學(xué)案K學(xué)習(xí)目標(biāo)H了解通訊的文體特征，梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義和國際主義精神。K學(xué)習(xí)重點(diǎn)』仁梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。K學(xué)習(xí)難點(diǎn)]]學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點(diǎn)。K學(xué)習(xí)時(shí)間H3課時(shí)K學(xué)習(xí)進(jìn)程》第一課時(shí)—、導(dǎo)入新課播放一段中國志愿軍歌曲的視頻。導(dǎo)語：一首《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，充分體現(xiàn)了志愿軍和全國人民的鋼鐵意志和堅(jiān)強(qiáng)信念的，它曾響徹了朝鮮的土地。69年前的今天，19萬余名志愿軍為保家衛(wèi)國，踏上抗美援朝戰(zhàn)場，他們用生命，捍衛(wèi)著國家的安全和尊嚴(yán)！在朝鮮戰(zhàn)場上，我們的志愿軍戰(zhàn)士是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗和生活呢？魏巍同志為了向祖國人民報(bào)告這些，親赴朝鮮前線，與志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗和生活在一起，給我們寫出了一篇篇感人的通訊，《誰是最可愛的人》就是其中的一篇。(板書：誰是最可愛的人)二、有關(guān)資料作者介紹魏巍(1920-2008),河南鄭州人，本名魏鴻杰，筆名魏巍、紅楊樹，中國當(dāng)代著名散文作家、小說家、詩人。代表作有通訊《誰是最可愛的人》，長篇小說《地球的紅飄帶》、《東方》等。1951年4月11日，在《人民日?qǐng)?bào)》刊登通訊《誰是最可愛的人》，在全國引起了廣泛反響。1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2019年9月23日，長篇小說《東方》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。背景資料1950年6月，美國悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，嚴(yán)重威脅我國國家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場，抗擊侵略者，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在4951年4月11日的《人民日?qǐng)?bào)》上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強(qiáng)烈反響，“最可愛的人”這個(gè)親切而充滿敬意的稱呼，也由此傳誦開來。知識(shí)鏈接通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，也是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。按內(nèi)容分，一般可以分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊；按形式分，可以分為記事通訊、

特點(diǎn)。寫作通訊時(shí)，要注意主題要明確、材料要精當(dāng)、角度要新穎、寫人和寫事要綜合起來。三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)填空。2019誰是最可愛的人》作者是 ,本名 ,筆名魏巍、紅楊樹，中國當(dāng)代作家、詩人。2019年9月23日，長篇小說 入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。給下列加點(diǎn)的字注音。堅(jiān)窮（）睜樸（（）聚芋（）軍斶里（）霧蘋果（）謙遜（）孝斷（）聲亮（什物（堅(jiān)窮（）睜樸（（）聚芋（）軍斶里（）霧蘋果（）謙遜（）孝斷（）聲亮（什物（））萌住（琴悶（））犁租）遠(yuǎn)裂解釋下列詞語⑴放縱：（2）隱隱約約：⑶堅(jiān)韌：（4）淳樸:⑸謙遜：⑹永垂不朽：⑺豁亮：閱讀課文，回答問題本文一共講了幾個(gè)故事？分別用一句話概括。四、自主探究仔細(xì)閱讀課文，完成下列問題。文中選取事例分別表現(xiàn)了志愿軍怎樣的精神品質(zhì)？試著劃分文章的段落層次，并概述意思。五、合作探究這三個(gè)事例有什么內(nèi)在聯(lián)系?三個(gè)故事的順序可否調(diào)整一下？文章各部分以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處？六、課堂檢測填空《誰是最可愛的人》文體是 ,屬于 ___體裁。作者_(dá) ,文章寫了_ 、 三個(gè)事例，分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的意志、的品質(zhì)、的氣質(zhì)、的胸懷。2.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。迸（）裂bai（）斷謙xCin（）hud（）亮bie（）悶犁粉（）fu（）滅過癟（）下列句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)忍和鋼強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！他長著一副微黑透紅的臉堂，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚遷了敵人。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。⑴這場激戰(zhàn)整整 （延續(xù)持續(xù)）了8個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。 （蜂擁涌）上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。

這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一 （摔扔），向敵人 （撲奔）去。身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。（2） 我就 （推踹）開門，（扌卜闖）了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。……先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把 （抓拽）著抱起來，跳出門去。下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)頭——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？指出下列句子所用的表達(dá)方式。⑴他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)土，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花?。ǎ扑L著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱。（ ）（3） 還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（⑷敵人為了逃命用了三十二架飛機(jī)，十多輛坦克，發(fā)起集團(tuán)沖鋒。（ ）

⑸我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（ ）閱讀下列選段，回答問題也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的器質(zhì)是那樣的淳樸和謙xun（⑴ ），他們的胸懷是那樣的美麗和 加點(diǎn)字注音或看拼音寫漢字堅(jiān)韌（） 淳（⑵文段中有一個(gè)有錯(cuò)別字的詞語 ）樸謙正確的寫法應(yīng)是 ⑶“隱隱約約”在文中的意思是 ?（4）將劃線句子壓縮成一句簡單的話。⑸文段中主要運(yùn)用了 的修辭手法。七、布置作業(yè)仁熟讀課文，掌握生字詞。2、背誦開頭三段和最后一段。第二課時(shí)—琲復(fù)語境解釋下列加點(diǎn)詞語下1列詞語中加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（A.堅(jiān)韌(ren)淳樸(chun)什物(shen)謙遜(xun)聚殲(jian)A.堅(jiān)韌(ren)淳樸(chun)什物(shen)謙遜(xun)聚殲(jian)D溜(lid)豆?jié){(jiang)迸裂(peng)掰開(bai)面各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（手勢誠C.責(zé)備氛哽住糊涂揣門視察豁亮（hu

d）扌恩倒（占n）憋（bie）軍古怪覆滅fu）犁耙哩）?。╭i過癮（yTn）B.奧悔D.慘白曠課墻壁⑴我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。放縱:⑵這時(shí)候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了什物⑶他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達(dá)邊說話也行。遛達(dá)將下列句子組成一段連貫的的話，排序）將下列句子組成一段連貫的的話，排序）合理的一項(xiàng)是（①我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人③是我們值得驕傲的祖國之花④我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪⑤他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花②⑤③④①B.②⑤③①④C.②③⑤④①D.①④⑤③②下列詞語加點(diǎn)的成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中，我軍以商厚建夠之勢取得了一個(gè)又一個(gè)勝利?！墩l是最可愛的人》這篇文章今天讀起來仍然令人冃昭場氣。面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫Ⅰ缬谪Ｙ?。每年由“生物入侵者”造成的?jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無費(fèi)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動(dòng)派罪惡的雜文。在他不斷的啟發(fā)教育下，終于使我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。還沒吃晚飯，我已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語作業(yè)還沒動(dòng)手。閱讀下面的文字，完成(1)~⑷題。逶是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍斶里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)?逃敵也恰恰趕到那里，眼看戡要從汽車路上開過夫。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡.z0住敵人。一場zhuang烈的博斗就開始了。給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。隅( )za( )住zhuang()烈TOC\o"1-5"\h\z文段中有錯(cuò)別字的詞語是“ ”，正確寫法是" ”o⑶文段中加點(diǎn)的“還”“也”“就”的詞性都是 。(4)請(qǐng)?zhí)崛‘嬀€句子的主干。 「二、自主探究㈠閱讀-3自然段，回答問題。第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？點(diǎn)題的句子是哪一句？誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？第三自然段運(yùn)用了兩個(gè)冒號(hào)，先找出來，再說明它們各表示什么?！八麄兊钠焚|(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？㈡閱讀第二部分，回答問題。研讀“松骨峰戰(zhàn)斗”部分(第一個(gè)小故事)。思考討論第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽車路邊”、“很低的光光的小山岡"詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細(xì)節(jié)，說明這場戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？在描寫這場戰(zhàn)斗場面時(shí)，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人撼倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起?！币痪溥\(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“烈火中救朝鮮小孩”（第二個(gè)小故事）部分。第十段內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”一句運(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“防空洞里一席談”（第三個(gè)小故事）部分。這部分主要采用什么描寫方法？“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？寫這番談話與上文有何聯(lián)系？㈢研讀第三部分（14-15），回答問題“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！”這段文字使用了哪些表達(dá)方式，有何作用？末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？三、課堂檢測㈠寫出下列句子所使用的修辭手法。1.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（）2.他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（）我的眼也睜不開,臉燙得像刀割一般。（）㈡閱讀選段，回答問題在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。①但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人?、谡l是我們最可愛的人呢？③我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。④也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？⑤他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情。⑥可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！⑦“我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷”，句中''重要經(jīng)歷”指的是什么？這段文字共7個(gè)句子，請(qǐng)用“||”線分出層次。①②③④⑤⑥⑦“我們的戰(zhàn)士”和“兵"這兩種對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的不同稱謂，各表達(dá)了怎樣的思想感情？ 第⑦句從四個(gè)方面贊美志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，感情熾烈，氣勢豪邁，如江河一瀉千里。從本段看，它是針對(duì)和說的；從全文看，它又與、型事例相呼應(yīng)，謳歌了志愿軍戰(zhàn)士高尚的精神品質(zhì)。四、布置作業(yè)默寫開頭三段和最后一段。完成《同步練習(xí)冊(cè)》。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查㈠指名默寫開頭三段和最后一段。㈡分析下列加點(diǎn)詞語在句中的表達(dá)作用。有掐住敵人脖子把敵人捲倒在地上的，和敵人倒在一起，燼在一起。我就礙開門，扌卜了進(jìn)去?！葥е粋€(gè)大人，梓了拉沒有動(dòng)；……那著妲起來，攀出門去。㈢閱讀“朋友們，用不著多舉例”到課文結(jié)尾，回答下面的問題。請(qǐng)從抒情方式的角度賞析下面的句子。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！最后一段作者為什么連用六個(gè)“當(dāng)……的時(shí)候”列舉許多和平生活場景？結(jié)尾“朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士,他們確實(shí)是我們最可愛的人！”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？、合作探究作者在前線采訪中，收集了很多個(gè)生動(dòng)的事例。但為什么最后只用了這三個(gè)事例？作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。三、課堂總結(jié)寫作特點(diǎn)主題歸納四、 拓展延伸說說你知道的“抗美援朝”的英雄故事。五、 課堂檢測㈠閱讀下面的文字，回答問題。還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小士岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是?勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！??…據(jù)這個(gè)營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種的姿勢，有（丄隹敵人腰敢，有抱隹敵人次的，有（丄住敵人胖子把敵人（丄倒在迪上的,一和敢人倒在二起一疣在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！m然這個(gè)連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山，李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個(gè)戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世水垂不朽吧！文中加粗的“很低”“光光”“小”三個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)是（）A?情勢危急 B?便于阻擊 C?不利阻敵 D?迅速迎戰(zhàn)文中畫橫線的兩處內(nèi)容分別屬于 描寫和 描寫。依次填入括號(hào)內(nèi)的詞語最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.掐抱扌恩B.抱掐扌恩C.扣抱壓D.壓扣撞文中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？作者一一列出烈士的名字，表達(dá)了怎樣的思想感情？㈡閱讀下面的文字，回答問題。新時(shí)代最可愛的人%1誰是最可愛的人？60多年前魏巍的一部名篇感動(dòng)了無數(shù)人。中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的光輝形象藉此鐫刻在共和國的歷史豐碑上，依然亮麗如昔。%1誰是最可愛的人，這個(gè)時(shí)代之問，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。他們是“拼命也要為國家甩掉貧油帽子”的王進(jìn)喜，是“把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去"的雷峰，是木里森林火災(zāi)中浴火前行的消防員，是今天在新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員，是穿越生死線的白衣天使。%1他們是不同時(shí)期祖國最需要的人，是在大災(zāi)大難面前沖鋒在前的人，是在危急時(shí)刻中流砥柱的人。他們有不同的外表，但是卻有著共同的精神內(nèi)核，那就是扛起責(zé)任，忠誠擔(dān)當(dāng)，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。%1庚子風(fēng)寒，禍起冬春。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，醫(yī)務(wù)人員義無反顧地走向了最前方，在這場直面病毒的較量中，截至2月11日已有3019名醫(yī)務(wù)人員被感染，確診病例1716名，6人殉職。不是心里不害怕，卻有責(zé)任在肩頭，明知前路有風(fēng)險(xiǎn)，越是艱險(xiǎn)越向前。%1他們中有鐘南山、李蘭娟等國之棟梁，更有許多普普通通，我們叫不上名字的醫(yī)護(hù)工作者。他們中有經(jīng)歷過SARS的老將，也有許多初入行業(yè)的新兵。%1今天，我們特別想說說其中那些稚嫩的面孔——戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體。在戰(zhàn)“疫”中，他們是沖在最前線的戰(zhàn)士，哪里最危險(xiǎn)，哪里最苦最累，他們就戰(zhàn)斗在哪里。在發(fā)熱門診，他們有的每天要進(jìn)行150人次以上的穿刺，持續(xù)幾小時(shí)的操作，腰都直不起來。在重癥病房，有的姑娘要把沉重的氧氣瓶從一樓拖到十九樓，邊拖邊落淚。還有的護(hù)士在病毒患者身邊一待就是幾個(gè)小時(shí)，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)……%1在送醫(yī)療隊(duì)上前線時(shí)，看著一張張年輕稚嫩的臉，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)濕了眼角，沸騰的熱血經(jīng)得起生與死的考驗(yàn)嗎？這群蜜罐里長大的孩子到底能堅(jiān)持多久？%1有人說他們是勇士，危險(xiǎn)面前選擇了義無反顧、逆向而行，而他們的回答卻簡單樸素，“這是我們的職業(yè)，我們不上誰上？”“疫情襲來，我們就是底線，我們退了，誰來防守？”護(hù)士這個(gè)職業(yè)從來就被賦予了神圣使命，從他們?nèi)胄械哪且惶炱?，就莊嚴(yán)宣誓，要秉持愛心，忠于職守，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人，畢生獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)。這種使命感扎根在護(hù)士們的心中，在此次大疫面前，他們充分展現(xiàn)了職業(yè)風(fēng)彩和英雄本色。%1有人說他們是天使。但更多的人說，哪査仕各天便,無最一蟹孩壬操工二克翅隔學(xué)著前輩敢桂壬丄渲病救人〉和西神槍△?罷了。、護(hù)士群體的主體是青年，他們很多人是90后，甚至95后。他們青春飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，他們有個(gè)性，有主見，愛游戲喜追星，但也不缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大疫襲來，人們發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)長大，“過去你們保護(hù)我，現(xiàn)在讓我保護(hù)你”。年輕護(hù)士群體的崛起，讓人倍感欣慰?！拔野炎钚〉耐匏蜕狭藨?zhàn)場”，浙大二院消化內(nèi)科護(hù)士長為科室4名最年輕的護(hù)士寫詩作別，“送別你的那刻，你撲上來擁抱。我佯裝冷靜，內(nèi)心洶涌。我淚如雨下，卻無聲?！薄坝媚贻p的身軀擔(dān)負(fù)起這個(gè)時(shí)代的重任……”%1他們是平凡的勇士，是青年的代表。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，他們沒有高大上的豪言壯語，而只是平靜地直視你的雙眼：職責(zé)所在，理所應(yīng)當(dāng)。不是不恐懼，不是沒有眼淚，但他們不是哭著上戰(zhàn)場，而是笑著去戰(zhàn)斗。在這個(gè)偉大的時(shí)代，從來不缺英雄，可愛的人會(huì)有許多。在這次大疫面前，醫(yī)護(hù)群體沖在了最前沿，他們?yōu)槲覀兛箵舨∧В钟L(fēng)險(xiǎn)。不同的時(shí)代孕育不同的英雄。我們?cè)谶@個(gè)群體身上看到的是平凡中的偉大，柔弱中的剛強(qiáng)；是職業(yè)的操守，是信念的堅(jiān)持，是忘我的勇氣。這就是我們這個(gè)時(shí)代的“提燈天使”，這就是我們新時(shí)代最可愛的人！⑴文章①②自然段提到那些歷史上最可愛的人？有什么作用？⑵第⑤段在文章中起到什么作用？(3)第⑨段畫波浪線句子，體現(xiàn)了年輕護(hù)士群體怎樣的特征?⑷新時(shí)代最可愛的人作者為什么沒有詳寫中南山、李蘭娟院士，而是重點(diǎn)寫戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體，這樣安排有什么好處？六、布置作業(yè)同學(xué)們，在你的身邊，有許多真實(shí)感人的事例：抗疫英雄、脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)人物、快遞小哥等等。像魏巍這樣，精心的選材，巧妙的構(gòu)思，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，并且傾注你的熱愛贊美之情，及時(shí)的寫成一篇文章，定然是一篇非常好的通訊！那么，就請(qǐng)同學(xué)們以《新時(shí)代最可愛的人》為題，寫一篇文章，用你的神來之筆謳歌新時(shí)代最可愛的人！參考答案第一課時(shí)三、 1.魏巍魏鴻杰《東方》renchdnxunbaiqiabengjianshfhudbiepaydsai⑴①縱容；不加約束。②不守規(guī)矩，沒有禮貌。⑵看起來或聽起來不是很清楚；感覺不明顯。（3）堅(jiān)固有韌性。⑷誠實(shí)樸素。⑸謙虛恭謹(jǐn)。（6） （姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。（7） ①寬敞明亮。②（嗓音）響亮。⑴松骨峰戰(zhàn)斗⑵馬玉祥救朝鮮兒童（3）作者和戰(zhàn)士的談話四、 1.（1庠命英雄主義精神⑵國際主義精神⑶愛國主義精神第一部分（第1~3段），從切身感受出發(fā)，指出我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，歌頌他們的精神品質(zhì)。第二部分（第4~14段），選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是最可愛的人。㈠層（第4~8段），舉第一個(gè)事例一一松骨峰戰(zhàn)斗，突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命英雄主義精神。㈡層（第9~12段），舉第二個(gè)事例一一馬玉祥從火海救出朝鮮兒童，充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。㈢層（第13、14段），舉第三個(gè)事例一一防空洞談話，突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。第三部分（第15段），聯(lián)系人們的幸福生活，號(hào)召人們愛我們的戰(zhàn)士。五、 1.共同表現(xiàn)志愿軍指示是“最可愛的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：第一個(gè)事例側(cè)重對(duì)敵人的恨；第二個(gè)事例側(cè)重對(duì)朝鮮人民的愛；第三個(gè)事例是以上二者的思想基礎(chǔ)。分析：不可調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛的原因之一，故事①應(yīng)當(dāng)先寫。故事②寫對(duì)朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對(duì)故事①的補(bǔ)充：對(duì)敵“狠”，是因?yàn)閷?duì)朝鮮人民的愛（如馬玉祥請(qǐng)調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應(yīng)放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對(duì)敵“狠”，對(duì)朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，這個(gè)故事應(yīng)放在最后。第一部分（①-③）以抒寫感受為主第二部分（④-?以記敘典型事例為主第三部分（?■?以抒情、改論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論升華主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。六、 1.通訊新聞魏巍松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話堅(jiān)韌剛強(qiáng)純潔高尚淳樸謙遜美麗寬廣2.beng掰遜豁憋pd覆yinD(A忍T韌 鋼-?剛B堂-?膛梁T粱C遷-?殲)⑴持續(xù)蜂擁摔撲⑵踹扌卜抓A逗號(hào)改為冒號(hào)。(1)抒情(2)描寫(3)記敘(4)說明(5)議論(1)renchdn遜(2)器質(zhì)氣質(zhì)⑶感覺不明顯。⑷看不出他們有什么高深的知和豐富的感情。⑸排比第二課時(shí)一、 1.B(A項(xiàng)，“淳"應(yīng)讀“chdn”“什”應(yīng)讀“sh(";C項(xiàng)，“迸”應(yīng)讀“b6ng”；D項(xiàng)，“溜"應(yīng)讀“l(fā)id”。)D(A?偶T隅B?奧-?懊C?揣-?踹)⑴縱容；不加約束。⑵指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎用品。⑶散步，閑走。BA(“高屋建飯，建：傾倒；紙：水瓶。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏的形勢?，F(xiàn)指對(duì)事物把握全面，了解透徹”。這里不合語境。)A(1)yCi阻壯(2)博斗搏斗⑶副詞⑷先頭連占領(lǐng)了山岡。二、 ㈠仁第1段以抒情為主，作者以無比激動(dòng)的心情，表達(dá)了在朝鮮的切身感受。我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。2.——設(shè)問也許還有人心里隱隱約約地說：提示下文；……還沒有了解我們的戰(zhàn)士：總結(jié)上文。運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了對(duì)志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時(shí)還總領(lǐng)后面的三個(gè)事例?！八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。㈡11?這些修飾限制性詞語準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗發(fā)生的情勢：時(shí)間緊迫，地形不利，形勢嚴(yán)峻，從而突出了戰(zhàn)士們不顧自己的生命安危，堅(jiān)決“阻止敵人”的決心和英勇無畏精神。直接描寫：“他們把槍一摔，向敵人撲去 敵人燒死。”間接描寫：“據(jù)這個(gè)營的營長告訴我……手指都掰斷了。”動(dòng)作描寫。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時(shí)，運(yùn)用的“抱”“掐”“扌恩”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達(dá)了作者對(duì)烈士們的崇敬。II1.寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了他淳樸可愛的風(fēng)貌。2.語言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國際主義精神。1111.語言描寫。2.表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時(shí)也表現(xiàn)他們時(shí)刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。揭示了上文表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵，救朝鮮小孩的思想基礎(chǔ)和根本原因。㈢仁抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情。末段點(diǎn)明了中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，激起讀者思索，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們?cè)诔r奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識(shí)：我們的戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人。三、㈠1.設(shè)問2.排比3.反問4.比喻㈡1.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人2?①②||③④||⑤⑥⑦“我們的戰(zhàn)士”表現(xiàn)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇敬和熱愛，并引以為自豪“兵”表現(xiàn)了一些人對(duì)戰(zhàn)士的誤解和輕視平凡簡單松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救朝鮮兒童和戰(zhàn)士在防空洞談話第三課時(shí)一、 ㈡仁這些詞語寫出了戰(zhàn)士們和敵人同歸于盡的情形，表達(dá)了戰(zhàn)士們的革命英雄主義氣概。2.這些動(dòng)作寫出了志愿軍戰(zhàn)士為救朝鮮兒童奮不顧身的情形。㈢仁作者直抒胸臆，熱情地贊頌志愿軍戰(zhàn)士是第一流的人、偉大人民的優(yōu)秀之花和祖國之花，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)志愿孚戰(zhàn)士的無陽彙敬之憤。2.作者運(yùn)甩一組排比旬描繪理國人氏主趟生渣敢亙魚厶引起匿趨，「激發(fā)埃蚩憤感上的壟鳴，啟發(fā)埃龕意遲到自匚生酒在主褐之中，叢而激超讀龕對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的感激與熱愛之憤。一一3?結(jié)構(gòu)上贊應(yīng)西為照應(yīng)題目，晝結(jié)全丈，畫龍點(diǎn)晴”深翌了丈至的史空?！?1.因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義和愛國主義的精神。三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場面的描寫，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個(gè)事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，具有很強(qiáng)的典型性，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個(gè)典型事例來寫。2.(1)寫“松骨峰戰(zhàn)斗”，作者用自己的語言描述戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨、戰(zhàn)斗場面的激烈，清晰、全面地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。引述營長對(duì)戰(zhàn)后陣地的概述，印證戰(zhàn)斗場面的慘烈，間接表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人刻骨的恨；引述營長的切身感受，展示戰(zhàn)士們的偉大與可愛。寫“馬玉祥從火海中救出朝鮮兒童”，作者用自己的語言介紹馬玉祥，突出人物的淳樸可愛；用自己的語言描述事情的起因，使情節(jié)清晰；用自己的語言描寫火場情景，突出環(huán)境的危險(xiǎn)。第一次引用馬玉祥的話，突出馬玉祥對(duì)敵人的痛恨；第二次引用馬玉祥的話，真實(shí)、清楚地交代馬玉祥在緊急情況下的心理活動(dòng)及其從火海救出朝鮮兒童的詳細(xì)經(jīng)過，從而形象地表現(xiàn)出馬玉祥奮不顧身的行為和純潔、高尚的心靈。寫“防空洞談話”，通過三問三答來寫，在直接引述原話中穿插神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士淳樸、謙遜的氣質(zhì)和為了祖國人民甘愿受苦的純潔、高尚的品質(zhì)，贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。三、 1.(1)主題鮮明，選材典型志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達(dá)得極為鮮明突出。首先，標(biāo)題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章第一部分，用飽含激情的語言，扼要地、明確地指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個(gè)總的認(rèn)識(shí)。文章的第二部分具體生動(dòng)地記敘了三個(gè)典型事例，即“松骨峰戰(zhàn)斗”“火中救朝鮮兒童”和“雪中話苦樂"，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎(chǔ)上再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識(shí)到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。⑵剪裁得體，詳略得當(dāng)剪裁得體：為了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，課文只選取松骨峰戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動(dòng)員，如何行軍等都裁去了。課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剪裁可以更集中地表現(xiàn)主題，也使文章更加精練。詳略得當(dāng)：如寫松骨峰戰(zhàn)斗時(shí)，作者詳寫戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨：兵力少（一個(gè)連）、時(shí)間緊（志思軍趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里）、環(huán)境險(xiǎn)（匆匆當(dāng)領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡）、頑敵兇（32架飛機(jī)、10多輛坦克、汽油彈）；同時(shí)詳寫了戰(zhàn)士們犧牲時(shí)的各種姿勢：“有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人捱倒在地上的……”這些詳寫都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。前者突出他們不怕困難、蔑視敵人，后者突出他們奮不顧身、英勇頑強(qiáng)。與此相反，戰(zhàn)斗經(jīng)過卻寫得較略，既避免了簡單重文，又使文章結(jié)構(gòu)緊湊，不拖沓。⑶綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。首先，作者先抒發(fā)了自己的親身感受，又