小學音樂湘藝版三年級上冊第七課賽馬 （聽賞）賽馬 教學設計

（聽賞）賽馬教學設計1教學目標1、感受蒙古族音樂的風格特點、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情緒特點。2、了解蒙古族舞蹈的基本動作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學生對民族音樂、舞蹈的興趣。3、向學生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。2學情分析《賽馬》是音樂課程標準湖南文藝出版社小學三年級上冊音樂第七課的內容。這是一首采用內蒙古民族音調寫成的二胡獨奏曲，結構為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂曲采用寬廣、舒展的音調，抒發(fā)了內蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚鞭催馬、飛速前進、激烈緊張的賽馬情景。3重點難點[教學重點]感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。[教學難點]感受樂曲的段落及情緒變化。4教學過程活動1【導入】音畫導入師：在同學們進教室的時候，有同學說，老師今天穿的可真漂亮，那有誰知道老師今天穿的是哪個民族的服裝呢？生：……師：同學們了解的民族可真多啊，今天老師穿的就是蒙古族的衣服。接下來在我們中國的地圖上尋找一下內蒙古自治區(qū)的位置。（出示ppt）生：……師：同學們說的可真好，內蒙古位于我國北部的邊疆地區(qū)，由于它的地形多以高原為主，所以那里又被稱為內蒙古高原，而內蒙古以它天然的草場，遼闊，總面積未居全國五大草原之首，所以那里又成為了我國最重要的畜牧業(yè)生產基地。同學們知道，我國一共有多少個民族？生：56個師：那每個民族都有著它自己的生活方式，有著它不同的習慣，更有著它不同的活動方式。同學們知道他們的活動方式是什么嗎？生：……師：那老師來介紹一下蒙古族人民最喜歡也是最具有代表性的體育賽事——那達慕賽事。那達慕在蒙古語是游弋，連歡的意思。人們?yōu)榱吮磉_自己對豐收的喜悅之情舉行一年一度的那達慕賽事。我們來看看他們有哪些比賽項目呢？生：（騎馬摔跤射箭）師：是的。接下來，老師將為同學們演奏一首樂曲，請同學們仔細聽，這是在描繪哪一個賽事呢？（師演奏）生：描繪的是賽馬。師：是的。賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運動。在草原一年一度的賽馬會上，熱情的蒙古人會請來許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來聽一聽作曲家是怎樣用音符來表現(xiàn)賽馬的?；顒?【講授】欣賞樂曲《賽馬》師：這首由二胡獨奏的樂曲《賽馬》，它是采用內蒙古民族音調寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚鞭催馬、飛速前進、激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個部分。下面我們就來分段欣賞。讓我們隨著音樂動起來。放樂曲《賽馬》第一段。生：用體態(tài)律動自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？（熱烈）音樂的力度怎樣？（強）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂以堅定有力的長音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面?；顒?【活動】感受音樂師：接下來請同學們跟著老師一起在黑板上用食指畫旋律線條。VVVV——VV——VV——VVVV——VVVVvvvvVVVV——師：畫完了，誰能告訴我黑板上畫的是什么。生……師：接下來請同學把凳子下面的樂器哪起來，一起跟隨老師拍?！瓗煟和瑢W們表現(xiàn)的可真棒，我感受到了賽馬場上那熱鬧的場面，我還想聽下一段，你們是不是也迫不及待了呢？生：是的師：放樂曲第二段。這段旋律在樂曲中反復出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指數表示出現(xiàn)的次數。生：用“啦”哼唱，同時用食指畫旋律線。多媒體出示以下問題：1、這段音樂給你什么樣的感覺？2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復時有怎樣的變化？3、重復時二胡用撥弦模仿什么聲？師：對以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂曲的音調悠揚、舒展，音樂情緒興奮、昂揚。表現(xiàn)了賽馬場上人們的歡樂之情，同時也體現(xiàn)了蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。師：我們的同學分成三大組。當第一次出現(xiàn)時第一大組的同學用二胡的拉奏模仿，當第二次出現(xiàn)的時候第二大組同學用雙響筒模仿演奏，當第三次出現(xiàn)的時候第三大組的同學用彈舌表示。（播放音樂）放樂曲第三段。生：即興表演，充分體驗。多媒體出示以下問題：1、結尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？2、第三段音樂刻畫了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。師：結尾的音樂和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到沖刺階段，賽場上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的緊張場面。師：讓我們再次完整地感受這奔放熱烈的《賽馬》。播放樂曲《賽馬》。生：欣賞全曲、即興表演。。師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。師：說明分組活動的要求，巡回指導?；顒?【作業(yè)】小結播放笛子演奏的《賽馬》。師：賽馬這首樂曲不僅是二胡演奏過，笛子也來模仿，讓我們來欣賞吧！蒙古人把家鄉(xiāng)當作自己的生命一樣來愛惜