大班語(yǔ)言水果教案

大班語(yǔ)言水果教案大班語(yǔ)言水果教案【篇一：生疏水果教案】《生疏水果》教學(xué)設(shè)計(jì)教材介紹：低年級(jí)生活語(yǔ)文教學(xué)是以生活為根底、以培育和進(jìn)展學(xué)生的認(rèn)知力量、語(yǔ)言力量和生活適應(yīng)力量為根本目標(biāo)的一門(mén)課程。本課《生疏水果》選自全日制培智學(xué)校義務(wù)教育試驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元，通過(guò)對(duì)日常生活中常見(jiàn)的水果的生疏與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辨別出各種水果，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是拂曉班的六名生。其中程楚杰、李晴、李欣悅程度較好，有肯定的認(rèn)知力量和語(yǔ)言力量，但是李欣悅課堂上自我控制力極差。田立艷能多動(dòng)，留意力不集中，語(yǔ)言力量差。張夢(mèng)圓發(fā)音說(shuō)話不好，只能說(shuō)單個(gè)詞，能聽(tīng)懂指令。郭文蕊能聽(tīng)懂但不協(xié)作教師的指令，上課不說(shuō)話，行為呆板，要在教師的不斷提示下才有一點(diǎn)注意力。本課的分層目標(biāo)主要依據(jù)認(rèn)知、協(xié)作力量和語(yǔ)言的進(jìn)展需要進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：a組：能生疏四種水果〔蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子〕，并能說(shuō)出它們的名稱，能說(shuō)簡(jiǎn)潔的句子：這是蘋(píng)果。b組：能在教師的指導(dǎo)下生疏四種水果〔蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子〕。c組：能在教師提示下養(yǎng)成上課的良好習(xí)慣。2、過(guò)程與方法：通過(guò)感知實(shí)物、圖片，玩耍活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)四種水果有初步的認(rèn)知。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動(dòng)中，懂得吃水果有養(yǎng)分，同時(shí)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生生疏四種水果，會(huì)說(shuō)“這是??”的句式。讓語(yǔ)音障礙學(xué)生清楚表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物、圖卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課堂常規(guī)訓(xùn)練：1、站姿〔1分鐘〕、問(wèn)好2、卡片點(diǎn)名3、坐姿〔播放音樂(lè)：心神合一〕4xxxx歲，我是女孩。二、課前預(yù)備1、唱音訓(xùn)練a、o，進(jìn)展長(zhǎng)短音相結(jié)合的訓(xùn)練。2、做舌操〔舌肌練習(xí)〕舌尖舔上下嘴唇舌頭向左右嘴角移動(dòng)三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教學(xué)難點(diǎn)：近階段，我班孩子正在圍圍著“秋天”的主題開(kāi)展著一系列活動(dòng)，秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的，在這個(gè)主題開(kāi)放的同時(shí)，我們班的小朋友特別對(duì)水果產(chǎn)生了深厚的興趣，小朋友常常談?wù)摗薄ㄟ^(guò)水果形象地生疏了相對(duì)應(yīng)的顏色。這讓我想到以“秋天的水果”為主線來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)漢字活動(dòng)課，使小朋友通過(guò)猜一猜、找一找、嘗一嘗等一系列活動(dòng)，培育幼兒觀看生活，體驗(yàn)生活的習(xí)慣，并運(yùn)用情景玩耍的方式，讓孩子輕松地把握生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)漢字的興趣，體驗(yàn)玩耍中歡快的心情。目的：石榴。2、培育幼兒的識(shí)字興趣，初步培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。生疏水〔授〕----買(mǎi)水〔授字的再認(rèn)〕 送水〔放松律動(dòng)〕----吃水果〔穩(wěn)固授字〕過(guò)程：一、授字寶寶：蘋(píng)果、石榴、桔子〔生疏水果及相對(duì)應(yīng)的字〕12、授字：蘋(píng)果猜迷語(yǔ)玩耍小兔姐姐：紅紅的、圓圓的，啊嗚一口咬上去，真甜！是誰(shuí)?。渴羌t紅的蘋(píng)果圖片與大字相對(duì)應(yīng)3、授字：石榴幼兒拼圖玩耍小兔姐姐：又來(lái)了一個(gè)水果寶寶，它可頑皮了，要和小朋友玩捉迷藏的玩耍。師請(qǐng)兩名幼兒玩拼圖玩耍。是大大的石榴圖片與大字相對(duì)應(yīng)4、授字：桔子請(qǐng)你嘗一嘗玩耍小兔姐姐：你吃到了什么水果？是甜甜的石榴圖片與大字相對(duì)應(yīng)小兔姐姐：今日來(lái)了幾個(gè)水果寶寶？來(lái)了誰(shuí)?。繋熤鹨怀鍪咀挚?，幼兒認(rèn)讀。二、買(mǎi)水果：激發(fā)幼兒認(rèn)字興趣，再認(rèn)學(xué)過(guò)的漢字2、集中幼兒，水果分類(lèi)小兔姐姐：誰(shuí)來(lái)告知小兔姐姐你買(mǎi)了什么水果？幼兒介紹自己買(mǎi)的水果，引導(dǎo)幼兒講出水果的樣子、味道。師介紹三個(gè)水果籃小兔姐姐：你買(mǎi)了什么水果呢？應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)水果籃子里呢？想好三、送水果〔放松玩?！撤乓魳?lè)，幼兒開(kāi)車(chē)去小兔姐姐家。四、吃水果今日小兔姐姐也要請(qǐng)小朋友吃水果，你可以和好朋友講講你吃了什么水果？師與幼兒一同說(shuō)說(shuō)吃了什么水果，并豐富幼兒語(yǔ)言。如：蘋(píng)果：紅紅的，甜甜的蘋(píng)果五、完畢小兔姐姐：小朋友幫小兔姐姐也買(mǎi)了很多水果，我們也請(qǐng)客人教師吃水果吧！告知客人教師，你請(qǐng)客人教師吃了什么水果。在此次主題活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地生疏各種水果。通過(guò)充分的觀看和感受，孩子們生疏到了水果的品種很多，有干果，有鮮果，梨有鴨梨、水晶梨、木梨等，并覺(jué)察了水果的果皮、果肉、果核的區(qū)分及位置，對(duì)顏色有了更多的生疏。幼兒通過(guò)觀看覺(jué)察并總結(jié)出了不少的顏色，比方黑紫色、紅紫色等，豐富了他們的認(rèn)知。幼兒園小班水果主題活動(dòng)教案：秋天的水果班級(jí)：小班一、主題主題活動(dòng)由來(lái)依據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展，要有效地將兒童的進(jìn)展納入社會(huì)進(jìn)展需要，要促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的要求，我們?cè)谠O(shè)計(jì)組織主題活動(dòng)時(shí)關(guān)注孩子們的興趣和進(jìn)展需要，從中查找制定主題網(wǎng)絡(luò)的線索和依據(jù)。秋天豐富而多彩，她是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)布滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。首先，我們從秋游清華園開(kāi)頭，查找幼兒興趣點(diǎn)。隨后，我們又參觀了清華水果店，生疏了秋天的水果。在教師及工作人員的引導(dǎo)下，孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了深厚的興趣。梨、蘋(píng)果、李子、葡萄……帶著幼兒參觀時(shí)，為增加幼兒的社會(huì)交往力量，我們鼓舞并引導(dǎo)幼兒親自購(gòu)置水果。陳晨有禮貌地買(mǎi)棗，并付款在購(gòu)置水果的過(guò)程中，大局部幼兒都能做到自然大方，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用您好、請(qǐng)、好嗎、感謝等禮貌用語(yǔ)?；匕嗪?，通過(guò)聽(tīng)教師的講解孩子們知道了水果的養(yǎng)分價(jià)值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家開(kāi)頭共享水果感受著與大家共享的歡快。一系列的秋游及參觀活動(dòng)完畢后，孩子們對(duì)秋天的水果產(chǎn)生了深厚的興趣，他們開(kāi)頭相互溝通自己生疏什么水果、愛(ài)吃什么水果、什么水果秀麗等，有的小朋友主動(dòng)請(qǐng)教師給他們畫(huà)水果，還有的小朋友把家里的水果帶到幼兒園來(lái)。我們依據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需要，初步確定出了以下活動(dòng)方案主題活動(dòng)方案的建構(gòu)是以我們班幼兒進(jìn)展水平和教育目標(biāo)為依據(jù)，敬重孩子們的興趣和困惑，同時(shí)留意幼兒其次語(yǔ)言的啟蒙和初步的引導(dǎo)。三、主題教育目標(biāo)1234兒與同伴友好交往。四、方案的實(shí)施過(guò)程活動(dòng)一：吃水果〔音樂(lè)活動(dòng)〕活動(dòng)目標(biāo)：123、鼓舞幼兒創(chuàng)編歌詞?；顒?dòng)預(yù)備：柿子、蘋(píng)果、甜橙、鴨梨活動(dòng)狀況記錄：說(shuō)水果真好吃。班上有個(gè)別幼兒尋常不寵愛(ài)吃水果。為了進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水果的寵愛(ài)之情，培育他們愛(ài)吃水果的習(xí)慣，我們抓住這個(gè)教育契機(jī)，組織了此次音樂(lè)活動(dòng)：《吃水果》。過(guò)程：什么好處。身體安康……”3、鼓舞幼兒運(yùn)用“換詞法”改編歌詞，激發(fā)幼兒對(duì)更多的水果發(fā)生寵愛(ài)之情，寵愛(ài)吃各種水果。6、教師鼓舞幼兒與水果交朋友?；顒?dòng)二：生疏水果〔綜合活動(dòng)〕活動(dòng)目標(biāo)：123、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思?；顒?dòng)預(yù)備：布袋、柿子、香蕉、蘋(píng)果、彌猴桃等活動(dòng)狀況記錄：請(qǐng)小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果。請(qǐng)幼兒拿出來(lái)看一看自己猜的對(duì)不對(duì)。由此引導(dǎo)幼兒生疏各種水果?！酒赫Z(yǔ)言活動(dòng)：《水果歌》教學(xué)設(shè)計(jì)】語(yǔ)言活動(dòng)：《水果歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一．活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：能用一般話說(shuō)出梨子、蘋(píng)果、西瓜、葡萄的名稱。能以各種水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌,學(xué)說(shuō)一般話。過(guò)程與方法的目標(biāo)：玩耍教學(xué)法、引導(dǎo)法、談話法、實(shí)際操作法情感目標(biāo)：能用一般話大膽地和別人溝通二．活動(dòng)預(yù)備：蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等圖片〔包括涂色和沒(méi)有涂色的〕雪花插片〔制作四種水果〕紅、黃、綠、紫四種顏色的彩筆。紅、黃、綠、紫四件衣服。三．教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入：教師：今日呀，我們班來(lái)了幾個(gè)得意的水果寶寶。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。幻燈片出示貼有蘋(píng)果、梨子、西瓜、葡萄的水果圖片〔沒(méi)涂顏色的一面〕，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。學(xué)習(xí)兒歌學(xué)習(xí)四種顏色：這些水果寶寶呀有點(diǎn)不快活，由于他們沒(méi)有漂亮的衣服，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，教師這有4種秀麗顏色的衣服，我們一起來(lái)看一看是什么顏色的。出示4種顏色，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)他們學(xué)說(shuō)紅紅的黃黃的綠綠的紫紫的。讓幼兒在四種水果中找一找，哪個(gè)水果是紅紅的〔蘋(píng)果〕，并用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)〔蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的〕。什么水果黃黃的？幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，并把梨子圖片貼到兒歌中。什么水果綠綠的？什么水果紫紫的？請(qǐng)幼兒來(lái)把西瓜圖片和葡萄圖片貼到兒歌中，并把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。告知兒歌名字，完整念一遍。三．練習(xí)1．〔教師問(wèn)，幼兒答〕現(xiàn)在教師想考考我們班的小朋友，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答復(fù)我好嗎？的。、、、、、、涂色玩耍:每個(gè)小朋友發(fā)四種顏色的彩筆和四種水果，并讓他們涂色。涂好之后相對(duì)應(yīng)的粘在那四件衣服上。附兒歌：《水果歌》什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。“2023年國(guó)培打算幼兒教師返崗研修”論壇溝通小結(jié)楚雄州元謀縣姜驛小學(xué)楊麗萍為了讓自己能成為一名優(yōu)秀的幼兒的幼兒教師，自“2023年國(guó)培打算幼兒教師返崗研修”論壇開(kāi)通以來(lái)，我樂(lè)觀并抓緊一切時(shí)間與各個(gè)1、確實(shí)生疏了幼兒園教育的自身特點(diǎn)。①幼兒園教育的特點(diǎn)具有生活化。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展需要，打算了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也打算了保教結(jié)合的教育教學(xué)原則。對(duì)于幼兒來(lái)講，除了生疏四周世界、啟迪其心智的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，幼兒主要通過(guò)各種感官來(lái)生疏世界。只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的根底上，幼兒才能理解事物，才能對(duì)事物形成相比照較抽象概括的生疏。但是這樣廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容不行能僅僅依靠教師設(shè)計(jì)、組織的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，也不行能通過(guò)口耳相傳的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，幼兒只能在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往。因此幼兒園課程具有深厚的生活化的特征——課程的內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活，課程實(shí)施貫穿于幼兒的每日生活。②幼兒園的教育具有玩?；Ｍ嫠７嫌變旱哪挲g特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的根本活動(dòng)，也是幼兒教育的根本原則之一。玩耍從本質(zhì)上來(lái)看，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動(dòng)，對(duì)幼兒的進(jìn)展有著多方面的價(jià)值。玩耍是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是幼兒根本的學(xué)習(xí)方式。所以，玩耍在幼兒園課程當(dāng)中居于格外重要的位置。從本質(zhì)上講，幼兒園教育是有目的、有打算的教育過(guò)程，但是由于幼兒身心進(jìn)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程不是表達(dá)在課表、教材、課堂中，而是表達(dá)在生活、玩耍和其他幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式中，幼兒感受到的更多的是環(huán)境、活動(dòng)、材料和教師的行為，也就是說(shuō)，幼兒園課程蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為中，潛移默化地對(duì)幼兒起作用。2、了解了幼兒園教育活動(dòng)存在的一些突出問(wèn)題及產(chǎn)生這些問(wèn)題的緣由“填鴨式”教學(xué)比較明顯；小學(xué)化教學(xué)突出。就我園來(lái)講，形成這種狀況的緣由主要有：師資力氣弱，大局部教師屬以前代課教師轉(zhuǎn)正或小學(xué)里調(diào)來(lái)的，其次是主管領(lǐng)導(dǎo)不夠支持，出外學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)少。3、生疏到幼兒教師如何才能更好地成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一教育行為準(zhǔn)則已深入人心。但是幼兒活動(dòng)的質(zhì)量取決于教師的態(tài)度；教師只有與幼兒成為真正意義上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意義的活動(dòng)，才能形成樂(lè)觀有效的互動(dòng)局面，教師仍有時(shí)把握不定角色的轉(zhuǎn)換，使得支持生硬、合作生硬、引導(dǎo)難以引起互動(dòng)，教學(xué)效果不佳。這就需要轉(zhuǎn)變教師對(duì)待幼兒的態(tài)度，教師首先要能作為幼兒的玩?；锇?，以伙伴的身份與孩子共同玩耍、共同活動(dòng)，盡量走進(jìn)孩子的心靈，與幼兒進(jìn)展樂(lè)觀有效的情感溝通。準(zhǔn)時(shí)了解孩子、爭(zhēng)論孩子、知道