學校德育教師工作體會

第9頁共9頁學校德育教師工作體會20xx年學校德育工作心得體會感悟篇1一、展開活動，增強班級凝聚力剛接到這個班級，許是班級較大吧明顯感覺到班級的凝聚力不夠，學生之間不夠團結也不夠自覺，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對這個問題，我進展了一項討論活動，有關如何增強班級凝聚力的討論會，使他們明白“事在人為，重在參與”的道理以及理解一些勵志故事?；顒蛹ぐl(fā)了學生的責任感與學習熱情，也使學生樹立了自信心。本學期要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)學生的進取精神和自信心，使學生的思想覺悟有了很大的進步。無論是升旗集會還是自習，學生都較能遵守紀律，也能自覺維護班集體形象。此外，我還結合學生的興趣愛好，以及學校的任務布置，開展了許多學生感興趣的班級活動，如：“各小組制作卡片”“教室板報的設計”班級鋼筆字字大比拼等，特別是通過運動會上抱球和跳繩比賽使同學們確實認識到“團結就是力量，堅持就是成功，只有堅持到最后才能獲得真正的成功?！睆倪@些活動中，學生各方面的才能都得到了鍛煉和進步，這些集體活動也成為學生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。二、著力抓好班級常規(guī)管理開學初，針對班級的不良情況，我組織學生學習學校常規(guī)，并根據(jù)班風目的，制定了班規(guī)細那么。執(zhí)行時，我發(fā)動大家來互相檢查、監(jiān)視，樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違犯紀律為恥的良好班風。在班級常規(guī)管理中，也非常重視班級榮辱觀的建立，重視對班干部的扶持和培養(yǎng)。通過召開班干會，促使班干部進步自身素質(zhì)，要求他們努力學習，團結同學，以身作那么，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過每周一次的班會，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們進步工作才能。對于其他學生，那么是經(jīng)常與學生談話聊天，和學生多溝通，及時理解學生的思想、學習和生活情況，使自己有效地對學生進展針對性的教育，也使班級工作有效進展。除此之外，還加強與家長的溝通，通過家訪以及校訊通與家長保持聯(lián)絡，讓他們在第一時間理解學生最近的表現(xiàn)情況，爭取合力做好教育工作。三、施行自我管理，突出培養(yǎng)管理才能班級常規(guī)管理需要調(diào)動全班學生的積極性，才能形成合力，形成學生自我管理機制。因此，我們班的每一位學生都有管理任務，讓其效勞同學，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，進步自己。班級里的各項工作事宜，實行承包到個人，小組長督察制，周周總結評比，對做得好的個人和小組給予優(yōu)先挑選位置獎勵小紅花加笑臉的獎勵。對班上紀律管理，實行小組長負責制，班長督察制，要求人人講自覺，天天總結評比。對給班級抹黑的學生，除了找他們談話外，其他學生也會對其進展批評，不允許有損班級榮譽的事再次發(fā)生。在學習上，讓他們找到自己的競爭對手暗暗努力，敢于競爭。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家效勞的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項才能得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來成為有用的人才打好根底。經(jīng)過一段時候的努力，不少任課教師反映班級課堂紀律好多了，上課時一些好動的愛接話的情況也減少了，不過由于個別學生的不配合，雖然班上學生的自我管理才能有所增強，但是在紀律方面還是有待加強與改變。四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流做到實在理解學生：從學生的學習態(tài)度、智力程度、學習程度可分為四類：1學習根底很好又具有一定的資質(zhì)的學生缺乏良好的學習習慣和進取精神，而這些學生是以后所謂“特優(yōu)生”，也就是說這些學生有特優(yōu)生的潛質(zhì)，她們是劉璐玉，孫英豪，馬明鑫，梁辰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目的。2學習根底較好有良好的學習習慣和進取精神，但潛質(zhì)不很優(yōu)秀的學生有姚自強，王亞龍，張博文等，對于這些學生重在才能的培養(yǎng)，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動問問題的習慣。3具有一定的潛力，但目前學習成績不很突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，還有就是學習態(tài)度不端正;他們是：侯嵐峰，楊草旺，李云龍等。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在催促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。4再一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”要多鼓勵、少批評、多關心、少挖苦、多催促、多輔導，決不能放棄不管?！半p差生”那么經(jīng)常與家長聯(lián)絡，爭取家長的配合教育。沒有交流，就沒有教育、感悟和情感。在教育中，對待優(yōu)秀生，我是嚴格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒;對中等生，我是賞識、鼓勵，讓他們充滿自信地學習和生活;對待后進生，我會在班級中盡力營造一種平等、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價值。五、加強平安教育，創(chuàng)立和諧班級平安工作無小事，平安工作重于泰山。因此，我對平安教育堅持天天講，天天抓。每周班會講一個平安事例，使學生掌握一定的平安防范技能，確保學生的安康成長。對于學生之間發(fā)生的矛盾與糾紛，那么及時進展疏導與教育，及時化解，并有針對性地進展心理安康教育，使班級和諧團結。班主任的工作是繁重而雜亂的，作為班主任，我時刻提醒自己在工作中不僅需要熱心和愛心，同時還需要耐心和誠心，要用良好的心態(tài)對待問題，用安康的心態(tài)解決問題，要為每個孩子的安康成長而努力。20xx年學校德育工作心得體會感悟篇2新的學年，新的學期，新的起始，新的輪回，在短短一學期的成長中，我感悟頗多?；貞浺粚W期的光陰，有收獲，有遺憾，磕磕絆絆中，我茁壯成長。下面我將對本學期的工作進展簡單的總結。一、實行班級管理新形式，讓學生自主管理，給學生提供展示自我的舞臺。好的習慣在于養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育在于從起始、從日常、從細小處做起。新學年開始，我實行了班級管理新形式，把班級學生按成績平均分成八個小組，每個小組的最高分就是小組的組長，負責管理小組成員的學習、活動、勞動、紀律、衛(wèi)生等所有的事情，小組長盡心盡力管理好自己的小組，班級非常穩(wěn)定，學習狀態(tài)較好，管理制度頗見成效。我大膽的賦予學生權利，讓學生自己管理好自己的班級，我認為，這是班主任工作的至高境界。同時，我在班級中實行了班委會負責制，班委會成員由班級學生民主選出，在競爭中培養(yǎng)才能，打破了由班主聽憑主觀印象任命的慣例，實行競選制，即不分成績的上下，只要有領導和組織才能，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔任。這樣，在一定程度上彌補了校園內(nèi)理論與理論嚴重脫節(jié)的缺憾，滿足了新時期高中生的心理需求，進而調(diào)動了班級整體的競爭意識。理論證明，競選產(chǎn)生的學生干部，在班主任的引導下，對班級管理逐漸由生疏而得心應手，其才能在班級工作的磨練中得到了進步，學習成績也越來越好。由于學生干部真正成為了其他學生的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強，學生的努力目的更加明確，班級形成了良好的氣氛，班主任也得以擺脫了“消費隊長”的處境，可以潛心從事教學研究。二、班主任以身作那么，為學生樹立典范，從好好做人、學會處事做起，培養(yǎng)合格高中生。都說誰帶的班級的學生像誰，我覺得一點不假，班主任的一言一行，是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模擬自己的班主任，在言行舉止上將班主任和自己做對照。因此，開學伊始，我就非常注重自己的一舉一動，力求為學生樹立好典范，學生如何做人，如何處事，怎樣做才是合格的高中生。首先，我認真完成自己的教學工作，認真鉆研教材教法，分析^p學生的學習根底狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。并且多方查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到旁征博引、游刃有余，對學生的質(zhì)疑清楚地予以解釋，讓學生深化的體會到自己是一位很努力的班主任，作為學生，他們沒有理由不努力。其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。一學期以來，我從不遲到早退，并且在早自習、課間操、晚自習，都堅持按時到班，所有的事情，我都說到做到。學生看到班主任能如此嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從班主任的安排，遵守學校的規(guī)章制度。本學期，班級學生除了生病或有事請假外，從未有人曠操或曠課，班級特別穩(wěn)定，紀律非常好，我覺得自己的辛苦沒有白費。三、發(fā)揚民主，一視同仁，營造良好的班級氣氛。一種良好的風氣直接影響著一個班級的整體狀況，在班級建立中，我始終把班風建立作為重中之重，嚴格要求每一位學生，形成良好的班風。學生都希望受到教師的贊賞和獲得表現(xiàn)的時機，他們有很強的上進心和自尊心，如今的學生又特別講究民主，抓住這些特點，結合新課程改革“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的口號，我平等的對待每一位學生，但平等不表示“一刀切”，我鼓勵成績好的學生，讓他們更加努力前行;維護學困生的自尊，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信心，努力進步自己的學習成績;照顧到中等生，根據(jù)他們的需要，給他們相應的幫助。我告訴學生，在這個班級你們是平等的，你們都是這個班級的主人，都應該為這個班的建立出謀劃策、奉獻力量，在各項活動中，該肯定的肯定，該否認的否認，但學生都很積極。高中學生，已經(jīng)成年，有自己的考慮方式，但是，還不成熟，需要你的正確引導，因此，對待學生還是要“嚴”字當頭，嚴格要求學生的學習，嚴格要求學生的行為習慣，“嚴”是嚴格，不代表壓制，不是靠武力或者教師的身份壓制學生，嚴而不威，讓學生在心里認可你、愛戴你。學生都來自不同的家庭，有自己的特殊環(huán)境，要理解學生的根本情況，對學生進展關愛，特別是單親、留守、離異家庭的學生，要多和他們溝通，但是，關愛不是縱容，不能因為學生家庭環(huán)境特殊而放松對他們的管理，愛而有度，讓學生安康的成長。并且，在學生有錯誤時，我從來不惡言相對，多以說服教育為主，學生的人生觀、價值觀、世界觀都還不成熟，自尊心特別強，很多事情不能硬碰硬，班主任要真正起到精神引領的作用。用鼓勵手段進步學生整體素質(zhì)，在班級的建立中，我們倡導在知識方面要超越別人，在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競爭精神，進步學習成績;后者意在強化心理素質(zhì)，使之在劇烈的競爭中，時刻保持安康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進而形成整體性的品學兼優(yōu)。任何方面能超越別人，都是值得肯定的，我會給我們班級的“小明星