高考語(yǔ)文 鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言和表達(dá)技巧復(fù)習(xí)課件 新人教版

鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧【考點(diǎn)解說(shuō)】 “鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”是高考《考試說(shuō)明》中關(guān)于評(píng)價(jià)鑒賞的重要考點(diǎn)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)（E）。這是近年來(lái)在高考試卷中不斷得到加強(qiáng)的一個(gè)考點(diǎn)，也是與新的教材新的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得十分緊密的一個(gè)重要考點(diǎn)。 文學(xué)作品的形象是廣義的，它既包括具體人物，也包括典型環(huán)境下的具體群體，甚至可以是一種意象，一種精神象征。它需要讀者透過(guò)字里行間，進(jìn)行深層次地挖掘，體味這種形象是否底蘊(yùn)深厚，是否具體豐滿(mǎn)。 文學(xué)作品的語(yǔ)言是塑造形象、表達(dá)主題的基本工具，它以人民群眾的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)作者的加工、提煉，具有準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、富于形象性與藝術(shù)感染力的特點(diǎn)。 文章的表達(dá)技巧，主要包括文章的篇章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的表達(dá)方式和語(yǔ)言技巧。題型多表現(xiàn)為主觀(guān)表述題和第二卷中的多項(xiàng)選擇題?！局R(shí)整合】（一）文學(xué)形象的“三性”。

1．形象的具體可感性。即生動(dòng)地描繪出客觀(guān)事物的特征。

2．形象的情感性。也就是說(shuō)文學(xué)形象是從生活中提煉出來(lái)的，有其客觀(guān)性，但它是飽和著作者的思想感情，表現(xiàn)著個(gè)人的褒貶和愛(ài)憎，所以它又包含了作者的主觀(guān)感情因素。

3．形象的典型性。任何文學(xué)形象都是作者根據(jù)生活素材經(jīng)過(guò)集中、概括而創(chuàng)造出來(lái)的，因而它比生活更集中、更典型、更具有普遍性。（二）文學(xué)作品語(yǔ)言的四大特點(diǎn)。1．形象化的特點(diǎn)。也就是說(shuō)文學(xué)作品要求作家運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，生動(dòng)地刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象，繪聲繪色地描寫(xiě)社會(huì)生活的圖景，使讀者進(jìn)入一個(gè)如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的藝術(shù)境界，直接地感知或想像出作家所描繪的一切。

2．凝煉含蓄的特點(diǎn)。這是指文學(xué)作品要用盡可能經(jīng)濟(jì)的筆墨去描繪和概括豐富的生活和思想，給讀者留下廣闊的想像余地。

3．具有強(qiáng)烈的感情色彩的特點(diǎn)。文學(xué)作品不同于一般的文章，它總是以生動(dòng)感人的語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象，總是熔鑄著作者強(qiáng)烈的思想感情，這種感情，鮮明地表現(xiàn)在作品語(yǔ)言上。

4．具有音樂(lè)美的特點(diǎn)。這是指作家在文學(xué)作品中總是借助語(yǔ)言本身的音韻、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)傳達(dá)生活的真情實(shí)景，給讀者以強(qiáng)烈的感染。三）文學(xué)作品的主要表達(dá)技巧。修辭手法。其中要特別重視比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、反語(yǔ)、對(duì)比等。表達(dá)方式。包括記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱(chēng)的選擇，不同人稱(chēng)的選擇的好處；敘述順序的安排，倒敘插敘手法的運(yùn)用及作用；不同描寫(xiě)的各自的特點(diǎn)和妙處。選材剪材?？床牧吓c中心的關(guān)系處理，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。表現(xiàn)手法?？词欠襁\(yùn)用了象征手法、對(duì)比手法、襯托手法以及欲揚(yáng)先抑法、托物言志法、借景抒情法等。結(jié)構(gòu)安排。看開(kāi)頭結(jié)尾是否勻稱(chēng)；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完整；烘托鋪墊，前后照應(yīng)是否恰到好處；是否設(shè)置了懸念，制造了波瀾；起承轉(zhuǎn)合是否曲折有致?！窘忸}方略】

應(yīng)對(duì)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的試題，要從以下幾點(diǎn)入手：1．從文體特點(diǎn)入手，鑒賞評(píng)價(jià)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。記敘類(lèi)的文章要注意它的六要素是如何具體安排展開(kāi)的。社科類(lèi)文章要注意它的論點(diǎn)是怎么（什么方式，什么位置）提出的，論證是怎樣（選用什么論據(jù)，如何進(jìn)行論證）展開(kāi)的。散文要注意它是如何以“形”來(lái)展示“神”的。小說(shuō)是如何來(lái)塑造人物形象，豐滿(mǎn)人物性格，合理安排情節(jié)的。2．重視各種手法的運(yùn)用，鑒賞評(píng)價(jià)文章的表達(dá)方式。 對(duì)修辭手法的鑒賞，首先是要辨明運(yùn)用了什么修辭手法，其次是要根據(jù)不同的修辭手法在表達(dá)上的特點(diǎn)并結(jié)合文章的具體內(nèi)容恰如其分地理解其含義和作用。對(duì)表達(dá)方式的鑒賞要注意這些表達(dá)方式是在什么情形下運(yùn)用的，在具體的語(yǔ)境中有什么作用。對(duì)表現(xiàn)手法的鑒賞要重點(diǎn)注意聯(lián)想、想像、象征等表現(xiàn)手法的基本特征和作用，并能結(jié)合具體情況作用恰當(dāng)?shù)姆治觥?．從語(yǔ)義和句式的特點(diǎn)入手，鑒賞作品的語(yǔ)言技巧。 鑒賞語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，一是要懂得語(yǔ)言的基本含義和用法，二是要了解不同句式的不同作用，三是要結(jié)合文章具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析，通過(guò)橫向縱向的比較，體會(huì)其用法和意義，進(jìn)而總結(jié)出語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和所呈現(xiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格。4．從整體閱讀入手，把握作品形象，品味蘊(yùn)含的情感，鑒賞作品風(fēng)格。 很多時(shí)候，試題是從綜合的角度來(lái)考查考生的鑒賞評(píng)價(jià)能力，因此，要建立整體閱讀的觀(guān)念，必要時(shí)要聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和作家的思想發(fā)展脈絡(luò)。只有這樣才能準(zhǔn)確地把握作品的形象，品味作品所蘊(yùn)含的感情，鑒賞作品所表現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)。似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種簪花精神罷。我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜脑?，不容蟲(chóng)豸近身?；ㄩ_(kāi)有十幾朵，滿(mǎn)院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：日日深杯酒滿(mǎn)，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿(mǎn)，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

※作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（不超過(guò)12個(gè)字） 解析：這一試題，考查學(xué)生對(duì)文章表達(dá)手法的分析。太陽(yáng)花又名死不了，顧名思義，太陽(yáng)花怎么種都死不了，生命力可謂強(qiáng)矣。但就是這種花，作者種了幾次，都不成功，只好以“連死不了都種死了”自嘲。對(duì)比之下，玉簪花卻從不要人照料，作者隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，便能自己蓬勃生長(zhǎng)，由此可見(jiàn)玉簪花生命力之強(qiáng)甚至勝過(guò)太陽(yáng)花。這是反襯的作用。 答案：反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。

例2（材料同上）

※作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（不超過(guò)26個(gè)字）（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（不超過(guò)26個(gè)字） 解析：這一試題，考查學(xué)生對(duì)文章表達(dá)技巧的初步鑒賞?！氨恪弊趾汀邦I(lǐng)取”一詞的分別連用，從修辭手法上講都是反復(fù)?！氨恪弊值倪B用，造成的是一種動(dòng)感。副詞“便”，既可以表示在很短的時(shí)間以?xún)?nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，好像一個(gè)個(gè)節(jié)氣從眼前飛速掠過(guò)，給人以時(shí)光飛逝的真切感受?！邦I(lǐng)取”一詞的連用，造成的是一種氣勢(shì)，層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，從秋冬到四季，從四季到生活，對(duì)點(diǎn)明本文的主旨起到強(qiáng)化作用。“領(lǐng)取”表明作者一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。 答案：（１）將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。（２）層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到了強(qiáng)化作用。1．要以句段為重點(diǎn)，向兩端輻射。 所有的文章中的句、句群、段落都是閱讀理解的重點(diǎn)。它向下可以貫通到短語(yǔ)、詞、語(yǔ)素，向上可以貫通章節(jié)、文篇?？荚嚸}也正是牢牢地把握這一點(diǎn)，以句段作為設(shè)問(wèn)的重點(diǎn)。因此，在閱讀的時(shí)候，要注意把住這一關(guān)鍵部分。2．要重視閱讀過(guò)程，從生疑處求理解。 很多學(xué)生，看到閱讀的答題，總是循問(wèn)而答，似乎結(jié)論才是最重要的。其實(shí)不然，我們要做得出題目，必須是先懂得文章寫(xiě)的是什么，怎樣寫(xiě)的，思維是怎樣展開(kāi)的，運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧。不可能讀不懂文章而做得出題目。因此，我們要重視閱讀的過(guò)程，學(xué)會(huì)展開(kāi)思維，不斷地設(shè)問(wèn)求答，才能把文章理解得透徹。3．把住景、事與情、理的關(guān)系，品味作品情感。文學(xué)作品都離不開(kāi)寫(xiě)景記事，但寫(xiě)景記事不是終極目的，終極目的