《認(rèn)識(shí)水果》說課稿

《生疏水果》說課稿《生疏水果》說課稿《生疏水果》說課稿《生疏水果》說課稿1設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路“蘋果吃了很有養(yǎng)分的?！薄拔野职纸o我買香蕉吃?！薄⒆觽冞€通過水果形象地生疏了相對(duì)應(yīng)的顏色?！疤O果吃了很有養(yǎng)分的?！薄拔野职纸o我買香蕉吃?！薄⒆觽冞€通過水果形象地生疏了相對(duì)應(yīng)的顏色。激發(fā)幼兒對(duì)各種水果的寵愛，體驗(yàn)玩耍中歡快的心情。激發(fā)幼兒對(duì)各種水果的寵愛，體驗(yàn)玩耍中歡快的心情?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、情愿吃各種水果，知道水果有不同的味道。1、情愿吃各種水果，知道水果有不同的味道。223、體驗(yàn)品嘗水果的歡快。3、體驗(yàn)品嘗水果的歡快。幼兒園生疏水果教案：教學(xué)重難點(diǎn)幼兒園生疏水果教案：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：稱、外形、味道等特點(diǎn)。稱、外形、味道等特點(diǎn)。難點(diǎn)：難點(diǎn)：教會(huì)孩子表述清楚。教會(huì)孩子表述清楚?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒從家中帶來水果：蘋果、香蕉、桔子、梨子。1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒從家中帶來水果：蘋果、香蕉、桔子、梨子。2、蘋果、香蕉、桔子、梨子的圖片假設(shè)干及標(biāo)記圖。2、蘋果、香蕉、桔子、梨子的圖片假設(shè)干及標(biāo)記圖。3、教師事先預(yù)備畫有蘋果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃圖。3、教師事先預(yù)備畫有蘋果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃圖。4、活動(dòng)前做好水果拼盤。4、活動(dòng)前做好水果拼盤。活動(dòng)過程活動(dòng)過程一、玩?！八壹摇皩?dǎo)入，激發(fā)興趣。一、玩?！八壹摇皩?dǎo)入，激發(fā)興趣。1、T1、T請(qǐng)S從裝有水果的托盤里拿出自己預(yù)備的水果：你們手里都有什么水果珍寶呢？〔S手里都有什么水果珍寶呢？〔S自由答復(fù)〕T：誰(shuí)知道這些水果寶寶是什么味道呢？逐一出示水果：蘋果是什么味道？梨子是什么味道？香蕉、桔子呢？T：誰(shuí)知道這些水果寶寶是什么味道呢？逐一出示水果：蘋果是什么味道？梨子是什么味道？香蕉、桔子呢？2、T2、T要回家了，請(qǐng)小朋友送它回家！二、初步了解幾種常見水果的養(yǎng)分價(jià)值。二、初步了解幾種常見水果的養(yǎng)分價(jià)值。1、T1、T朋友們情愿和我做朋友嗎？你們?yōu)槭裁磳檺畚遥俊?〕T〔1〕T們排大便。〔2〕T〔2〕T幫助你們預(yù)防感冒?！?〕T〔3〕T不咳嗽?！踩缬杏變赫f：吃了香蕉能幫助排便，“香蕉娃娃“就和它握握手，幼兒說：吃蘋果能預(yù)防感冒，“便，“香蕉娃娃“就和它握握手，幼兒說：吃蘋果能預(yù)防感冒，“蘋果娃娃“就和他握握手等等?！程O果娃娃“就和他握握手等等。〕三、品嘗美味的水果。三、品嘗美味的水果。1、Ｔ：寶寶，你們會(huì)自己剝水果嗎？〔T然后教師示范〕你們剛剛很能干，不但說出了水果的好處.而且1、Ｔ：寶寶，你們會(huì)自己剝水果嗎？〔T然后教師示范〕你們剛剛很能干，不但說出了水果的好處.而且〔2、Ｔ將事先制作好的水果拼盤盛在幼兒的小碗里，請(qǐng)幼兒挑食。2、Ｔ將事先制作好的水果拼盤盛在幼兒的小碗里，請(qǐng)幼兒挑食。四、玩?！八麑殞毝锥锥住八?、玩?！八麑殞毝锥锥住吧?，一起玩“水果寶寶蹲蹲蹲“的玩耍，并說出它的好處.2、T2、T《生疏水果》說課稿《生疏水果》說課稿2一、說材(地位與作用)一、說材(地位與作用)它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。二、說學(xué)目標(biāo)二、說學(xué)目標(biāo)構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.能說出幾種常見水果的名稱1.能說出幾種常見水果的名稱2.培育孩子寵愛吃水果的習(xí)慣2.培育孩子寵愛吃水果的習(xí)慣3.初步感知粗糙與光滑3.初步感知粗糙與光滑三、說學(xué)的重難點(diǎn)三、說學(xué)的重難點(diǎn)同水果。同水果。面的根底學(xué)問。面的根底學(xué)問。四、說教法。四、說教法。我們都知道生活常規(guī)可以培育幼兒的生疏與感知力量。因我們都知道生活常規(guī)可以培育幼兒的生疏與感知力量。因論學(xué)問、解決實(shí)際問題的思維過程。論學(xué)問、解決實(shí)際問題的思維過程。我主要承受了以下的教學(xué)方法：我主要承受了以下的教學(xué)方法：11學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)問的把握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)幼兒通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獵取知養(yǎng)幼兒的`自覺力量、思維力量、活動(dòng)組織力量。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)幼兒通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獵取知養(yǎng)幼兒的`自覺力量、思維力量、活動(dòng)組織力量。33的精神。具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學(xué)習(xí)思考。具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學(xué)習(xí)思考。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程參與課堂的樂觀性、主動(dòng)性。參與課堂的樂觀性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入：(1~21.導(dǎo)入：(1~2聽音樂做律動(dòng)，穩(wěn)定幼兒心情。聽音樂做律動(dòng)，穩(wěn)定幼兒心情。2.講授：(102.講授：(10水果寶寶回家了進(jìn)一步穩(wěn)固幼