《俗世奇人》設(shè)計(jì)

《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：熟讀課文，了解刷子李和泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法：1．熟讀課文，理解課文情節(jié)安排并能夠根據(jù)文中情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。2．品味語(yǔ)言，賞析文章幽默傳神、富有地方特色的語(yǔ)言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、了解身邊的俗世奇人，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)祖國(guó)博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解刷子李、泥人張之奇；品味文章語(yǔ)言三、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：在我們的平常生活中，不乏有奇人高手，他們各自都有非同尋常的本領(lǐng)，雖然他們的姓名并不為世人所知，但他們的本領(lǐng)常常令人嘆為觀止，先讓我們見(jiàn)識(shí)一下：播放視頻看完奇人高手表演，不禁讓我們拍手叫絕，原來(lái)在我們的大眾百姓生活世界里也是臥虎藏龍，無(wú)奇不有，今天我們還要來(lái)見(jiàn)識(shí)兩位奇人，他們就是我國(guó)著名當(dāng)代作家馮驥才先生筆下的刷子李和泥人張。二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，熟悉課文內(nèi)容。教師出示課文生字詞怵(chù)摳(kōu)發(fā)怔(zhèng)發(fā)蔫(niān)一瞅（chǒu）蘸（zhàn）撂（liào）2、留意課文情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵之處，準(zhǔn)備用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容3、選一男一女生分別復(fù)述故事內(nèi)容，比一比誰(shuí)復(fù)述得更精彩4、學(xué)生評(píng)價(jià)三、品讀課文過(guò)渡：剛剛同學(xué)的復(fù)述讓我們對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，那么大家能否用一個(gè)字概括你們對(duì)刷子李和泥人張的總體印象呢？學(xué)生可能說(shuō)出“奇”“絕”“妙”“神”師：“奇”在哪？同學(xué)們能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?、合作交流：用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)刷子李和泥人張各自“奇”在何處，并對(duì)他們給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。先在小組交流然后再選一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充歸納小結(jié)：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像?！八⒆永睢逼鋵?shí)是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云。同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而“泥人張”則是另一種風(fēng)格。他沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后發(fā)制人。面對(duì)無(wú)端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的奇人，恰與“刷子李”形成鮮明的對(duì)比。2、品讀賞析（1）兩位俗世奇人，果真是高手，奇絕、妙絕，雖是市井里的凡夫俗子，但卻有不平凡的智慧和本領(lǐng)，那作者是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)他們的形象的呢？你覺(jué)得本課塑造人物形象的方法有哪些值得借鑒之處？小組內(nèi)先交流一番再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談學(xué)生談看法，教師補(bǔ)充，如：①善于抓住特征②正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合③巧妙運(yùn)用多種修辭手法手法，如比喻、對(duì)比，夸張等（2）《俗世奇人》，奇在人物，妙在情節(jié)。刷子李、泥人張都給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫(xiě)人的高超技藝更讓我們拍案叫絕；除此之外，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（生：生動(dòng)形象、有趣、幽默……）師：本文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言，均簡(jiǎn)潔富有情趣，在用詞方面更是簡(jiǎn)潔凝練，試舉例揣摩評(píng)析。師范讀第一段中的“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫兒，靠邊兒呆著。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭的一種活法”（這個(gè)句子在句式上什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)突出了作者什么觀點(diǎn)？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮砸颜乙恍┚渥觼?lái)讀一讀備案：（1）濃郁的“天津”風(fēng)味。如“要哪沒(méi)哪”，“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”“就賽升天一般美”等，吸取了方言的精華，津味十足。（2）富有情趣。如“您別說(shuō)不好，這一來(lái)就練出不少能人來(lái)”，“只有這一綽號(hào)在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響”等。（3）用詞凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑?！澳嗳藦堖@邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了”“找”看出泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了海張五自作自受的可笑。四、教學(xué)方法：品讀法，合作探究法五、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸過(guò)渡：從馮驥才先生的文章讓我們見(jiàn)識(shí)了兩位俗世奇人的風(fēng)采和魅力，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，他們是憑著他們的手藝贏得了人們的賞識(shí)和尊重，有一則諺語(yǔ)這樣說(shuō)“一招鮮，吃遍天”在文中也有類似的話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”討論：你覺(jué)得作者對(duì)待手藝和手藝人持怎么樣的態(tài)度。你認(rèn)為在今天的社會(huì)不環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事做人能行得通嗎？（在作者看來(lái)，手藝人必須有本領(lǐng)。有了本領(lǐng)，才能有自己的尊嚴(yán)。）八、小結(jié)好一篇《俗世奇人》，做派奇的刷子李，行事奇的泥人張的高超手藝讓我們嘆為觀止；馮驥才先生寫(xiě)人的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更給我們留下深刻印象。相信同學(xué)們也和老師一樣從中獲得不少收獲，也相信大家對(duì)這兩位俗世高人都稱贊有加，其實(shí)在此之前我們也認(rèn)識(shí)了一些奇人，大家是否有印象呢？大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事