徐匯學(xué)前游戲工作（1）坊實(shí)施方案

徐匯區(qū)學(xué)前游戲工作（1）坊

實(shí)施方案徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)前教研部丁燁2015年10月19日當(dāng)前，徐匯已進(jìn)入以深化區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)的新階段，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)，為此，徐匯以全國(guó)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)落戶上海為契機(jī)，以區(qū)域教育綜合改革項(xiàng)目為抓手，以教育資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為突破口，創(chuàng)新教師研修新模式，努力探索信息技術(shù)支持下的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合，提升教師專業(yè)水平，為實(shí)現(xiàn)徐匯教育可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。背景分析

進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家教育戰(zhàn)略部署要求，以“與教師教學(xué)同行，與區(qū)域發(fā)展同路”為理念，以信息技術(shù)能力應(yīng)用為引領(lǐng)，聚焦游戲課程實(shí)施質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新區(qū)域和幼兒園的教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展模式，從個(gè)人、幼兒園、區(qū)域等層面形成信息技術(shù)推動(dòng)教師游戲課程理念及游戲課程組織實(shí)施方式變革的持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲課程實(shí)施質(zhì)量的提升。指導(dǎo)思想

1、以教師專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“個(gè)人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，建立基于網(wǎng)絡(luò)的研修運(yùn)行機(jī)制，整合區(qū)域與園本研修，打造線上與線下“教師學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)新研修模式，提高教師對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐深度融合的研修能力。2、以適應(yīng)游戲課程轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，聚焦游戲課程實(shí)施中的關(guān)鍵問(wèn)題，借助“學(xué)前游戲課程工作坊”平臺(tái)，基于游戲課程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、行為跟進(jìn)、總結(jié)提煉，提升區(qū)域教師實(shí)施游戲課程的有效性。目標(biāo)任務(wù)

培訓(xùn)對(duì)象

43位教師（烏南）培訓(xùn)內(nèi)容與安排

研修模塊坊主提供資源學(xué)員任務(wù)與要求坊主任務(wù)與要求學(xué)時(shí)線上線下感悟反思提供“基于幼兒興趣需求與生活經(jīng)驗(yàn)”的游戲課程組織實(shí)施案例（3個(gè)）每個(gè)學(xué)員針對(duì)工作坊中提供的案例進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，并參與網(wǎng)上反思交流，至少有2次高質(zhì)量的互動(dòng)。組織項(xiàng)目園組建區(qū)、校、教研組三級(jí)研修團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“個(gè)人空間-工作坊-網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”研修體系結(jié)合案例自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)發(fā)布并組織項(xiàng)目園開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)（發(fā)布研討問(wèn)題，組織并參與互動(dòng)，每次研討對(duì)學(xué)員關(guān)鍵問(wèn)題作5次以上回應(yīng)）完成第一期研修簡(jiǎn)報(bào)（學(xué)前游戲課程工作坊計(jì)劃）并上傳空間共享網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（100分鐘以上）5555網(wǎng)上學(xué)習(xí)根據(jù)《上海學(xué)前教育課程指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和教師教育標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前游戲課程理念，園本研修需求，提供“游戲課程組織實(shí)施策略和方法”專題講座（1）《幼兒園游戲組織與指導(dǎo)》——戴莉：中華女子學(xué)院副教授（2）《教師對(duì)角色游戲介入與回應(yīng)》——徐則民：上海市特級(jí)教師，上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地主持人，上海市教委教研室幼特部主任（3）《讓幼兒游戲更自主》——徐則民（1）每個(gè)學(xué)員對(duì)工作坊中的游戲?qū)ｎ}講座進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，反思幼兒園自主游戲現(xiàn)狀問(wèn)題。（2）每個(gè)學(xué)員參與網(wǎng)上專題研討，至少有2次高質(zhì)量的互動(dòng)。（1）根據(jù)項(xiàng)目園聚焦的游戲問(wèn)題，結(jié)合理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)發(fā)布并組織項(xiàng)目園開(kāi)展專題網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)（發(fā)布研討問(wèn)題，組織并參與互動(dòng)，每次研討對(duì)學(xué)員關(guān)鍵問(wèn)題作5次以上回應(yīng)）（2）觀看網(wǎng)絡(luò)課程（200分鐘以上）155培訓(xùn)內(nèi)容與安排

行為跟進(jìn)提供線下實(shí)踐支持（1）每個(gè)學(xué)員根據(jù)園本項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合理論，開(kāi)展游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。（2）每個(gè)學(xué)員基于問(wèn)題，幼兒年齡特點(diǎn)、興趣需求、生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，觀察分析并撰寫5個(gè)以上游戲課程組織實(shí)施案例并上傳至工作坊空間。（提示：案例內(nèi)容包括環(huán)境材料、觀察介入、分享交流等；2015年12月至20106年4月，每個(gè)月要完成一個(gè)案例的撰寫并上傳）（3）項(xiàng)目園負(fù)責(zé)人積累并提供部分游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐研討的相關(guān)文本、圖片資料。（1）參與項(xiàng)目園的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐研討活動(dòng)1次。（2）對(duì)學(xué)員的案例作業(yè)進(jìn)行批閱，推薦6篇以上優(yōu)秀案例，其中點(diǎn)評(píng)4篇以上學(xué)員研修作業(yè)；（3）梳理項(xiàng)目園實(shí)踐研修資料，制作第二期研修簡(jiǎn)報(bào)并上傳空間共享（線下研修活動(dòng)情況）515總結(jié)提煉創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀案例平臺(tái)，推薦學(xué)員的優(yōu)秀案例每個(gè)學(xué)員從撰寫的5篇案例中選擇其中一個(gè)優(yōu)秀案例發(fā)布公共空間，進(jìn)行網(wǎng)上交流分享（1）推薦本坊學(xué)員30%的優(yōu)秀作業(yè)資源包到項(xiàng)目組資源庫(kù)；其中點(diǎn)評(píng)本坊學(xué)員2%的優(yōu)秀作業(yè)資源包（2）總結(jié)研修情況，梳理學(xué)前游戲工作坊研修經(jīng)驗(yàn)，制作第三期研修簡(jiǎn)報(bào)并上傳空間共享（研修總結(jié)）5555合計(jì)學(xué)時(shí)80學(xué)時(shí)研修模塊坊主提供資源學(xué)員任務(wù)與要求坊主任務(wù)與要求學(xué)時(shí)線上線下學(xué)員培訓(xùn)根據(jù)《學(xué)前游戲工作坊研修進(jìn)程安排》采用在線自主選學(xué)、線下理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。1、游戲工作坊自主網(wǎng)上在線研修學(xué)員通過(guò)登錄區(qū)級(jí)教師研修網(wǎng)（學(xué)前游戲工作坊）進(jìn)行網(wǎng)上專題講座、案例的在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討、案例交流、提交作業(yè)等。2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的線下