第19課《一棵小桃樹》課件-部編版語文七年級下冊

第五單元

19一棵小桃樹賈平凹學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。新課導(dǎo)入——桃花庵歌（唐寅）桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。酒醒只來花前坐，酒醉還來花下眠。半醒半醉日復(fù)日，花落花開年復(fù)年。但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。車塵馬足貴者趣，酒盞花枝貧賤緣。若將富貴比貧者，一在平地一在天。若將花酒比車馬，他得驅(qū)馳我得閑。別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤做田。作者簡介賈平凹，1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。他的小說描寫新時期特別是改革開放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有《廢都》《滿月兒》《秦腔》《白夜》等。寫作背景1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機(jī)會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。矜持（）

搖撼（）拱（）

淅淅瀝瀝（

）恍然（）

馬嵬坡（

）懺悔（

）

欲綻（

）猥瑣（

）

幼稚（）赤裸（）

服侍（）jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒzhìluǒshi讀清字音解釋詞義踏青：清明前后到郊外去游玩散步。楚楚：嬌弱柔美。矜持：拘謹(jǐn)，拘束。孱頭：稱呼軟弱無能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。傲慢：形容輕視別人，對人沒有禮貌。本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？文章梳理第一部分（1）第二部分（2）引文部分，表達(dá)“我”對小桃樹的深情，并在對小桃樹的同情愛憐的過程中產(chǎn)生了一種對自我、對生活的“懺悔”“安慰”，暗示小桃樹對“我”的特殊意義。寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)愛風(fēng)雨磨難，抒發(fā)憐憫、痛心、自責(zé)、無可奈何的復(fù)雜情感。第三部分（3-8）第四部分（9-14）回憶小桃樹艱難曲折的生長過程以及“我“的人生經(jīng)歷。回到眼前情景，響應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨。研讀課文1.如何理解“只是常常自個兒懺悔，自個兒安慰”這句話的內(nèi)涵？“我”常想寫，卻一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔；現(xiàn)在“該給它寫”了，所以感到安慰。2.文章第1段有什么作用？內(nèi)容上，暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。寫法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。研讀課文3.作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達(dá)了作者怎樣的心情？將小桃樹在風(fēng)雨中受難的形象描寫得淋漓盡致，一個“瘦”字用得十分恰當(dāng)。“容顏全然褪盡了”令人痛心，表達(dá)了作者對小桃樹遭受風(fēng)雨摧殘的同情。4.“它長得很委屈”有什么深刻含義？表面是說它生長的環(huán)境不寬松，在一個墻角里，不能茁壯成長，實(shí)際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫研讀課文5.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進(jìn)行對比，有什么作用？通過對比，突出了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長。6.作者前面說埋桃核是“蓄著我的夢”，這里又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。研讀課文7.“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。”這句話該怎樣理解？“綠色”是和平、希望的象征。這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。8.第7段中作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天，才長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。研讀課文9.為什么要寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？這是襯托的手法，通過寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開花景象，來反襯小桃樹花瓣的單薄和樣子的猥瑣。10.文章最后一段說“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？這句話表示“我”對小桃樹充滿信心，相信它會耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會成為大桃樹，結(jié)出果實(shí)。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹的頑強(qiáng)生命力讓作者看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅信經(jīng)過不屈不撓的奮斗，一定會創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。合作探究1.本文在敘述中有幾條線索？小桃樹的經(jīng)歷（明線）桃核埋在院子角落的土里（偏僻、種下夢想）拱出一點(diǎn)嫩綠兒長到二尺來高（弱小被嫌棄）有院墻高（被豬拱、被遺忘）開花，遭大雨（零落掙扎）高高的一枝兒上保留著一個欲綻的花苞（實(shí)現(xiàn)我的夢）“我”的經(jīng)歷（暗線）生在小山村（偏僻）走出山村來到城市感到渺小，孤陋寡聞，但想干一番事業(yè)長大后，讀不懂人世的大書，感到幼稚（經(jīng)受磨難）心里始終有著夢想（為夢想而奮斗）合作探究2.討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情。文章開頭即飽含著“我‘對小桃樹的深情；當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來幸福的深情，讓它“蓄著我的夢”種下了它，所以偏愛它；見到它長得孱弱，花兒開得慘淡，又為自己漂泊異鄉(xiāng)，忘卻了它而難過。當(dāng)生活受到挫折時，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了，最后看見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。合作探究3.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才使作者種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹發(fā)芽，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。合作探究4.聯(lián)系全文分析作者的夢是什么？課文中作者多次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢是指幸福美好的未來。這是一篇狀物抒情、托物言志的散文，通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹抒寫自己的情志理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求。文章主旨作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身。說小桃樹長得不是地方，暗示作者自己從小就生活在荒僻落后的小山村；說小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長中經(jīng)歷的磨難等?？傊髡咄ㄟ^對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對未來、對理想的執(zhí)著追求。托物言志文本特色本文有一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷，暗線是“我”的經(jīng)歷。明線、暗線雙線交織，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系—小桃樹就是另個“我”，托物言志，顯得自然、感人。明暗線交織，雙線結(jié)構(gòu)文本特色一棵小桃樹以它頑強(qiáng)的生命力給予了作者希望。是否也有那樣一棵樹、一株草，抑或自然界的其他景物給了你生活的感悟、生命的啟迪？請你以此為對象寫一段文字。（150字左右）課后作業(yè)一棵樹，從破開土層的