校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)

Word-6-校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)

、存在的問題。

1、部分同學(xué)有較強的依耐性，老師不督促，他們不會主動去閱讀，這項工作只有長期開展下去，同學(xué)才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

2、語文老師要介紹一些好書、有意義的書給同學(xué)，要不然他們就會感到很盲目，諾大的圖書館，該看那本書好呢?挑來挑去拿不定辦法，到最終干脆一本不看，空手而歸。

3、少說同學(xué)只喜愛看書，不喜愛動手寫讀書心得或筆記，甚至看完就忘的現(xiàn)象也存在，今后要引導(dǎo)他們多動腦、勤動手，培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣和愛好。

在今后的討論過程中，我還要加強理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷進展，以取得更好的效果。

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本年度，從自己的教學(xué)實際動身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修教學(xué)結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)，增加討論意識，從自己的教學(xué)中查找突破口?，F(xiàn)將自己本年度校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)完成

1.按方案圓滿完成了校本研修所需的學(xué)時和任務(wù)，集中學(xué)習(xí)超過80學(xué)時，并樂觀撰寫學(xué)習(xí)體會和心得。

2.樂觀參與縣、鎮(zhèn)、校的老師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3.樂觀參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進行自主研修，觀看教學(xué)視頻、傾聽專家講座，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、研修過程

1.嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的研修方案，每周定時參與開展集體研修活動，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變和更新教育理念。

2.按時參與校本研修活動，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

3.樂觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，仔細(xì)傾聽專家的指導(dǎo)，多看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準(zhǔn)時與各位溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時的了解教育教學(xué)改革潮流和方向。

4.自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定方案，并實施方案，以彌補自身不足，提高自身力量。

三、研修效果

1.轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進同學(xué)的進展，教學(xué)的目的在于促進同學(xué)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)分析解決問題、溝通合作等綜合素養(yǎng)的全面進展。

②老師觀。老師不再是同學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者，同時老師又是同伴的合，教育教學(xué)的討論者。

③同學(xué)觀。校本研修，讓我們明確同學(xué)不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富共性的完整的人，同時每個同學(xué)又都具有他獨特的共性，我們不能用一個模式去塑造和評價同學(xué)，應(yīng)考慮和敬重同學(xué)的共性差異。

④教材觀。教材是教育的一種手段，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動的目的是通過教材進行互動溝通，而不是為了記住教材本身。

2、轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變了以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，課堂上師生互動、生生合作式的多了，激發(fā)了同學(xué)的樂觀性，也提高了課堂教學(xué)的有效性。②同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在互動、爭論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已漸漸淡化，同學(xué)已初步形成主動、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、調(diào)動了自身工作的樂觀性，樂觀性表現(xiàn)

上班早了下班晚了，以校為家、把生當(dāng)子。由于在學(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺妗⒖蓯鄣男δ?，身為老師時刻感受著工作帶來的幸福和滿意。

4、培育了我與其他老師之間合作討論精神。

有了校本研修的這種機制平臺，在教育、教學(xué)中遇到的問題都會與同伴相互切磋探究，彼此增加了合作促進了共同進展。

四、改進措施

1.嚴(yán)格要求自己，在自主學(xué)習(xí)的同時做好本職工作。

2.把研修所學(xué)通過課堂實踐，應(yīng)用于課堂教學(xué)，反復(fù)實踐，切實改進自己的教學(xué)方法。

3.連續(xù)加大校本研修的工作力度，聚焦課堂，注意實效，查找討論的突破口，提高課堂的實踐性及老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4.勤學(xué)習(xí)多積累，堅持自我反思，虛心求教，與時俱進，把終身學(xué)習(xí)的理念貫穿始終。

通過校本研修，不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，使我的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高。今后我將連續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取，爭取向名師、名課邁進。

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一學(xué)年以來，我能夠結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，堅持以校為本，相互溝通，取長補短，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與教后反思的良好習(xí)慣，個人校本研修總結(jié)報告。做到了校本研修與自我反思結(jié)合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；增加校本討論意識，以討論的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)覺存在的實際問題，并且立足校本進行主題式校本研修?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

一、首先建立了個人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。

上課前，通過觀看、發(fā)覺、爭論、明確的過程來備好課，同時加高校生預(yù)習(xí)的力度，課前由同學(xué)生成詳細(xì)的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，全面地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性、參加性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合同學(xué)課堂的表現(xiàn)，自己的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)等狀況，并準(zhǔn)時寫出教學(xué)隨筆，用來反思自己的教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀課議課的作用，結(jié)合課堂教學(xué)上的細(xì)節(jié)和教學(xué)得失，和本校同事們相互溝通爭論，進一步升華為教學(xué)閱歷理論。

二、明確要求，加強學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進的教育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變校本研修現(xiàn)狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

第一是加強學(xué)習(xí)。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財寶，努力做一名學(xué)習(xí)型老師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學(xué)習(xí)。其次是堅持多寫教學(xué)反思和心得體會。每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，每一課后準(zhǔn)時地完成教學(xué)反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據(jù)個人校本研修方案，全面提高自身綜合素養(yǎng)，以課堂教學(xué)討論為重點，堅持做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增加學(xué)問更新力量和教育教學(xué)力量，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的進展。

三、在課堂教學(xué)中以精準(zhǔn)的定位來指導(dǎo)有效地落實低段學(xué)校數(shù)學(xué)教