S語文四年級(jí)上冊(cè)《成長(zhǎng)》

S版四年級(jí)上冊(cè)第二單元

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、抓住課文的重點(diǎn)的部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。明確目標(biāo)明確目標(biāo)我會(huì)寫cháng腸（香腸）shǐ駛（駛來）xiāng箱（信箱）shèng圣（圣誕）dàn

誕（誕生）gòu夠（不夠）liàng輛（一輛）pàng胖（胖乎乎）wō窩（酒窩）wù悟（恍然大悟）我會(huì)讀裹（裹著）挎（挎包）酬（報(bào)酬）頰（臉頰）琢（琢磨）誕（圣誕）我會(huì)組詞chōng（沖鋒）chòng（沖勁）pián（便宜）biàn（方便）wéi（為人處事）wèi（因?yàn)椋﹒īn（親昵）qìng（親家）沖為便親理清脈絡(luò)

第一段：約翰每天買一根香腸和一聽可樂。第二段：約翰冒雪送報(bào)，盡職盡責(zé)。第三段：約翰父母從小培養(yǎng)他的生活能力，更有利于他成長(zhǎng)。

自讀課文，以小組為單位，討論分段，歸納段意：

1.課文是寫誰的成長(zhǎng)故事？他是怎樣的孩子？畫出有關(guān)的句子。

2.為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？

合作探究

學(xué)習(xí)方法：２、找——畫出描寫約翰的句子。３、說——說說約翰是個(gè)怎樣的孩子。１、讀——根據(jù)自己的理解有感情地朗讀。

我在意大利的一個(gè)面包房里干過兩個(gè)月，認(rèn)識(shí)了很多意大利孩子。其中有一個(gè)叫約翰（hàn）的男孩子，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的，十分可愛。約翰是一個(gè)（）的孩子。可愛３.我會(huì)說:１.我會(huì)有感情地朗讀。２.我會(huì)找:（外貌描寫）匯報(bào)展示

約翰每次來面包房，總是親昵地拖長(zhǎng)聲音，沖[chòng]著我說：“您好——”等我回答后，他便從口袋里掏出兩元錢，要買意大利香腸。３.我會(huì)說：約翰是一個(gè)（）的孩子。１.我會(huì)有感情地朗讀。２.我會(huì)找。有禮貌（語言描寫）匯報(bào)展示

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地說：“不夠買兩根的?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像他的口袋里只允許裝兩元錢。約翰是一個(gè)（）的孩子。３.我會(huì)說：１.我會(huì)有感情地朗讀。２.我會(huì)找。（語言、動(dòng)作描寫）天真匯報(bào)展示

面對(duì)小約翰的言行，“我”是怎么做？作者是這樣做的：

“有一次，我拿了兩根香腸給他：‘你拿去吃好了?！眳R報(bào)展示

他那雙大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”

面對(duì)小約翰的言行，“我”是怎么想的呢？作者是這樣想的：

“聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。”匯報(bào)展示教師點(diǎn)撥

這時(shí)候，我才恍然大悟：約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更有利于他的成長(zhǎng)。

為什么說“這樣更有利于他的成長(zhǎng)”？你同意這個(gè)看法嗎？中心思想

課文描寫了一個(gè)意大利小男孩約翰買香腸、可樂和報(bào)紙的故事，告訴人們：從小培養(yǎng)孩子的生活能力更有利于他的成長(zhǎng)。我的收獲

每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人的人生經(jīng)歷也是別人無法左右的，在成長(zhǎng)的過程中必須自己去闖，自己去拼搏，只有這樣，幼小的樹苗才能長(zhǎng)成參天大樹。一、填一填學(xué)完課文，今后寫人的文章可以從（）、（）、（）和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。二、談?wù)勀銓?duì)“這更利于他的成長(zhǎng)”這句話的理解。

____________________________________________________________________________________________________________________。三、造句漫不經(jīng)心：_________________________________。自言自語：