《計(jì)算器的初步認(rèn)識(shí)與使用》案例

《計(jì)算器的初步認(rèn)識(shí)與使用》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第二學(xué)期（試用本）P50~53、P66教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用功能鍵，會(huì)正確使用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)的一步、兩步同級(jí)四則運(yùn)算，及非同級(jí)運(yùn)算。過程與方法：通過動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓學(xué)生借助計(jì)算器探究用計(jì)算器計(jì)算一步與兩步計(jì)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，了解計(jì)算器的發(fā)展歷史，體驗(yàn)運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的作用，引領(lǐng)學(xué)生合理使用計(jì)算器。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)的一步、兩步同級(jí)、非同級(jí)運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：了解功能鍵M+和MR的功能，并能正確使用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器、多媒體、練習(xí)紙教學(xué)過程：一、談話引新：我們已了解了計(jì)算工具從算籌到算盤的發(fā)展歷程?，F(xiàn)在人們喜歡使用的計(jì)算工具又是什么呢？（引出計(jì)算器）剛開始時(shí)，計(jì)算器可不是這樣的，想知道計(jì)算器是怎樣誕生，又有怎樣的發(fā)展史嗎？請(qǐng)看大屏幕?！静呗哉f明：談話回顧計(jì)算工具的發(fā)展歷程，引出學(xué)習(xí)主題——計(jì)算器。激發(fā)興趣觀看課件，了解計(jì)算器的發(fā)展史，使學(xué)生對(duì)計(jì)算器有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?！慷⒑喗榘l(fā)展：（多媒體播放）1642年，法國科學(xué)家帕斯卡引用算盤原理，發(fā)明了第一部機(jī)械式計(jì)算器，首次確立了計(jì)算機(jī)器的概念。世界上第一臺(tái)能夠自動(dòng)運(yùn)算的計(jì)算器，是1882年由英國數(shù)學(xué)家巴貝其發(fā)明的。1946年，世界上第一臺(tái)自動(dòng)高速的電子計(jì)算器挨尼阿克誕生于美國，這是一個(gè)占地170平方米，有三層樓高，重30噸的龐然大物。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部可握在手中使用的袖珍電子計(jì)算器。它使用方便，計(jì)算快速，現(xiàn)已被廣泛地運(yùn)用于各行各業(yè)。三、日常用途：1、結(jié)合生活實(shí)際，交流計(jì)算器在日常中的用途。2、揭示課題：通過觀看、交流，我們對(duì)計(jì)算器有了初步認(rèn)識(shí)，這樣先進(jìn)的科技產(chǎn)品你會(huì)使用嗎？（出示課題）【策略說明：以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依托，尋找生活中計(jì)算器的使用，感受計(jì)算器的作用與價(jià)值，并進(jìn)一步提出探究重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！克摹⑹褂锰骄浚汉献鲗W(xué)習(xí)，簡單運(yùn)算操作，認(rèn)識(shí)常用鍵1、出示：630÷70=2587+9604=10567-7820=728×54÷504=你覺得哪些題用計(jì)算器計(jì)算較合適，為什么？【策略說明：在觀察、比較中領(lǐng)悟，并不是所有的題目都需要用計(jì)算器計(jì)算，能口算的就口算，比全部使用計(jì)算器計(jì)算更快捷。】2、嘗試一步計(jì)算2587+9604的按鍵方法。小組合作，先組內(nèi)商量按鍵順序，再獨(dú)立按鍵操作。集體交流按鍵順序，填寫按鍵順序表。3、在計(jì)算這題時(shí)我們用到了計(jì)算器上的哪些鍵？（電源開關(guān)鍵：on運(yùn)算符號(hào)鍵：+、-、×、÷、…）（數(shù)字鍵：0―9）這些數(shù)字鍵在輸入時(shí)，它在屏幕上又是怎樣顯示的？（先輸入的數(shù)先出現(xiàn)，先輸入的數(shù)在高位）在輸入過程中，如把數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)按錯(cuò)，你有解決的好方法嗎？交流、示范、實(shí)踐，掌握修正鍵CE和末位修正鍵→的功能和異同。4、在一步計(jì)算的基礎(chǔ)上試算同級(jí)兩步計(jì)算10567-7820=728×54÷504=在計(jì)算過程中如還有什么困難，可再向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。交流、核對(duì)，第二題是怎樣算的，請(qǐng)生演示按鍵順序。5、在實(shí)踐操作中，感悟同級(jí)兩步運(yùn)算與一步計(jì)算在按鍵順序上的共同之處。（都是按題目順序，從左往右依次按鍵）嘗試練習(xí)：8073-319=5678-123-3456=234×14=721+894-762=972÷36=97146÷42÷257=278+300=25×4×6=交流、核對(duì)有的同學(xué)算得又快又正確，能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下嗎？（交流得出：在計(jì)算時(shí)，能口算就口算，不需要全部使用計(jì)算器）6、在實(shí)踐中感悟、交流按鍵計(jì)算的一些注意點(diǎn)?！静呗哉f明：學(xué)生對(duì)運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算一步與同級(jí)兩步計(jì)算大多并不陌生。因此，從已有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，通過組內(nèi)互助、集體演示、質(zhì)疑問難、比較歸納等活動(dòng)，進(jìn)一步完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正掌握按鍵順序和常用功能鍵的作用?！浚ǘ└形蛱骄浚峭?jí)運(yùn)算的計(jì)算。1、出示3568-118×25=這題你能用計(jì)算器計(jì)算嗎，學(xué)生試算交流按鍵過程，可能出現(xiàn)兩種不同按鍵方法和答案。討論哪種對(duì)，為什么？【策略說明：對(duì)于非同級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算在試算時(shí)可能產(chǎn)生兩種方法：①先計(jì)算乘法的積，記在紙上，再用3568減去這個(gè)積，得出最后的差；②也可能有學(xué)生從左到右按鍵，得出錯(cuò)誤結(jié)果?！?、能否運(yùn)用計(jì)算器的功能鍵讓計(jì)算器自己記下先算出的答案，使計(jì)算方便。師演示操作：118→×→25→M+→3568→-→MR→=3、生模仿操作，組內(nèi)討論多按的這兩個(gè)鍵有什么功能。集體交流得出：M+具有儲(chǔ)存、記憶功能，MR把存儲(chǔ)進(jìn)去的數(shù)呼出。小結(jié)：計(jì)算器中有一個(gè)記憶庫，按M+能把第一次計(jì)算的結(jié)果儲(chǔ)存起來，需要時(shí)，按MR呼出，這樣能減少重復(fù)計(jì)算，使操作方便。4、算下一題之前要按MC或AC鍵清除前一題的記憶。想一想為什么要按AC或MC鍵清除記憶？5、嘗試練習(xí)：8007-1680÷12=12032÷（652-396）=6、結(jié)束計(jì)算時(shí)可按（OFF）關(guān)閉鍵關(guān)機(jī)。如沒有OFF，怎樣關(guān)機(jī)。（不按任何鍵，幾分鐘后會(huì)自動(dòng)關(guān)閉）通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器上的一些常用功能鍵，這些鍵我們統(tǒng)稱為按鍵。7、小練兵：計(jì)算班級(jí)平均分，師報(bào)數(shù)，生按鍵，比比誰算得最正確?！静呗哉f明：非同級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算是課本第66頁整理與提高中的內(nèi)容。在此一并教學(xué)旨在拓展學(xué)生認(rèn)知，探究功能鍵M+、MR、MC、AC的功能，對(duì)計(jì)算器的功能鍵有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)?！课?、正確引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了計(jì)算器的使用方法之后，有些同學(xué)可想改變他們做作業(yè)的方法了，（多媒體播放錄象）完全依賴計(jì)算器計(jì)算，他們的說法、做法對(duì)嗎，為什么？又該在什么情況下合理使用呢？【策略說明：怎樣合理使用，播放錄象引發(fā)思考，進(jìn)行討論，提升認(rèn)識(shí)，接受辯證思想教育?！苛?、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)計(jì)算器有哪些新的認(rèn)識(shí)？相信隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對(duì)計(jì)算器的了解必將更全面、更深入。教學(xué)反思計(jì)算器的使用對(duì)學(xué)生來說其實(shí)并不陌生，日常生活中的廣泛運(yùn)用，使他們對(duì)這一現(xiàn)代化計(jì)算工具或多或少都已有一定的了解。特別是一步與兩步同級(jí)運(yùn)算的按鍵順序，對(duì)部分學(xué)生而言已是駕輕就熟。因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，是使學(xué)生真正學(xué)有所獲的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生首先觀察彝族算式，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟，并不是所有的題目都需要用計(jì)算器計(jì)算，能口算的就口算，比全部使用計(jì)算器計(jì)算更快捷。從而體會(huì)到具體問題具體解決的顯示意義。而在計(jì)算器使用教學(xué)的過程中，讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)操作計(jì)算，并在此過程中認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用鍵，學(xué)生通過組內(nèi)互助、集體演示、質(zhì)疑問難、經(jīng)驗(yàn)分享、比較歸納、嘗試探究等形式，進(jìn)一步完善原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的實(shí)際需要，我在教材的基礎(chǔ)內(nèi)容上，適時(shí)拓展了非