幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案(范文7篇)

第24頁共24第24頁共24頁幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（7）幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇1我們制定了以下環(huán)境布置方案：（一）主題墻飾的設(shè)計取到事半功倍的教育效果。收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作展規(guī)律，真正促進幼兒的全面發(fā)展。上幼兒的粘貼作品（花。進一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。（二）角落設(shè)計1、自然角們對種植活動的興趣。2、區(qū)角（如：寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆）（三）吊飾設(shè)計引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。（四）盥洗室設(shè)計幼兒及時關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。幼兒?的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒?環(huán)設(shè)，每個區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同認(rèn)同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇2一、班級活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)通、協(xié)調(diào)能力。堅實的基礎(chǔ)。二、為幼兒創(chuàng)造良好的精神文明環(huán)境理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，以此促進幼兒健應(yīng)當(dāng)有意識、有目的地向幼兒灌輸與他人和諧相處的概念及準(zhǔn)則。一種相互尊重、互助友愛、共同發(fā)展與進步的良好精神氛圍。實踐，力求創(chuàng)造出一條既契合農(nóng)村特點，又能真正促進幼兒協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展，具有鮮明特色的幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)道路。幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇3土人情。以下為我為大班小朋友設(shè)計的中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案：一、班級活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)大班的小朋友適合綜合性的探究活動，于是我準(zhǔn)備了以下區(qū)角活動：“科探區(qū)”——預(yù)先準(zhǔn)備“九大行星”（的立體分布圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運行軌道等、“舞火龍拼圖”等“巧巧手”——教師預(yù)先用不一樣材料制作出月餅、兔爺銷售?！耙魳访浴保汗┙o多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演；二、走廊的布置：的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。1手工作品。2、利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節(jié)日氣氛。3、懸掛關(guān)于中秋的詩歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜寶）三、走道地面布置觀、經(jīng)濟適用、易于推廣?！叭の兜脑嘛灐?、設(shè)置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設(shè)置月餅階梯，進一步加深幼兒對數(shù)概念的認(rèn)識；1-20以內(nèi)的數(shù)字，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會觀察、比較、確定20四、創(chuàng)設(shè)墻飾（如月餅、芋艿、螃蟹等。展現(xiàn)全國各地過中秋節(jié)的方式。如北京的兔爺兒、廣畫。五、家長、兒童共同參與1、在中秋節(jié)的前一天，讓家長入?和孩子一齊互動，比如問題：“中秋節(jié)是農(nóng)歷的那一天？”、“中秋節(jié)人們經(jīng)常吃什么？”、“月亮里住著誰啊？”燈謎游戲等。2、讓家長和幼兒一齊動手制作關(guān)于中秋節(jié)的各種手工制卡、手工制作自我喜歡的頭飾等等。3樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。人互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會情感。幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇4在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”即進取性、主動性、創(chuàng)造親子活動的開展。具體從以下幾方面做起：主題墻面布置動手制作供給了良好的條件?！拔沂切‘嫾摇笔謱⒖吹降氖挛锂嬒聛淼挠草^高。教師與幼兒參與大膽想為重要?！叭盒情W爍”些材料制作了紅花欄，分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、衛(wèi)生、安全四個區(qū)表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤上，以到達“群星閃合作本事和競爭本事。“主題墻”古詩集：用A4紙剪成心的形狀，將每周背誦的古詩附在上頭。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在?的學(xué)習(xí)資料有大致了解，也便于他們在家時及時的給予孩子輔導(dǎo)。語言區(qū):培養(yǎng)幼兒看書認(rèn)字的興趣，在布置相關(guān)區(qū)域時，要卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒簡便愉快的看書。分、自由的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂區(qū)：供給錄音機等音樂用具，讓幼兒在音樂中尋找歡樂。幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇5兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。1、主題墻墻面布置班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識到幼兒?環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（舊紙杯，光碟）幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小狐貍（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。2、戶外環(huán)境兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖點改成了數(shù)字。3、廊道門窗能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。4、積沙成塔到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒?的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作5時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等（巧巧手（市場（音樂角，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個（今天我過生日）兒很喜歡的一個活到。6、家長?地的育兒知識，以及了解孩子在幼兒?的表現(xiàn)。開辟幼兒?宣傳識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強宣傳力度，達到家?共育的效果。齡特點，突出了本?的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒?的環(huán)境有更大的突破。幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇6供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥T二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。標(biāo)記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。能更好的進行游戲。三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。們對種植活動的興趣。四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。題方面的或是美術(shù)活動方面的作品。KTKT品，也可以是老師或是畫家的作品。五、家長?地的創(chuàng)設(shè)。KT了六個版塊：有主題目標(biāo)、一周活動安排、生活衛(wèi)士、育兒知“家?互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學(xué)會了”版快是一周一換，“主題目標(biāo)”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結(jié)合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如各方面的發(fā)展幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新方案篇71、重視物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)而輕視環(huán)保教育21中，許多幼兒?教師都將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點放在了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)共處。2、幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在問題的原因分析教師對環(huán)境的理解較為片面下，在幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)中未能協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的關(guān)境的良好互動，而且也不利于促進幼兒的全面發(fā)展。的重要性也相對較少，僅僅依靠視覺所獲得的信息難以達到對事物的理動對其發(fā)展的重要性。教師未能充分認(rèn)識從小培養(yǎng)幼兒主體性的重要性價值觀的影響下，教師在與幼兒的互動中“教師處于控制者地主體性地位的缺失。幼兒?教師專業(yè)化水平較低2121教育的主要因素。3、完善幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略設(shè)的關(guān)系在幼兒?環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，由于教師對環(huán)境內(nèi)涵的片面理解，從境創(chuàng)設(shè)的片面理解，既要認(rèn)識到在創(chuàng)設(shè)好良好的物質(zhì)環(huán)境的同教育功能，進而促進幼兒的全面發(fā)展。應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒多種感官參與互動的幼兒?環(huán)境設(shè)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有助于幼兒多種感官參與互動的良