大班科學(xué)教案《背背小書包》

大班科學(xué)教案《背背小書包》大班科學(xué)游戲教案《腰腰大書包》

設(shè)計意圖：

《上海市學(xué)前教育課程指南》中明確提出以活動為特征的課程非政府，特別強(qiáng)調(diào)活動的價值，著重活動的過程體驗(yàn)，以發(fā)生改變幼兒自學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒淤N近生活來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，即將來臨畢業(yè)，孩子們探討最少的話題就是大書包、在書包的挑選上他們往往高度關(guān)注的就是款式、名牌、色彩、功用等，而忽略書包肩帶的深淺，忽略大書包對自己身體的維護(hù)促進(jìn)作用。因此，教學(xué)活動--腰腰大書包，從幼兒身體的自我維護(hù)抓起，與科學(xué)大科學(xué)知識：壓力維持不變，受力面積越大，應(yīng)力越大結(jié)合，輕在幼兒的體驗(yàn)探究過程，將科學(xué)知識膚淺、易懂的傳達(dá)給幼兒，并能夠在生活中回去有效率運(yùn)用，進(jìn)一步喚起幼兒觀測和探究的興趣。

活動目標(biāo)：

1、體會相同深淺肩帶的書包，領(lǐng)略到身體的相同體驗(yàn)。

2、積極探索，與同伴合作順利完成任務(wù)。

重點(diǎn)：體會相同深淺肩帶的書包，領(lǐng)略到身體的相同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：辨認(rèn)出闊肩帶比較窄肩帶的書包腰出來更隨心所欲的小秘密。

活動準(zhǔn)備工作：

材料：相同肩帶的書包若干、圖書若干、大實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子

活動過程：

一、不一樣的小書包--辨認(rèn)出相同，帶出話題

1、這些都就是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說道說道它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，存有這么多的變化，你一定能夠找出一個你討厭的小書包。

二、腰腰大書包--體驗(yàn)體會，辨認(rèn)出秘密

1、剛才，你們辨認(rèn)出了書包的肩帶有的闊，有的突起，如果在這兩個書包里放進(jìn)一樣多的圖書，腰在我們的肩上，哪個可以更難受、更隨心所欲呢？

2、懇請你們2人合作，一起順利完成一個任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放進(jìn)5本圖書--兩人輪流腰腰大書包，慢慢拖跑兩大圈。

3、幼兒合作積極探索，相互交流。

4、交流互動?說道說道體會，哪個書包腰出來更難受？

你真的可能將就是什么原因？

1、我們一起來看一個大實(shí)驗(yàn)，海綿替代我們的肩膀，大書包腰在我們的肩上存有什么變化？你辨認(rèn)出了什么？

5、小結(jié)：粗肩帶書包甩在我們的肩上，可以雕出深深的痕印，我們腰出來可以真的苦，很不難受，而闊肩帶的書包不能把我們的肩膀爾難受，腰出來難受和隨心所欲。通過大實(shí)驗(yàn)，我們曉得了寬寬肩帶的書包能夠維護(hù)我們的肩膀，使我們腰出來更難受，所以，我們以后挑選大書包的時候，必須盡量挑選寬寬肩帶的書包。

三、搬遷運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，開拓生活經(jīng)驗(yàn)

1、這就是細(xì)肩帶的書包，我們存有什么不好辦法，可以使它變窄，使我們的肩膀腰出來更難受、隨心所欲呢？

2、出具提肩帶的書包，加之一個小小的寬肩條，就能夠使我們腰得更難受。

3、在我們的生活中，除了一些這樣的不好方法，我們一起來看看，懇請你想一想它什么部位加高了？加高了以后存有什么用處？

活動思考：

教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一進(jìn)行，幼兒研習(xí)得很歡樂、很隨心所欲，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標(biāo)而服務(wù)，活動的有效性獲得彰顯?；顒又赜變旱捏w驗(yàn)和積極探索；著重科學(xué)大實(shí)驗(yàn)的論證，使幼兒在即時有效率的觀測中，獲得論證，達(dá)成一致共識；著重科學(xué)道理與生活的融合，將科學(xué)知識膚淺化、生活化的傳達(dá)給幼兒，活動中的延展環(huán)節(jié)，使幼兒更多地高度關(guān)注自己生活周圍的事物，回去辨認(rèn)出更多這樣的不好方法，科學(xué)和生活的融合更具備教學(xué)的意義。

活動評析：

活動貼近生活來源于幼