2023年醫(yī)學(xué)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用【摘要】目的現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用探討。方法本次選擇的40例醫(yī)同學(xué)為討論對(duì)象，根據(jù)教學(xué)方式將其分成觀看組（20例）與對(duì)比組（20例）。結(jié)果觀看組同學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用之后，同學(xué)考試平均分為（93.29±2.98）分；對(duì)比組同學(xué)在進(jìn)行常規(guī)教育之后，同學(xué)考試成果平均分為（79.89±3.44）分，組間比較數(shù)據(jù)差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜0.05。觀看組同學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即可借助于現(xiàn)代教育理念、方式來對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；對(duì)比組同學(xué)則應(yīng)用常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育，對(duì)比分析兩組同學(xué)教學(xué)成效。結(jié)論現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用效果顯著，能夠有效提高同學(xué)對(duì)于學(xué)問的把握和理解，保障醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，所以現(xiàn)代教育技術(shù)值得在醫(yī)學(xué)教育中廣泛使用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)主要指的是在教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為核心的教育技術(shù)，以此來對(duì)同學(xué)進(jìn)行綻開教育教學(xué)活動(dòng)，借助于這一教學(xué)手段能夠讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加的生動(dòng)形象，同時(shí)還能讓同學(xué)養(yǎng)成良好的信息力量[1]。為此，在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)也成為了一種常用的技術(shù)，而為了能夠?qū)⑵鋬r(jià)值有效的發(fā)揮出來，本文則對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果進(jìn)行了如下分析。

1資料與方法

1.1一般資料

本次選擇的40例醫(yī)同學(xué)為討論對(duì)象，根據(jù)教學(xué)方式將其分成觀看組（20例）與對(duì)比組（20例）。20例觀看組中女性與男性之比為12:8，年齡范圍界限則是18～22歲，平均為（20.23±0.45）歲。對(duì)比組中女生13例，男性7例；年齡為17～22歲，平均年齡為（20.27±0.49）歲。比較兩組醫(yī)同學(xué)一般狀況P＞0.05，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義可以進(jìn)行比較分析。

1.2方法

觀看組醫(yī)同學(xué)在教學(xué)時(shí)候，采納現(xiàn)代教育技術(shù)綻開教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)而言就是借助于現(xiàn)代教育理念、方式來對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)[2]；對(duì)比組同學(xué)則應(yīng)用常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育，比較兩組醫(yī)同學(xué)教學(xué)之后的成果，以此來判定其成效。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

兩組醫(yī)同學(xué)使用SPSS20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，數(shù)據(jù)資料計(jì)量則是均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，t則用于檢驗(yàn)，P＜0.05則帶包數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀看組同學(xué)在實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)之后，其考試平均分為（93.29±2.98）分；對(duì)比組同學(xué)在進(jìn)行常規(guī)教育之后，同學(xué)考試成果平均分為（79.89±3.44）分，組間比較數(shù)據(jù)差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜0.05。

3爭(zhēng)論

醫(yī)學(xué)信息量非常的大，所以在教育活動(dòng)中醫(yī)學(xué)教學(xué)大多是以灌輸式為主，教學(xué)過程也是強(qiáng)調(diào)背誦、記憶以及機(jī)械記憶，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中缺少接觸臨床的時(shí)間以及精力，長(zhǎng)時(shí)間下去同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性以及主動(dòng)性都明顯的弱化。現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育之中的應(yīng)用，則是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，服務(wù)層次相較于之前也變得更加具有層次，師生能夠隨時(shí)隨地查看、調(diào)用教育資源，從而起到良好的教學(xué)效果。本討論調(diào)查結(jié)果顯示，觀看組同學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用之后，同學(xué)考試平均分為（93.29±2.98）分；對(duì)比組同學(xué)在進(jìn)行常規(guī)教育之后，同學(xué)考試成果平均分為（79.89±3.44）分，組間比較數(shù)據(jù)差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜0.05。由此可見，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)醫(yī)同學(xué)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育之后，同學(xué)能夠更好地把握相關(guān)學(xué)問，最終才能有效提高其成果，而之所以會(huì)如此還是由于現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，其能夠借助于數(shù)字投影儀、多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等手段來對(duì)同學(xué)綻開教學(xué)，再加上網(wǎng)絡(luò)上存在的各式各樣的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，這樣同學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)問的愛好就能得到明顯的提升，所以最終觀看組同學(xué)醫(yī)學(xué)成果才明顯的優(yōu)于對(duì)比組同學(xué)[3]。為此，在綻開醫(yī)學(xué)教育的時(shí)候，老師肯定要意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值，把握基于借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)不斷提高自身醫(yī)學(xué)教學(xué)力量與水平，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化，這樣就能整個(gè)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)變得更加的直觀且生動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)學(xué)問的理解和把握，最終有效提高同學(xué)成果、保障醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)