6理想教學(xué)設(shè)計(jì)

、理想一、授課目的①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，領(lǐng)悟其形象化的語(yǔ)言。②聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。③成立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗二、授課重點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩(shī)歌的主旨。③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。三、課前準(zhǔn)備①采集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言資料。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)一、授課內(nèi)容①屢次朗讀這首詩(shī)歌。②掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩(shī)歌的主旨。二、授課方案、導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們商議過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那里》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那里是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境地。那么，什么是理想的境地呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)該成立什么樣的理想？怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？出名詩(shī)人流沙河的真諦詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一剎時(shí)照亮你的眼睛”。二、板書課題。整體感知①范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不用提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，掌握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?b．詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著解析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)④集體朗讀，合作研究小組談?wù)撋鲜鰡栴}，教師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。三、板書：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人買賣義(8、9、10、11)激勵(lì)人們成立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)四、商議與賞析(上)①精讀逐段(1?7節(jié))理解商議，深入考慮，屢次咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂談?wù)撋套h詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)率的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟示學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同樣歷史時(shí)期的不同樣理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”同樣，推進(jìn)著歷史的前進(jìn)。理想也仿佛“脊梁骨”，是推進(jìn)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，推斷各句的意思，理解成立遠(yuǎn)大理想的重要意義。提示：a．理想令人積極樂觀。b．理想令人斗志堅(jiān)毅。c．理想令人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”可否有了更深刻的認(rèn)?識(shí)第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)該正確對(duì)待榮譽(yù)。解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可依照需求，對(duì)以上問題作出增刪棄取，但不能將結(jié)論通盤托出，也不能夠只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別側(cè)重談?wù)摻馕鲞^程。應(yīng)該由教師點(diǎn)撥、指引，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作研究，解析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)授課商議，也應(yīng)這樣。五、作業(yè)①抄寫并識(shí)記字詞。②背誦這首詩(shī)歌。③完成“商議與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)節(jié)余部分內(nèi)容。第二課時(shí)一、授課內(nèi)容①檢查作業(yè)。②連續(xù)商議與賞析。③語(yǔ)言運(yùn)用。二、授課方案、檢查作業(yè)①識(shí)記字詞。②朗讀、背誦。2、商議與賞析(二)課堂談?wù)?8??12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者九死一世”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師指引學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人買賣義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別重申“給罪人再生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同樣?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被誤會(huì)、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的結(jié)果。不能夠換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)變，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3、閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生比較課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣成立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師恩賜必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。、語(yǔ)言運(yùn)用①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(模擬第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來茂盛的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生解析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生大但試一試，并多恩賜欣賞性談?wù)?。②修辭訓(xùn)練這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思想的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。、教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、商議和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)