“五育并舉”視域下高校的體育文化建設(shè)與育人路徑

“五育并舉”視域下高校的體育文化建設(shè)與育人路徑陳之標(biāo)，余濤

（閩江學(xué)院，福建福州350000）

高校體育文化伴隨著高等學(xué)校而出現(xiàn)，是一個(gè)以運(yùn)動(dòng)理論熏陶、運(yùn)動(dòng)思想熏染、運(yùn)動(dòng)環(huán)境塑造和體育實(shí)踐感受來達(dá)成育人目標(biāo)的載體，對(duì)青年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)、思想品質(zhì)形成、整體素養(yǎng)提高等方面產(chǎn)生重大影響。目前，中國(guó)高校體育文化建設(shè)雖已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但仍存在對(duì)體育文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠清、體育文化貫徹難度大、物質(zhì)文化投入低、行動(dòng)文明不自覺等一系列的實(shí)際問題，導(dǎo)致體育文化育人價(jià)值尚未完全發(fā)揮。在實(shí)施“立德樹人”，強(qiáng)調(diào)“五育并舉”教育背景下，高校體育在承擔(dān)學(xué)生強(qiáng)身健體功能的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮高校體育文化育人的潛在作用，有效提升體育文化育人的社會(huì)效益，真正意義上實(shí)現(xiàn)高等院校的體育文化環(huán)境由單一的運(yùn)動(dòng)教育向多元化轉(zhuǎn)型，從而助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)需求人才。

一、高校體育文化的內(nèi)涵和發(fā)展新要求

（一）高校體育文化內(nèi)涵

高校體育文化是在特定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)情況下，由社會(huì)文化、院校文化、師生運(yùn)動(dòng)文化三方的相互影響結(jié)合而形成，具有融思想性、物質(zhì)性、實(shí)踐性于一體特殊的文化現(xiàn)象，一方面體現(xiàn)了新時(shí)期的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的價(jià)值觀念與行為方式；另一方面也反映其自身的所在地域文化特點(diǎn)以及時(shí)代性與社會(huì)性［1-2］。隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，高校體育文化在文化繼承和時(shí)代價(jià)值觀引領(lǐng)下，使其被賦予了新的時(shí)代意義，形成了體育運(yùn)動(dòng)制度、體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念、體育運(yùn)動(dòng)行為實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)精神文明以及相匹配的體育運(yùn)動(dòng)物質(zhì)基礎(chǔ)等多樣文化形式的集合體。

（二）高校體育文化建設(shè)新要求

十九大報(bào)告中提出，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要論述［3］，體現(xiàn)了“五育并舉”的思想，可見“五育并舉”是新時(shí)代對(duì)高等教育提出的新要求，也對(duì)高校體育文化建設(shè)提出了新的要求，以及提供諸多建設(shè)新的元素、新的思路。因此，應(yīng)加強(qiáng)新時(shí)代高校體育文化建設(shè)，發(fā)揮體育文化潛在育人價(jià)值，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立“終身鍛煉”的體育意識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化品格素質(zhì)、心理品格素質(zhì)、身體素質(zhì)、行為實(shí)踐素質(zhì)等均衡發(fā)展，確保其成為適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

二、高校體育文化育人價(jià)值

（一）強(qiáng)健身心功能

高校體育文化作為一種高校特殊文化形態(tài)，所蘊(yùn)含的種類豐富的體育項(xiàng)目和形式多樣的體育活動(dòng)，一直貫穿于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程，因此“強(qiáng)健身心”是其核心的功能之一。通過豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和休閑項(xiàng)目，吸引了廣大師生參與到體育鍛煉中，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)、改善學(xué)生健康，此外置身于各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能讓師生消除疲勞和煩惱、減輕心理壓力，獲得精神上的自由和快樂，從而促進(jìn)師生的身體和心理健康發(fā)展。

（二）教育引導(dǎo)功能

高校體育與其他課程相輔相成，高校體育文化主要以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，以體育文化知識(shí)、體育實(shí)踐體驗(yàn)等方式潛移默化影響學(xué)生，良好體育文化環(huán)境與氛圍，有助充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展，使學(xué)生建立良好的人生觀與價(jià)值觀，并助力學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校通過組織各類體育活動(dòng)、賽事提升大學(xué)生解決問題的能力，通過體育文化價(jià)值“濡化”過程，引導(dǎo)大學(xué)生遵守各種規(guī)則，促使其形成堅(jiān)持不懈、勇往直前、不畏艱難、吃苦耐勞等優(yōu)勢(shì)品格。此外，學(xué)生在進(jìn)行體育實(shí)踐過程中也會(huì)提升自身的體育意識(shí)以及身體機(jī)能，從而樹立良好生活習(xí)慣，形成“終身體育”意識(shí)，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（三）社會(huì)性發(fā)展功能

大學(xué)生的自我意識(shí)正處于迅速發(fā)展并趨于完善的階段，但由于社會(huì)歷練不夠、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致個(gè)體面臨社會(huì)適應(yīng)性問題。高校體育文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供適于社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的文化環(huán)境，幫助學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)，體現(xiàn)為提高群體協(xié)作、人際交往、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心等方面。除此之外，在學(xué)校體育文化環(huán)境中學(xué)生所遵循的優(yōu)勝劣汰的準(zhǔn)則、平等競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以及創(chuàng)造人際關(guān)系的機(jī)會(huì)和團(tuán)體協(xié)作的機(jī)會(huì)等，將促使大學(xué)生在潛移默化中完成了社會(huì)行為方式和人格特征的塑造，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的目的。

（四）傳播文化功能

高等學(xué)校作為精神文明傳遞與推廣的主要場(chǎng)所，其在文化宣傳方面有著特有的優(yōu)越性。高校體育文化不僅承載著豐富的中華傳統(tǒng)體育精神文化底蘊(yùn)，而且融入了新時(shí)期的我國(guó)特色社會(huì)主義文化價(jià)值，影響著新時(shí)期大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的精神陶冶以及社會(huì)體育文化影響范圍廣泛、輻射程度深遠(yuǎn)。因此，在學(xué)校開設(shè)太極、武術(shù)等傳統(tǒng)體育課，對(duì)于實(shí)現(xiàn)傳承優(yōu)秀體育文化的任務(wù)，提高傳統(tǒng)體育的精神傳播以及運(yùn)動(dòng)普及度，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)在良好的體育文化環(huán)境下也有利愛國(guó)主義、遵規(guī)守紀(jì)、真誠(chéng)友善、敢打敢拼等體育精神傳播［4］。

三、學(xué)校的體育文化建設(shè)面臨的困難

（一）體育文化發(fā)展缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)保證

我國(guó)高校體育文化建設(shè)經(jīng)過努力實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到推進(jìn)體育文化建設(shè)對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的重要意義，并取得一定成果。但在高等教育大眾化背景下，高校體育文化發(fā)展仍存在重要性認(rèn)識(shí)不到位、重視程度不夠、資源投入不均衡等現(xiàn)象，使高校體育文化建設(shè)失去了推動(dòng)力以及學(xué)校的政策優(yōu)勢(shì)［5］?！皩?shí)踐性”是體育活動(dòng)的根本特質(zhì)之一，當(dāng)前體育基礎(chǔ)建設(shè)資金投入相對(duì)薄弱問題，使體育場(chǎng)所、設(shè)施出現(xiàn)單一、數(shù)量不足的現(xiàn)象；而體育師資力量薄弱，也使高校體育未能興辦、開拓符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律且受眾范圍面廣的體育活動(dòng)，這些“物質(zhì)”層面的缺乏均是導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性不高、體育氛圍較差等主要因素。

（二）高校體育文化育人理念滯后

在現(xiàn)今教育思想的推動(dòng)下，許多院校開始意識(shí)到發(fā)展體育文化的重要性并積極探索適合新時(shí)期體育文化育人的道路，使高校體育文化的內(nèi)涵與價(jià)值也愈加豐富。目前，大部分高校的體育教學(xué)仍采取按部就班、傳輸強(qiáng)化的方式，未能全面認(rèn)識(shí)學(xué)校體育文化發(fā)展的現(xiàn)代價(jià)值，而僅僅局限于形式上的關(guān)注，忽視了“大體育”視野下的間接環(huán)境影響、缺乏以體育文化為載體的隱性教育方式。因此，無法發(fā)揮高校體育文化的整體作用影響，進(jìn)而削弱了學(xué)校體育文化的“育人”“育心”等功能，致使學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)體育文化建設(shè)對(duì)高校特有內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動(dòng)力和凝聚力［6］。

（三）體育文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新與融合困境

在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)“五育并舉”教育目標(biāo)的新要求下，高校需緊扣新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀的引領(lǐng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入體育文化建設(shè)中，注重將現(xiàn)代化的西方體育、中國(guó)傳統(tǒng)體育文化、當(dāng)?shù)乇就廖幕袡C(jī)融合，形成獨(dú)具特色的人文精神文化?，F(xiàn)如今，中國(guó)大學(xué)體育文化發(fā)展受到的西方運(yùn)動(dòng)理念沖擊過深，導(dǎo)致在我國(guó)的大學(xué)體育制度結(jié)構(gòu)還未將傳統(tǒng)體育文化和本土文化納入整體的教育平臺(tái)規(guī)劃中，在對(duì)民族傳統(tǒng)型體育項(xiàng)目的頂層設(shè)置方面還沒有充分地理解，對(duì)于富有民族本地特點(diǎn)的文化優(yōu)勢(shì)還沒有后繼成長(zhǎng)的基礎(chǔ)［7］。此外，院校間還存在著交叉模仿、同質(zhì)化教學(xué)問題，未能真正根據(jù)院校文化、民族文化特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，甚至部分體現(xiàn)民族特色的也被邊緣化了，使學(xué)校的體育文化發(fā)展大眾化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

四、高校體育文化育人實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)體育物質(zhì)建設(shè)力度，推進(jìn)體育場(chǎng)所設(shè)施多樣化

高校體育文化的構(gòu)建必須以體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施為基礎(chǔ)，而形式多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容、多姿多彩的校園運(yùn)動(dòng)文化生活也離不開一定的物質(zhì)條件。因此，高校必須做好運(yùn)動(dòng)物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，完善體育場(chǎng)館、器械裝備，使具備各種運(yùn)動(dòng)興趣的師生均可以享有完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，構(gòu)建良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，滿足師生的運(yùn)動(dòng)、體育賽事的需要。一是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要進(jìn)一步提高學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地工作重視程度，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況逐步完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所系統(tǒng)的建設(shè)工作，并因地制宜地合理使用學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，物盡其用充分地發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有體育設(shè)施的作用。二是高校應(yīng)加強(qiáng)體育教師的引進(jìn)與繼續(xù)教育，保障基本的體育發(fā)展需求，同時(shí)創(chuàng)新高校體育教育形式、內(nèi)容，充分發(fā)揮“第一課堂”育人功能。三是挖掘第三方社會(huì)資源，達(dá)成體育服務(wù)協(xié)議，為企業(yè)、政府提供場(chǎng)地、人員、技術(shù)等方面的支持，從而引入資金，推動(dòng)體育文化物質(zhì)建設(shè)的多邊發(fā)展。

（二）培養(yǎng)正確體育文化理念，增強(qiáng)體育價(jià)值認(rèn)同感

高等學(xué)校作為文化教育的主要陣地以及文化載體，應(yīng)積極開展校園體育文化內(nèi)涵建設(shè)工作，強(qiáng)化學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)、快樂運(yùn)動(dòng)等縱向的貫通教學(xué)。通過課程教學(xué)活動(dòng)及課外體育活動(dòng)發(fā)揮體育文化的積極作用，形成多元化的體育文化的載體和內(nèi)容，為適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才培養(yǎng)而夯實(shí)基石。一是夯實(shí)“第一課堂”教育基礎(chǔ)，通過課程教育與實(shí)踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育理念，并舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，創(chuàng)造良好文化環(huán)境，讓大學(xué)生從行為實(shí)踐中對(duì)運(yùn)動(dòng)文化產(chǎn)生歸屬感，推動(dòng)體育文化建設(shè)的良性發(fā)展。二是形成較完善的學(xué)校體育文化理念傳播機(jī)制，運(yùn)用自媒體、網(wǎng)絡(luò)、文化基礎(chǔ)設(shè)施等手段加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)理論熏陶、運(yùn)動(dòng)思想熏染、運(yùn)動(dòng)環(huán)境熏陶和體育實(shí)踐感受的傳播力度和廣度，促進(jìn)師生對(duì)體育價(jià)值與內(nèi)涵的認(rèn)同，引導(dǎo)他們積極投入體育文化建設(shè)中去。三是以學(xué)生“需求”為目標(biāo)，豐富高校體育文化生活，通過建設(shè)高校體育文化門戶網(wǎng)站、宣傳設(shè)施等，創(chuàng)造體育教學(xué)、健身塑形、體育損傷康復(fù)等欄目，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“無形”的導(dǎo)向影響，讓學(xué)生在潛移默化中，從意識(shí)層面上接觸和理解體育活動(dòng)，進(jìn)而逐步融合到學(xué)校體育人文環(huán)境當(dāng)中。

（三）健全學(xué)校體育制度文化，推動(dòng)高校體育文化發(fā)展

從中央到高等學(xué)校都要根據(jù)基本國(guó)情和校情，研究建立能夠推動(dòng)高等學(xué)校體育文化發(fā)展的政策法規(guī)制度體系，在體制上保障高等學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才發(fā)展制度，營(yíng)造寬松快樂的體育環(huán)境，調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，提高運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)。一是高校領(lǐng)導(dǎo)要緊扣新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況建立發(fā)展和培育大學(xué)體育文化的體制保障機(jī)制，著力實(shí)現(xiàn)高校體育文化建設(shè)的系統(tǒng)化管理制度，有效促進(jìn)高校現(xiàn)代體育文化建設(shè)。二是加強(qiáng)學(xué)校體育醫(yī)療保障制度和責(zé)任認(rèn)定制度，從而降低體育活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的意外傷害事故，引發(fā)的矛盾糾紛，從源頭上消除院校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)行體育相關(guān)活動(dòng)的后顧之憂［5］。三是引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，開展高校體育文化建設(shè)方面的全方位客觀評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)化的檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋良性互促機(jī)制，切實(shí)保障相關(guān)制度的有效執(zhí)行，使之能夠落實(shí)落細(xì)落地。

（四）深化體育教育體系改革，加強(qiáng)體育課程創(chuàng)新建設(shè)

體育課堂是高校體育文化傳遞的一個(gè)根本途徑，是學(xué)校運(yùn)動(dòng)文化展示的主要手段。高校需深化體育教育體系改革，加強(qiáng)體育課程創(chuàng)新建設(shè)，進(jìn)而滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，營(yíng)造良好體育運(yùn)動(dòng)氛圍，促使師生達(dá)成高校體育文化建設(shè)共識(shí)。一是樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，明確學(xué)生是體育鍛煉與學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用體育社團(tuán)、俱樂部、體育賽事等多元化課外體育活動(dòng)載體，助力學(xué)生形成科學(xué)的體育鍛煉意識(shí)和終身體育的習(xí)慣。二是結(jié)合地方特色，因校制宜做到多樣化革新發(fā)展，引入傳統(tǒng)體育活動(dòng)，融入本土的文化氣息，以達(dá)到體育特色項(xiàng)目的全面覆蓋。如將廣東本地的傳統(tǒng)舞龍舞獅、劃龍舟等具有濃郁地方民族特色的項(xiàng)目引入當(dāng)?shù)馗咝?，使廣大學(xué)子在高校體育文化發(fā)展中更多地體驗(yàn)到本地傳統(tǒng)民俗文化特點(diǎn)，從而提升地方民族文化特色項(xiàng)目的生存力和影響力。三是在做好學(xué)校普及性體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立既富有學(xué)生群體基礎(chǔ)又富有學(xué)校特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，激發(fā)師生參與體育的熱情，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

五、結(jié)語

大學(xué)體育文化作為一個(gè)教育的載體，是以整體論視角所建立的一個(gè)新教育形態(tài)，但高校