大班科學教案《水中的發(fā)現(xiàn)》

大班科學教案《水中的發(fā)現(xiàn)》大班科學活動教案《水中的辨認出》

幼兒園大班科學教案：水中的辨認出

活動目標：

1、利用幼兒園玩玩水池為幼兒提供更多玩水的機會，認知水的特點，穩(wěn)固對水的重新認識。

2、鼓勵幼兒用各種材料導入水中嬉戲，認知相同物體的“浮”與“沉”現(xiàn)象。培育幼兒觀測、比較、概括的能力。

3、使幼兒體會水中辨認出的快感，產(chǎn)生愜意的情感體驗。

4、培育幼兒堅強、自信心、合作、相處的較好品質(zhì)。

活動準備工作：

1、提早幾天說幼兒星期×下午我們至“玩玩水池”玩水。老師、幼兒及家長共同收集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、大水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及大石塊、鵝卵石、大鐵塊等。并使幼兒用塑料袋將材料上裝不好，彎葉標記，放到玩具柜里。

2、活動前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底與否存有異物，池水與否潔凈，池水高度與否適度。

活動重難點：

認知物體的巨變現(xiàn)象。

活動過程：

1、感覺游戲。

引導幼兒同老師一起至水池玩水（個別溫順不愿至水池玩玩的幼兒暫不計較，容許他們在水池邊玩）。鼓勵幼兒看一看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手追捧水；體會把手掌平放到水中與手指填入水中的相同感覺；體驗水中走路的體會。協(xié)助幼兒回憶起、重現(xiàn)過去所學科學知識，例如：能夠看到水中的小腳丫，是因為水透明化、無色，捧著的水一會兒沒了，是因為水會流動等等；引導幼兒講出自己的體會或辨認出，例如：把手掌折疊水中用的力比手指填入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路快。

2、感官游戲。

懇請幼兒將塑料袋里的材料一一資金投入水中。使幼兒聽到一聽到、比一比相同材料資金投入水中聲音的大?。辉僭囋嚳?、聽到一聽到、比一比相同材料從高處、高處資金投入水中聲音的大小。幼兒反反復復對照實驗，相互討論，得出結(jié)論：從高處將材料資金投入水中比低處將材料資金投入水中聲音小，輕的材料資金投入水中比輕的材料資金投入水中聲音小。使幼兒眨眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）踢在水里的相同聲音；回憶起的故事《咕咚去了》，想象木瓜掉下來在水中的聲音，認知小兔為什么可以嚇得驚慌失措。

3、觀測、比較、概括游戲。

觀測相同材料資金投入水中的巨變現(xiàn)象；比較材料的重、輕、薄、厚；認知材料的重、輕、薄、厚和“浮”、“沉”的關系；概括那類材料可以沉水中，那類材料可以浮水中。

4、觸覺游戲。

用手鼠標、認知那些材料變硬，那些材料不變硬；那些材料突遇水會番茄，那些材料受熱較完整如初。

5、安頓整理材料。

懇請幼兒把水中的所有材料搜集在塑料袋里，并使水中并無雜物。對幼兒展開環(huán)保教育一一維護水資源。

特別注意：在上述每一種游戲中，均使幼兒充份探討、交流、合作。例如相互提供更多材料，交流新發(fā)現(xiàn)等。以此提升幼兒的相處技能，體驗互動的歡樂，體驗“辨認出自學”的驚艷、快感。

活動延展：

懇請幼兒擺弄水材料帶回家，把今日的“水中的辨認出”說爸爸媽媽。懇請家長做好記錄，次日交予老師。以便老師及時介紹孩子“水中辨認出”的多與太少、淺與深；介紹孩子的表達能力；介紹孩子對這種活動方式的興趣及普遍認可程度；介紹孩子某方面的個體差異，例如感官、觸覺、記憶等。以便教師根據(jù)幼兒個體差異，實行相同的教育策略，從中辨認出孩子們的興趣點，蔓延或找尋代萊教育活動內(nèi)容。

活動評測：

《幼兒園教育指導綱要（實施）》進一步注重了為幼兒主動自學的思想。《水中的辨認出一兩大班科學教育活動》的設計，力求彰顯這一思想并遵從了幼兒自學的三個特點：

一就是幼兒的自學受到興趣和市場需求輕易驅(qū)動。玩水就是幼兒感興趣的，所以，他們可以積極主動資金投入、主動積極探索、辨認出自學。在辨認出自學中獲得成功，充份體驗至自學的快感；二就是幼兒的自學以直接經(jīng)驗為基礎，對事物的重新認識就是感性的，具體內(nèi)容的，形象的，須要用動作和各種感觀去協(xié)助思維。因此，給幼兒提供更多操作方式機會和調(diào)動幼兒的各種感觀共