山東省德州市夏津縣雙語中學(xué)2023-2023學(xué)年高一語文上學(xué)期第一次月考試題

。。。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯山東省德州市夏津縣雙語中學(xué)2023-2023學(xué)年高一語文上學(xué)期第一次月考試題一、基礎(chǔ)知識(30)1．下列詞語中加點(diǎn)字讀音全正確的一組是（）A．蓼(liǎo)藍(lán)靛(diàn)青其曲中(zhǒng)規(guī)參省(xǐng)B．跂(qì)而望埃(āi)土金就礪(lì)騏驥(jì)C．跬(kuǐ)步輿(yú)馬槁暴(pù)金石可鏤(lǚ)D．用心躁（zào）也須臾（yú）句讀(doù)參(cēn)省乎己2．下列句子停頓不正確的一組是（）A．假輿/馬者B．故/木受繩則直C．善/假于物也D．吾嘗/跂而望矣3．下列句子沒有詞類活用的一項(xiàng)是（）A．君子博學(xué)而日參省乎己B．上食埃土，下飲黃泉C．假舟楫者，非能水也D．臂非加長也，而見者遠(yuǎn)4．對下列句子加點(diǎn)的詞語解釋最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A．雖有槁暴，不復(fù)挺者暴：露B．不如須臾之所學(xué)也須臾：指長者C．故不積跬步跬：一步D．君子博學(xué)而日參省乎己省：忽略5．找出與例句句式相同的一項(xiàng)是（）例句：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)A．求人可使報秦者B．甚矣，汝之不惠C．自古以來，未之嘗聞D．吾日三省吾身6．下列句子停頓不正確的一組是（）A．師道之不傳也/久矣B．其聞道也/固先乎吾C．夫/庸知/其年之先后生于吾乎D．吾從而/師之7．對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．作《師說》以貽之貽：贈送B．不恥相師師：老師C．師道之不傳也久矣道：風(fēng)尚D．其聞道也亦先乎吾聞：懂得8．下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（）A．雖有槁暴，不復(fù)挺者B．君子生非異也，善假于物也C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也D．巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒9．解釋下列句子中的加點(diǎn)的“師”字的意思。A．古之學(xué)者必有師（）B．吾從而師之（）C．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師（）D．猶且從師而問焉（）10．與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”句式相同的一項(xiàng)是（）A．圣人無常師B．余嘉其能行古道C．道之所在，師之所在D．欲人之無惑也難矣二、詩句默寫(6分)韓愈認(rèn)為老師的職能是：師者，所以傳道受業(yè)解惑也；擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：是故（).２、在《歸去來兮辭》中，當(dāng)我們讀到：，.能夠感受到陶淵明“無官一身輕”的輕松。三、文本研讀（一）閱讀下面文字，回答11～14題。(18分)積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。11．下列成語中“備”的意義與“積善成德，而神明自得，圣心備焉”中的“備”同的一項(xiàng)是（）A．求全責(zé)備B．有備無患C．德才兼?zhèn)銬．攻其不備12．說說下列句子主要的修辭手法。⑴積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。（）⑵騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（）⑶蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（）13．以喻代議，寓議于喻是這段文字的特點(diǎn)，請找出本段文字的議論中心（）A．學(xué)習(xí)全在積累，細(xì)水長流，才能得到逐步提高。B．只有持之以恒，不斷積累，才能取得學(xué)習(xí)上的成功。C．慢工出細(xì)活，學(xué)習(xí)上應(yīng)該提倡精雕細(xì)琢，精益求精的精神。D．只有逆境才能成才。14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（文言文的翻譯方法有置疑和意譯兩種。直譯要求原文文字在譯文中有著落，譯文文字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以翻譯時可輔以意譯。9分）⑴君子生非異也，善假于物也。翻譯：⑵故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。翻譯：⑶上食埃土，下飲黃泉，用心一也。翻譯：（二）閱讀下面文字，回答15～18題。(11分)嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下眾人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則進(jìn)諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！15．解釋下列各句中加點(diǎn)的詞在句中的意思。8分A．是故圣益圣，愚益愚（）B．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師（）C．小學(xué)而大遺，吾未見其明也（）D．巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒（）18對本段文字解釋正確的一項(xiàng)是（）3分A．正面闡發(fā)從師學(xué)習(xí)的重要性。B．反面批判了上層士大夫之族恥于從師學(xué)習(xí)的惡劣風(fēng)氣。C．正面闡述了從師學(xué)習(xí)的重要途徑。D．反面批評古人從師的途徑和擇師標(biāo)準(zhǔn)。四、閱讀下面語段,完成14-16題。(9分)讓塑料成為環(huán)境之友①現(xiàn)代生活離不開塑料,它體輕、防水、價廉,是包裝的首選材料。但眾所周知,生產(chǎn)普通塑料制品的主要成分是聚乙烯、聚丙烯和聚氯乙烯等穩(wěn)定物質(zhì)及少量添加劑,而以這些原料生產(chǎn)的塑料制品不易分解,給周圍環(huán)境帶來極大的污染。②據(jù)法國蒙彼利埃農(nóng)業(yè)與環(huán)境工程小組的專家介紹,為解決塑料制品給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染問題,近年來,法國科學(xué)家和國際同行合作,一直試圖研制和完善各種可生物降解塑料。但就目前而言,世界各國生產(chǎn)的可生物降解塑料所使用的原料不一,有的含有纖維素,有的含有淀粉和人造聚合物,還有的含有亞麻、大麻、椰子殼等天然纖維。然而,不管怎樣,這些所謂的可生物降解塑料都不能100%降解,而且降解程度和降解所需時間均與周圍溫度、濕度、土質(zhì)等有直接關(guān)系。③法國專家表示,他們的研究目標(biāo)是生產(chǎn)能夠完全變成農(nóng)肥的可降解塑料。但是,即便如此,由于這些塑料的成本比普通塑料高出2到3倍,除了用于農(nóng)業(yè)薄膜外,可生物降解塑料在短期內(nèi)還不能完全取代普通塑料。這就需要研究經(jīng)焚燒處理后不對空氣造成污染的塑料,并提高人們的環(huán)保意識。④經(jīng)過多年努力,目前法國市場上銷售和使用的塑料袋基本上是可以焚燒的,即燃燒后不產(chǎn)生或較少產(chǎn)生有害氣體的塑料袋。[甲]為此,法國各有關(guān)部門經(jīng)常通過各種途徑號召人們重復(fù)多次使用同一塑料袋。[乙]與此同時,法國各報刊和新聞媒體也經(jīng)?？d和播出一些有關(guān)塑料的基本常識,告誡人們隨地亂扔塑料袋的各種危害和塑料回收的重要意義。如法國《費(fèi)加羅》報最近報道,法國人每小時平均消耗100萬只塑料袋和大量的農(nóng)用塑料薄膜。在法國,塑料垃圾已經(jīng)占到家庭垃圾重量的11%,體積的30%。⑤在法國某著名連鎖超市的塑料包裝袋上,醒目地畫著一個大燈泡,上面寫著:請不要隨地亂扔此袋;如果把它放進(jìn)垃圾箱,回爐后它產(chǎn)生的能源可以使一只60瓦特的燈泡照明10分鐘。在包裝袋的另一側(cè),又這樣寫道:在我們的商店里,這個袋子為您提供包裝服務(wù);最后,您可以把它放到垃圾袋里,讓它轉(zhuǎn)化成其它能源。⑥一個普通塑料袋產(chǎn)生的能源可以供一只60瓦特的燈泡照明10分鐘!這不能不說是一個驚人的數(shù)字。看見這句話,恐怕沒人再把它隨地亂扔。如果再知道塑料垃圾已經(jīng)占到全法國家庭垃圾體積的30%,恐怕誰也不會再把還能繼續(xù)使用的塑料袋輕易隨便丟棄。⑦如今,塑料污染已經(jīng)成為全球問題。法國這種科教結(jié)合,全民動員的方法或許可以給我們一些啟示。(選自《科普之友》2023年第10期,有改動)14.（1)本文的說明對象是；(2)作者主要運(yùn)用了和舉例子等說明方法進(jìn)行說明；(3)本文主要的說明順序是。(3分)15.下列對選文內(nèi)容的理解和推斷正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.說明文主要有三種:事物說明文,事理說明文,科學(xué)小品文。本文即是事物說明文。B.但是,這些塑料制品體積大,重量輕,給焚燒處理工作帶來了一定的難度?！边@句式話應(yīng)該插入原文的[乙]處C.全文簡明平實(shí)而又條理清楚地說明了塑料污染已經(jīng)成了法國環(huán)境污染中最嚴(yán)重的問題,而別的國家稍好些。D.讀了本文后,我們認(rèn)識到:日常生活中應(yīng)該自備購物袋,盡量少購買和使用新的塑料袋;少用一次性塑料袋;增強(qiáng)垃圾分類意識,將塑料袋加以回收。16.第③段加點(diǎn)字“完全”一詞能否刪去,為什么?(3分)答：五、20分葦花如雪查干①家鄉(xiāng)有葦湖，規(guī)模可觀，風(fēng)來擺動出一片風(fēng)景。我們稱其為：胡魯斯臺淖爾。胡魯斯臺，蒙古語：蘆葦。淖爾：湖泊。那時的家鄉(xiāng)，生態(tài)環(huán)境可圈可點(diǎn)，不僅有河水精神著，有濕地興旺著，還有星羅棋布的水泡子鑲嵌在那里。水生植物，到處游動，而且葳蕤。其中蘆葦是我最喜愛的一種禾草。一打春，它便急著往上躥，頭尖尖的，像箭鏃。由淺黃變濃綠，似乎是一夜之間的事，有點(diǎn)魔幻意味。②蘆葦入詩，自古有之。最早見于《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》里：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”蒹葭，即蘆葦。而蘆葦被人曲解，始于明代大學(xué)問家解縉的一副對聯(lián)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！睆拇耍@兩種無辜植物，便成為輕薄、空洞、無知的代名詞。這種偏見，經(jīng)過歲月沉淀，很多東西早已真相大白，然而，習(xí)慣性的用法仍繼續(xù)延伸。③自古至今，蘆葦渾身是寶，為人類造的福，恐怕一言兩語是說不盡的。蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根、蘆筍，無一不入藥。蘆莖編織的工藝品和生活制品，是農(nóng)家之愛。它的根，我挖過，并非淺，而是把泥土抓得牢牢的。所謂“頭重腳輕根底淺”，只是視覺上的偏差而已。解老夫子一次信口開河，竟使它蒙羞至今，令人扼腕。④在童年的家鄉(xiāng)，蘆葦是常見植物。比較集中的，就屬胡魯斯臺淖爾這一處。春夏季節(jié)，濃綠如氈，浩蕩一片。尤其那微風(fēng)中的千層擺動，真是婀娜到了極致。秋冬季節(jié)，家鄉(xiāng)的蘆花，色若初降的白雪，在陽光照射下，顯得仙氣十足。一旦風(fēng)起，無垠的葦波，推波助瀾，浩然蕩遠(yuǎn)。尤其令人感喟的是，當(dāng)蘆葉枯萎落盡之時，蘆桿依然挺立不倒，撐得蘆花昂揚(yáng)如旗，激活四野。⑤在蘆葦?shù)耐⑵?，飛禽、昆蟲，以及蛙類，都得益于它的庇護(hù)與滋養(yǎng)。尤其在寧靜的月明之夜，此起彼伏的蛙聲，給人的感覺是溫馨的，美妙的。它使你不由聯(lián)想，嬰兒求乳時的嚶嚶之聲。⑥窮鄉(xiāng)僻壤的貧寒人家，火炕上所鋪的席子就是用蘆葦編織成的。我的母親，就是一位編織能手，她能編織出極美的圖案。母親說，蘆葦這種野草，頗通人性。你怎么想，它就怎么來，順手又順心。蘆葦割下來之后，立即剖開，就比較容易編織。時日一長，則需要用水泡軟。母親用它編織席子，真是得心應(yīng)手，速度也快。一張炕席，用不了兩天，便編織完成，還不誤做飯、燒水、喂豬之類家務(wù)活兒。編織完畢，需要晾干，用舊布塊擦拭干凈，便可鋪炕。新鮮蘆葦那浸人心脾的清香，唯有夢中才可獨(dú)享。⑦在冬日徹骨的寒風(fēng)中，蘆葦還能為我們抵擋風(fēng)雪，勝似暖衣或者棉被。在秋末冬初之時，將割來的蘆葦捆成一人粗的捆子，一捆緊挨一捆地埋入房子外圍挖開的坑道里，再用紅柳條將它們綁定，暖圍子便成了。再凜冽的風(fēng)雪，也吹不透它。下雪之后，將雪堆在圍子后邊，又多了一層屏障。如此，不但家里暖和，連院子里的牛馬羊、豬狗雞，都可以暖暖地過冬了。⑧童年的我，就把蘆葦看做是一種可親近之物，有一種發(fā)小般的親密感浸于其中。之后，在幾十年的漂泊歲月中，無論走到哪里，每當(dāng)看到蘆葦，就像見到了久違的鄉(xiāng)親，心就發(fā)熱。這種感覺，使我一次又一次強(qiáng)烈地思念起故鄉(xiāng)和白發(fā)蒼蒼的母親來。（選自2023年5月8日《人民日報（海外版）》，有刪改）12．作者在文中引用《詩經(jīng)·蒹葭》與解縉的對聯(lián)分別有什么作用？（4分）13．請簡要賞析第④段畫線句的表達(dá)特色。（6分）14．結(jié)合全文，概括作者“把蘆葦看做是一種可親近之物”的理由。（4分）15．文中直接寫葦花的文字不多，請?zhí)骄孔髡咭浴叭敾ㄈ缪睘轭}的意圖。（6分）參考答案：一1．B(A．“中”應(yīng)讀“zhòng”，C．“鏤”讀“l(fā)òu”D．“參”應(yīng)讀“cān”。)2．A（假/輿馬者）3．D（A．“日”，名詞作狀語B．“上”“下”名詞作狀語，C．“水”，名詞作動詞）４．C（A．暴：曬干B．須臾：片刻D．省：反?。担瓵（A．定語后置句B．主謂倒裝C．賓語前置D．陳述句）6．D（吾從/而師之）7．B（師：學(xué)習(xí)）8．D（A．有—又，暴—曝B．生—性C．受—授）9．A．老師B．以……為師C．掌握專門學(xué)問或技術(shù)的人D．老師10．C（判斷句）二、1、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也/2、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣時，（一）11C（例句中的“備”是具備的意思。A．完備；B．準(zhǔn)備；D．防備。）12．⑴排比⑵對偶⑶對比13．B14．⑴君子的天賦不是和一般人不同，是他們善于借助客觀條件啊。⑵所以不積累半步，就沒有辦法達(dá)到千里之外；不匯聚細(xì)流，就沒有辦法成為江河。⑶（卻能）向上吃地上的泥土，向下飲地下的水，這是用心專一的緣故。（二）15．A．更加B．以……為羞恥C．丟棄D．不屑一提，看不起16．A．賓語前置句B．判斷句C．介賓短語后置句D．介賓短語后置句17．C（例句和C是代詞，ABD皆為語氣詞）18．B三19