高考專題輔導(dǎo)：詩歌鑒賞之人物形象分析

高考專題輔導(dǎo)：詩歌鑒賞之人物形象分析考情分析2012年全高考詩歌鑒賞題共選擇了18首詩歌，設(shè)置了38道小題，除北京卷、上海卷外，均以主觀題的方式對考生進行了考查。這么多題目，給人最直接的感受是“穩(wěn)中有變，守正出新”。各個省市都能站在一定的高度，對以往的命題方式進行了一定程度的揚棄，積極發(fā)揮詩歌鑒賞題對考生能力考查的優(yōu)勢作用，摒棄詩歌鑒賞題的劣勢。所選詩詞的時代分布2012年所選擇的18首詩歌，唐代6首，宋代7首，金代2首，元代2首，明代1首。其中選詩最多的是宋代，其次是唐代，再次是金代、元代，最少的是明代。金、元兩代作品今年考了4首，為歷年來之首。顯而易見，唐宋詩詞仍然是考查的重點。詩詞的體裁所考詩詞中，詩共13首，詞共5首。從詩詞體裁而言，選擇了5首七言絕句，6首五言律詩，2首七言律詩，5首小令。命題者選擇短小精悍的詩詞來考查，主要是為了降低難度、突出重點，同時能綜合考查考生的詩歌鑒賞能力。作家的情況所選詩歌的作者大部分是考生不太熟悉、甚至聞所未聞的詩人，這是近年來絕無僅有的。18首詩歌涉及17位作者（其中有兩首作者同是楊萬里）。這符合了詩歌鑒賞考查的對象是一流作家的二三流作品或二流作家的一流作品的大趨勢。詩歌名家整體缺席的原因是反押題和回避已考詩文，這也是命題人不得已而為之的無奈之舉。所選詩詞的題材從題材看，詠物言志、山水田園、送別感懷、邊塞戰(zhàn)爭、羈旅思鄉(xiāng)、抑郁失意等都有涉及。其中，以情景交融的寫景抒懷之作為多。寫景抒懷之作包含兩類題材，一類是山水田園詩歌，此類詩以寫景為主，情感淡然悠遠(yuǎn)，令人回味無窮，抒情較含蓄。一類是即事感懷類之作，景、事、情交織在一起，情味深厚，令人感慨萬千，抒情議論較為明顯。為方便設(shè)題，把寫景詠懷詩作為考查重點也就自然而然了?？键c的分布2012年鑒賞題對表現(xiàn)手法、形象、思想內(nèi)容、語言等方面綜合進行了考查。高頻考點分別為：表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容、形象。表現(xiàn)手法類、思想內(nèi)容類占有絕對的優(yōu)勢?！霸鯓訉懙摹迸c“寫的什么”并駕齊驅(qū)，表明了命題者對詩歌主體信息的高度關(guān)注，引導(dǎo)考生從宏觀上把握詩歌的思想內(nèi)涵和表達技巧。同時，也兼顧了考查微觀的詩歌語言層面。（2011四川卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。注：天經(jīng)：姓葉，名德。智老：即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。

請簡要概括詩中詩人形象特點。答案：詩人形象：情趣高雅，珍視友情，風(fēng)流飄逸。1、什么是詩歌的形象？指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景色）物（詠物詩或雜詩中的物象）一、知識講解2、人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。

(2)鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。

例1．白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。中一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復(fù)雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。例2．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。

3、課本回顧例3．蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅。“我”(抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。

通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。

4、常見藝術(shù)形象類舉（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩（8）愛恨情長的形象。如柳永《雨霖鈴》提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？變式提問：請分析抒情主人公當(dāng)時的心情？答案應(yīng)由以下三部分構(gòu)成：1．詩歌塑造了（描述了）什么形象。2．形象的基本特征（如何展現(xiàn)的）。3．形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。二、鑒賞指導(dǎo)[設(shè)問方式]①此詩刻畫了一個怎樣的人物（抒情主人公）形象？請結(jié)合詩句簡要分析。②詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？③人物形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些？④請簡要地分析某形象。[思路點撥]①明確指出是什么形象，概括人物形象的特征（組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”）。②結(jié)合詩作分點說明、概括。③概括形象的意義（分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊含的哲理，指出作者抒發(fā)的感情）。方法點撥：1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；2、從人物的動作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。答題模式第一步，概括相關(guān)詩句分別寫了什么內(nèi)容，刻畫了什么形象。第二步，概括所描摹場景的特點或使用的描寫手法。第三步，概括出形象的特征、社會意義或蘊涵的作者情感。如：這首詩塑造了一個的形象，這可以從句中看出，這句通過的描寫展示出；（這個形象）是的代表，在（他）身上集中體現(xiàn)了的社會現(xiàn)實，傳達出詩人的情感。

【典型例題】

例1、簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！窘馕觥浚哼@首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意味脫離了前線；“塵暗舊貂裘

?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_了壯志未酬、報國無門的幽憤?！敬鸢浮浚涸姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（性格—具體分析）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（意義）例2·閱讀下面這首唐詩，完成試題。

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。試簡要地分析“蓑笠翁”的形象。

【答案】：是一個清高孤傲的形象。（身份）不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。老漁翁孤寂無援而又卓然獨立的形象（形象特征），寄托著詩人自己的精神，是詩人自身的寫照，表現(xiàn)了詩人革新失敗后不屈而又孤獨、苦悶的精神面貌（形象意義）。通過人物語言，以自問自答的形式刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。通過人物肖像及行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。長干曲崔顥君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。從軍行李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。分析詩歌中的人物形象小試牛刀小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人【答案】這首詩刻畫了一個可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。（總說）詩的一、二兩句重在寫形，寫一個頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。（具體說明）對孩子的喜愛之情油然紙上。（表達效果）分析詩歌中的人物形象四、試做高考題（2004年全國Ⅰ）閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋思

張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達了他什么樣的情感？答案詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽，見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念。所以又打開信封補寫。

分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象

點絳唇

（李清照）

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！敬鸢浮克茉炝艘粋€活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的情態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對封建禮教束縛的輕視的一面。五、回顧小結(jié)（1）什么形象；——身份（2）形象的基本特征；——性格（結(jié)合詩句簡析形象）（3）形象的意義?！楦虚喿x下面的宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。跟蹤練習(xí)答案：一個抑郁不得志的閑人形象。上闕借景抒情，透過幅幅畫面，能隱隱看到詩人那種百無聊賴、自尋安慰、無可奈何的心境。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何的閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前