《版畫臉譜的拓印》案例

《版畫臉譜的拓印》教學(xué)案例一、教材分析：本課是我校初中六年級(jí)美術(shù)校本教材《版畫》第三課《版畫臉譜的拓印》，通過引導(dǎo)學(xué)生中國是有著悠久的民族文化的國家作為大背景導(dǎo)入本課，通過京劇臉譜藝術(shù)和版畫藝術(shù)的結(jié)合，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《版畫臉譜的拓印》。通過出示臉譜引出有關(guān)臉譜的知識(shí)及臉譜的起源文化，課堂中講述傳說故事引發(fā)學(xué)生對(duì)臉譜發(fā)生濃厚的興趣，以欣賞以及思考、討論等方法，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確的說出京劇臉譜的藝術(shù)特色，使學(xué)生能更好的理解色彩豐富的臉譜的主色調(diào)是對(duì)人物性格的準(zhǔn)確的定位，也是臉譜環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)鞏固版畫知識(shí)，引出本課采用的版畫技法，闡述綜合紙版畫的概念及特點(diǎn)。利用教師的示范操作直觀的說明版畫的拓印方法及注意事項(xiàng)。本環(huán)節(jié)主要通過比較欣賞，讓學(xué)生感受同一題材的作品可以用不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)，而同一種藝術(shù)形式也可以用不同的風(fēng)格來創(chuàng)作，從而有效的提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。教師小結(jié)，讓學(xué)生了解熱愛本民族悠久的文化，感受到民族文化是我們的根，只有民族的才有世界的。二、[教學(xué)目標(biāo)]：

知識(shí)與技能：能初步體驗(yàn)綜合版畫材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對(duì)色彩美感的基本認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)其發(fā)生的變化及特殊性，巧妙地利用色彩表現(xiàn)畫面內(nèi)容．過程與方法：學(xué)習(xí)綜合紙版畫的基本制作方法，能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的臉譜色彩知識(shí)，利用創(chuàng)新的手段和思維，選擇運(yùn)用自己喜好的色彩拓印作品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多想、多做積極參與，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過以上知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過實(shí)踐后感悟不同的色彩產(chǎn)生不同的視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫的興趣，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的民族自豪感、健康向上的情感與態(tài)度以及個(gè)人審美取向的形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。[教學(xué)重點(diǎn)]：發(fā)現(xiàn)色彩的視覺審美，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感受力，激發(fā)學(xué)生渴望尋求能夠表現(xiàn)這些特征的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)生掌握綜合版畫的制作的方法后，合理、巧妙地運(yùn)用色彩展開聯(lián)想和創(chuàng)作的能力。[教學(xué)手段]：欣賞、分析、討論、制作加工、作品展示、評(píng)價(jià)相結(jié)合

[教學(xué)準(zhǔn)備]：1．教師準(zhǔn)備：各種不同的色彩臉譜及制作拓印的工具油墨、滾筒，多幅臉譜作品。2．學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃卡紙板、剪刀、膠水、圖畫紙．三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程1、導(dǎo)入新課教師：中國有著悠久而燦爛的民族文化，今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)我們悠久而美麗的民族文化。板書:美麗中國請(qǐng)問：素有國粹藝術(shù)之稱的是什么？學(xué)生：是我國的京劇藝術(shù)。教師：（出示版畫底版）對(duì)，我們借鑒了中國國粹藝術(shù)京劇臉譜的造型，加以同學(xué)們的想象力設(shè)計(jì)的綜合紙版畫的底版，今天我們將用綜合紙版畫這一藝術(shù)形式來表現(xiàn)京劇臉譜作品。板書課題：美麗中國———版畫臉譜的拓印說明：本環(huán)節(jié)以闡述中國民族文化作為大背景導(dǎo)入新課，通過京劇臉譜藝術(shù)和版畫藝術(shù)的結(jié)合，引申出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《版畫臉譜的拓印》2、京劇臉譜文化出示臉譜（老師準(zhǔn)備了一些臉譜作品）教師：臉譜作為中國傳統(tǒng)戲劇極具特色的裝飾造型藝術(shù)，深受我國和世界各國人民的喜愛，在世界上享有盛譽(yù)。臉譜的起源（傳說故事）——起源于原始圖騰的戲劇臉譜藝術(shù)，據(jù)考證，臉譜的發(fā)明，最早是中國北齊時(shí)代的著名大將蘭陵王高肅，他可稱為臉譜的鼻祖。據(jù)《北齊史》等史書記載：蘭陵王武藝超群，但每次與敵對(duì)陣，因其容貌俊美，敵人并不畏懼，難以制敵。為此，他讓畫工繪制了許多兇惡的假面具，每逢出戰(zhàn)時(shí)任選一個(gè)戴在臉上，以此來制服敵人，從此后，每次打仗百戰(zhàn)百勝，這就是他發(fā)明臉譜的起因。后來經(jīng)過歷代藝人的長(zhǎng)期實(shí)踐，精心創(chuàng)造，從而形成了今天我們看到的絢麗多彩的獨(dú)特臉譜藝術(shù)，成為中華民族文化的瑰寶，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前保留下來有名有姓的臉譜約在千余個(gè)以上教師與學(xué)生互動(dòng)情景教師：請(qǐng)一位同學(xué)來試戴一下臉譜，看看是不是象蘭陵王一樣威武，我們多換幾個(gè)同學(xué)帶，同學(xué)們看了不同的色彩臉譜以后，感覺都一樣嗎？分小組討論一下？學(xué)生討論：不同的色彩有不一樣的感覺，感覺每個(gè)臉譜個(gè)性都不同。教師：這就是京劇臉譜最大的藝術(shù)特色。板書：臉譜的藝術(shù)特色——用色彩來描繪人物的性格。說明：本環(huán)節(jié)通過出示臉譜引出臉譜的起源文化，用傳說故事引發(fā)學(xué)生對(duì)臉譜發(fā)生濃厚的興趣，以欣賞以及思考、討論等方法，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地討論出京劇臉譜的藝術(shù)特色。3、京劇臉譜的色彩文化教師：今天我們就一起來了解臉譜中的色彩，它將次要部分省略，使人遠(yuǎn)看性格突出、色彩主次分明，近看圖案精細(xì)、美不勝收，達(dá)到“遠(yuǎn)看顏色近看花”的藝術(shù)意境，這是一種大膽而巧妙的表現(xiàn)手法。教師：請(qǐng)問你喜歡什么顏色的京劇臉譜呢？為什么？學(xué)生：學(xué)生踴躍舉手發(fā)言回答各自的愛好和理由。（課堂氣氛活躍）揭曉正確答案：（幻燈片展示不同的色彩臉譜及各自的人物性格）紅臉——赤膽忠誠（《三國演義》戲里的關(guān)羽）深紅——忠誠老將（《將相和》中的廉頗）黑臉——鐵面無私（《扎美案》中的包拯）藍(lán)、綠、紫色臉——?jiǎng)倧?qiáng)勇猛的勇士白臉——陰臉狠毒的奸臣（如《秦英會(huì)》的曹操、秦檜）黃臉——很殘暴的壞人金、銀臉|——代表神仙教師總結(jié)：京劇臉譜正是通過不同的色彩告訴我們哪些代表好人，哪些代表壞人。不論臉譜畫法多么復(fù)雜，總有一種主色調(diào)構(gòu)成基本特征，這種主色調(diào)代表了人物的性格、品格、身份。作為中國的國粹藝術(shù)，京劇正是通過色彩豐富的臉譜藝術(shù)對(duì)戲劇人物進(jìn)行定位，可以說人世間的善惡美丑涇渭分明，京劇臉譜不愧為藝術(shù)殿堂里的一支奇葩！說明：本環(huán)節(jié)通過不同圖片的比較欣賞和不同色彩的臉譜欣賞以及思考、討論等步驟，使學(xué)生能更好的理解色彩豐富的臉譜的主色調(diào)是對(duì)人物性格的準(zhǔn)確的定位，也是臉譜環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。4、復(fù)習(xí)版文化（復(fù)習(xí)以前學(xué)過的版畫知識(shí)）教師：什么是版畫、版畫的種類有多少？版畫的概念——版畫就是通過印刷手段產(chǎn)生的視覺藝術(shù)形式，用“版”來印刷美術(shù)作品是它最大的特色。版畫的種類——根據(jù)制版方式不同，版畫主要分為五種是指凸版、凹版、平版、孔版、綜合版。教師：我們今天采用綜合紙版畫制作的底版來拓印臉譜。綜合紙版畫的概念——是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融入各種有機(jī)理的材料，表現(xiàn)出更活潑奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。教師：綜合紙版畫的特點(diǎn)：它具有凹印和凸印的綜合特點(diǎn)，畫面層次細(xì)膩，表現(xiàn)力強(qiáng)，尤其能充分表現(xiàn)各種肌理效果，可選用不同助理的材料拼貼制作。說明：通過復(fù)習(xí)鞏固版畫知識(shí)，引出本課采用的版畫技法，闡述綜合紙版畫的概念及特點(diǎn)。5、制作步驟圖（1）構(gòu)思草圖（畫出臉譜）（2）確定主版（出示臉譜的底版—臉型、帽飾、胡須）（3）制作技法（刻線法、拼貼法、貼線法、撕紙法、揉紙法．折紙法、綜合法）（4）添加底版（5）滾墨拓印6、教師示范操作教師：出示一幅本人臉譜版畫作品。教師：想知道拓印成功要注意什么嗎？教師：油墨不宜過多，用力均勻等。教師：接下來請(qǐng)同學(xué)們來完成第五步滾墨拓印。作業(yè)要求1、運(yùn)用分色拓印法完成作品；2、先滾主色調(diào)，分色均勻滾上油墨。（抽象）說明：利用教師的示范操作直觀的說明版畫的拓印方法及注意事項(xiàng)。7、學(xué)生操作學(xué)生制作拓印，教師巡回指導(dǎo)。課堂作業(yè)評(píng)價(jià)建議：

從構(gòu)思、制作等方面談?wù)勛约鹤髌返膭?chuàng)意。

能否與同學(xué)合作完成作品，感受材質(zhì)的美感。8、學(xué)生作品展示（自評(píng)互評(píng)點(diǎn)評(píng)）教師：請(qǐng)利用課堂作業(yè)評(píng)價(jià)建議來談?wù)勀愕陌娈嬆樧V作品？學(xué)生A：外表粗獷，如北方大漢般；學(xué)生B：沒想到如此富有創(chuàng)意和美感。（具象）教師：版畫臉譜可以是具象的，也可以是非具象的，色彩增強(qiáng)了臉譜的藝術(shù)感染力。小組討論教師：今天我們借鑒了我國傳統(tǒng)的民族文化京劇臉譜，運(yùn)用了我校的校本課程綜合紙版畫這一畫種，所表現(xiàn)出的版畫臉譜與京劇臉譜不同點(diǎn)？不同點(diǎn)：版畫能表現(xiàn)出豐富的機(jī)理效果，拓印時(shí)產(chǎn)生了許多意想不到的效果，更加具有夸張力、想象力、自由性、創(chuàng)造性、粗獷的美！說明：本環(huán)節(jié)主要通過比較欣賞，讓學(xué)生感受同一題材的作品可以用不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)，而同一種藝術(shù)形式也可以用不同的風(fēng)格來創(chuàng)作。從而有效的提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。教師小結(jié)：同學(xué)們藝術(shù)是相通的，兩種不同的藝術(shù)語言能夠相互借鑒學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出別具異格的新的美術(shù)語言，最重要的是京劇臉譜是中國傳統(tǒng)的民族文化，同學(xué)們應(yīng)該了解和熟知自己本民族的文化內(nèi)涵，做一名熱愛祖國的、富有創(chuàng)造能力的合格的中學(xué)生！說明：回到本課的開始，讓學(xué)生了解熱愛本民族文化，感受到民族文化是我們的根，只有民族的才有世界的。四、學(xué)情分析綜合紙版畫作為一種特殊的畫種，貫穿于本校學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中，我校教材從上學(xué)期起就作了鋪墊。因此，六年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已初步掌握了紙版畫制作的基本方法，能體會(huì)到版畫的特殊美感和制作的樂趣。同時(shí)本班級(jí)學(xué)生平時(shí)善于積極動(dòng)手制作，勤于動(dòng)腦思考，他們追求有趣味的課堂形式，向往和樂于嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法。所以，本課教學(xué)就著重于學(xué)生感受能力的訓(xùn)練。學(xué)生們平時(shí)有著非常良好的繪畫基礎(chǔ)和收集、整理資料的能力鑒于本班級(jí)學(xué)生的情況，開展二期課改理念的設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程，符合學(xué)生們的興趣點(diǎn)，因此也才能受到學(xué)生的歡迎。

五、教學(xué)說明本課主要是學(xué)習(xí)綜合紙版畫的基本制作方法，能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的臉譜色彩知識(shí)，利用創(chuàng)新的手段和思維，選擇運(yùn)用自己喜好的色彩拓印作品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多想、多做積極參與，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。通過以上知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過實(shí)踐后感悟不同的色彩產(chǎn)生不同的視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫的興趣，從而促進(jìn)情感的健康發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的民族自豪感、健康向上的情感與態(tài)度以及個(gè)人審美取向的形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)色彩的視覺審美，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感受力，激發(fā)學(xué)生渴望尋求能夠表現(xiàn)這些特征的方法是本課的重點(diǎn)；學(xué)生掌握綜合版畫的制作的方法后，合理、巧妙地運(yùn)用色彩展開聯(lián)想和創(chuàng)作的能力是本課的難點(diǎn)。六、教學(xué)反思：本課中我和學(xué)生激情互動(dòng)通過讓學(xué)生一起來嘗試戴臉譜從而達(dá)到良好的課堂氛圍。用傳說故事引發(fā)學(xué)生對(duì)臉譜發(fā)生濃厚的興趣，使學(xué)生能更加有興趣的想了解臉譜的知識(shí)。和學(xué)