幼兒教師《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展指南試題〔120150〕1201局部組成。23～44～55～6平提出了合理期望，指明白幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的具體方向;33287條教育建議。4、《指南》教育建議局部列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)5、安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。152301、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括〔② 〕①智、德、體、心諸方面 ②體、智、德、美諸方面③體、智、德、美、勞諸方面 ④美、心、體、智諸方面2、保證幼兒每天睡〔③，其中午睡一般應(yīng)到達(dá)2睡時(shí)間可依據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)削減。①8～10小時(shí) ②10～11小時(shí)③11～12小時(shí) 3、3—4歲，能單腳連續(xù)向前跳〔①〕左右。①2米 ②4米③5米 ④8米4、3—4〔①〕左右。①10秒 ②15秒③20秒 ④25秒5、4—5〔①〕左右。①半小時(shí) ②1小時(shí)③1個(gè)半小時(shí) 6《指南》是哪一年公布的〔 ③〕①2023年 ②2023年③2023年 ④2023年7、4—5〔③〕左右。①2米 ②4米③5米 ④8米8、45連續(xù)看電視等不超過〔②。①15分鐘 ②20分鐘③25分鐘 ④30分鐘9、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于〔 ③〕小時(shí)。①1小時(shí) ②1個(gè)半小時(shí)③2小時(shí) 10、幼幼兒的思維是以〔② 〕為主①抽象規(guī)律思維 ②具體形象思維③抽象思維 ④語言思維11、非傾聽與表達(dá)目標(biāo)的選項(xiàng)是〔④〕①認(rèn)真聽并能聽懂常用語言 ②具有文明的語言習(xí)慣③情愿講話并能清楚地表達(dá) ④能與同伴友好相處12、非動(dòng)作進(jìn)展目標(biāo)的選項(xiàng)是〔②〕①具有肯定的平衡力量，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏②心情安定開心③手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)④具有肯定的力氣和耐力13、非社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的選項(xiàng)是〔③〕①寵愛并適應(yīng)群體生活 ②遵守根本的行為標(biāo)準(zhǔn)③親近自然，寵愛探究 ④具有初步的歸屬感14《指南》是哪個(gè)部門制定的〔 ②〕①國務(wù)院 ②教育部③國家 ④教育廳15、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和〔② 〕極為快速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。①心理 ②機(jī)能進(jìn)展③社會(huì)適應(yīng) ④心情52分，共101、科學(xué)探究方面的教育建議〔①②③〕①親近自然，寵愛探究。 ②具有初步的探究力量。③在探究中生疏四周事物和現(xiàn)象。④養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。2、34〔①③〕①在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。②會(huì)自己系鞋帶③能將玩具和圖書放回原處。 ④能按類別整理好自己的物品。3、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試覺察事物間的異同和聯(lián)系的過程幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中不僅獲得豐富的感性閱歷充分進(jìn)展形象思維，而且初步嘗試〔①②③④，逐步進(jìn)展規(guī)律思維力量，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定根底。①歸類、 ②排序、③推斷、 ④推理、4、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過〔①②③④〕等方法，學(xué)習(xí)覺察問題、動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。①觀看、 ②比較、③操作、 ④試驗(yàn)、5、34〔〕①能用筆涂涂畫畫。 ②能嫻熟地用勺子吃飯?！烫?hào)，錯(cuò)誤的請(qǐng)劃×152301《指南》目標(biāo)局部分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望，指明白幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的具體方向。 〔錯(cuò)〕2、3—4歲，能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。 〔錯(cuò)〕3、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在玩耍和日常生活中進(jìn)展的。 〔對(duì)〕4、幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象思維為主。 〔錯(cuò)〕5、安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！矊?duì)〕6、對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。 〔對(duì)〕74—5歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳10米左右。 〔錯(cuò)〕8、幼兒進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對(duì)幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。 〔錯(cuò)〕9、34西要?dú)w還。 〔對(duì)〕10、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。 〔對(duì)〕11幼兒的學(xué)習(xí)是以間接閱歷為根底。 〔錯(cuò)〕覺察的美的事物。 〔錯(cuò)〕13、幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照潛移默化地進(jìn)展起來的成人應(yīng)留意自己言行的典范作用避開簡潔生硬的說教。 〔對(duì)〕14、3—4歲幼兒，能沿邊線較直地畫出簡潔圖形，或能邊線根本對(duì)齊地折紙。 〔錯(cuò)〕15、4—5歲幼兒，會(huì)用筷子吃飯。 〔對(duì)〕五、簡答題：(共2小題，每題10分，共20分)1、《指南》的目標(biāo)和核心是什么?目標(biāo)；以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心。24-51545201.5公里左右。六、論述題：(共210201、試述在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問題?答案：實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：①關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展進(jìn)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，依據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。無視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，單純追求學(xué)問技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。2答：⑴鼓舞幼兒在生活中細(xì)心觀看、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積存閱歷圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己寵愛的方式去仿照或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶依據(jù)幼兒的生活閱歷，與幼藝術(shù)表現(xiàn)。⑷幼兒繪畫時(shí)，不宜供給范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全依據(jù)你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。七、案例分析題：(共120案例：活動(dòng)區(qū)有一小筐玻璃球，好幾個(gè)碗和一把筷子，教師的預(yù)設(shè)被教師觀察后馬上制止，要幼兒好好用筷子夾珠子。幼兒沒夾兩下，便感到無趣而離開了該活動(dòng)區(qū)。你認(rèn)為這個(gè)教師的做法恰當(dāng)嗎？結(jié)合《指南》精神，說說你的看法？答案：這個(gè)教師處理的不夠恰當(dāng)，犯了過度干預(yù)的錯(cuò)誤。行為