地理核心素養(yǎng)與高考復(fù)習(xí)_第1頁(yè)
地理核心素養(yǎng)與高考復(fù)習(xí)_第2頁(yè)
地理核心素養(yǎng)與高考復(fù)習(xí)_第3頁(yè)
地理核心素養(yǎng)與高考復(fù)習(xí)_第4頁(yè)
地理核心素養(yǎng)與高考復(fù)習(xí)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩13頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

地理核心素養(yǎng)與高考復(fù)習(xí)合肥一中康體鵬內(nèi)容綱要一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)三、2017屆高考地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介黨的十八大報(bào)告提出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,....培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。黨的十八屆三中全會(huì):深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,……增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介《教育部關(guān)于全面深化課程改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》三、著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革(一)研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求,把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化,深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐……(二)修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù),完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。要增強(qiáng)思想性,有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求,全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神,充分體現(xiàn)民族特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀……地理核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念,指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)、理解和判斷。學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀,就能夠正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,以及人類活動(dòng)影響環(huán)境的不同方式、強(qiáng)度和后果;能夠理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因;能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例,分析原因,提出改進(jìn)建議。綜合思維綜合思維是地理學(xué)基本的思維方法,指人們具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法,就能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系,并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過(guò)程,從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn),并且能夠辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。區(qū)域認(rèn)知區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)基本的認(rèn)知方法,指人們具備的對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測(cè)的方法和能力。學(xué)生掌握區(qū)域認(rèn)知方法,就能夠形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣,運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式,來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題,形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開發(fā)的觀念。地理實(shí)踐力地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾?、社?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力,就能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng),對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣與激情,并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境。一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介地理核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀地對(duì)人,人對(duì)地,人地矛盾,人地和諧綜合思維全面:自然、人文相結(jié)合;多要素、多角度系統(tǒng):整體觀,辯證觀動(dòng)態(tài):發(fā)展變化區(qū)域認(rèn)知識(shí)圖能力,區(qū)位觀,區(qū)域比較,因地制宜。地理實(shí)踐力規(guī)劃地理實(shí)踐活動(dòng),感受地理之美二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)我國(guó)是世界聞名的陶瓷古國(guó),明清時(shí)期,“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外,20世紀(jì)80年代初,廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線,逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍,陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比,20世紀(jì)80年代佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場(chǎng)廣闊B.原料充足C.勞動(dòng)力素質(zhì)高D.國(guó)家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整B.原材料C.市場(chǎng)需求減少D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是A.資金充足B.勞動(dòng)力成本低C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好D.交通運(yùn)輸便捷第1、3題,涉及區(qū)域比較能力;第2題,涉及綜合思維中的發(fā)展變化二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)37.閱讀圖文材料,完成下列要求。(22分) 某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島,考察中發(fā)現(xiàn),堪察加半島北部發(fā)育苔原,南部生長(zhǎng)森林;東西向氣候區(qū)域差異顯著;大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少,但冬眠,雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多;大量來(lái)自海洋的鮭魚溯河而上,成為熊的重要食物,圖6示意堪察加半島的地形。(1)說(shuō)明勘察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響。(6分)(2)分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因。(10分)(3)某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊,推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。(6分)第(3)小題,涉及地理實(shí)踐力的考察二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)某河流位于浙江東部,下游河床受徑流與潮汐共同影響:枯水期,以潮流帶來(lái)的泥沙淤積為主;汛期,上游下泄的徑流沖刷河床。圖2示意該河下游某地1962年兩個(gè)時(shí)期河床斷面形態(tài),其中,甲是河床最低時(shí)期的斷面。1964年在該河上游建成水庫(kù);2000年,在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成9~11題。9.河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過(guò)程發(fā)生在

A.1~3月B.3~6月C.6~9月D.9~12月10.水庫(kù)竣工后,水庫(kù)下游河流

A.徑流量增大B.河道淤積C.流速加快D.河床展寬11.在該河河口修建大型水閘的主要作用是

A.切斷潮流泥沙補(bǔ)給B.加速汛期洪水下泄

C.提高潮流沖淤能力D.攔截河流入海泥沙第10、11小題,對(duì)自然的影響涉及人地協(xié)調(diào)觀:人類活動(dòng)三、2017屆高考地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議(一)幾個(gè)觀點(diǎn)素養(yǎng)是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,掌握主干知識(shí)是提高地理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),而教材是主干知識(shí)的主要載體。地理知識(shí)是和區(qū)域緊密結(jié)合的,區(qū)域認(rèn)知能力處在四大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)地位,而地圖是區(qū)域認(rèn)知的抓手。高考試題不僅具有檢測(cè)功能,還包含最新的地理知識(shí),明確的指示高考的方向,是重要的教學(xué)和教研資源。三、2017屆高考地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議(二)幾點(diǎn)建議1.精選一本好資料:印刷要清晰,前后有梯度,題量要適中,配有電子稿2.一輪復(fù)習(xí)要吃透教材:讀、背、填、賽3.二輪復(fù)習(xí)要講透試題:講清解題過(guò)程,指出考察意圖,總結(jié)主干考點(diǎn),拓展分析素材講透高考試題磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素,也是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素,土壤水分增加有利于磷累積,氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量,圖2示意我國(guó)四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化。據(jù)此完成10-11題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶 B.高山冰雪帶 C.山地針闊葉混交林帶D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比,該山坡2000~3000處A.大氣溫度較低 B.生物生產(chǎn)量較低 C.土壤含水量較低D.地表徑流量較小兩點(diǎn)疑問(wèn)1.土壤水分、氣溫等為什么會(huì)影響磷的累積?2,兩個(gè)地帶土壤含水量差異的因素:蒸發(fā),凍土,有機(jī)質(zhì)含量等答案:10A11C講透高考試題37.閱讀圖文材料,完成下列要求。(22分)某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島,考察中發(fā)現(xiàn),堪察加半島北部發(fā)育苔原,南部生長(zhǎng)森林;東西向氣候區(qū)域差異顯著;大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少,但冬眠,雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多;大量來(lái)自海洋的鮭魚溯河而上,成為熊的重要食物,圖6示意堪察加半島的地形。講透高考試題(1)說(shuō)明勘察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響。(6分)答案:山脈大致呈南北向,阻擋季風(fēng),形成多雨區(qū)和雨影區(qū);地形高差大,形成氣候垂直差異。講透高考試題(2)分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因。(10分)答案:緯度高,植物生長(zhǎng)緩慢,食物供應(yīng)量少;環(huán)境空間差別大,適宜生存的空間小;冬季寒冷漫長(zhǎng),生存條件惡劣。講透高考

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論