【部編版】小學綜合實踐活動教學設計《5.11走進立法、司法機關》【郭老師】

走進立法、司法機關——走進法院一、活動背景

《走進立法、司法機關——走進法院》是一節(jié)實踐體驗課。前面第一課時中通過交流討論同學們確立了研究的分組議題，并利用看書、上網等形式收集信息，了解了人民代表大會、法院、檢察院等的職能。這節(jié)課主要是針對學生在前期查找資料過程中遇到的問題當堂課進行歸納整理，概括成主題，并在課堂中現場咨詢來自我們市法院的法官，充分培育學生們的問題與主題的表述能力，和對信息的理解能力。第二部分是組織開展“模擬法庭”，在法官指導下進行實戰(zhàn)演練，加深對法院司法職能的理解，同時也是對青少年法律意識的提升，培育學生尊崇法治，敬畏法律，具有規(guī)章與法治意識。

二、學情分析

六班級的學生隨著身心進展的階段性變化，這一時期更傾向于自我意識的突出，青春期的展露。所以在社會實踐活動這一方面表現出的參與動機其實還是以自我直接興趣為主，喜愛的活動全班同學參與率極高。特別?????是集體活動，非常樂于表現自己的才能，展示自身的價值。因此，在本課的教學活動中，作為老師，要充分給予學生展示自我的機會，為學生制造更多表現自我的舞臺。只有學生充分的參與，面對法官能夠樂觀提問、動腦思考，模擬法庭——職業(yè)體驗，各項能力也就自然隨之提高。

三、活動目標

1、通過引導學生對提出問題的歸納整理和概括，培育學生對問題與主題的表述。并在對法官提問環(huán)節(jié)，引導學生有問題意識，強調提出的問題有意義性。

2、在法庭模擬過程中，使學生了解法庭審理過程中的基本流程，和法庭各項職務的基本職能，并培育學生的語言表達能力和思維能力，以及團結合作的良好品質。

3、通過提問法官和模擬法庭，增加學生的法律意識，和對法治的尊崇，使學生成為具有規(guī)章與法治意識的現代青少年。

四、活動重難點：

1、在對提出問題的歸納整理環(huán)節(jié)，讓學生圍繞想要了解的司法學問對問題進行概括和表述，使概括的主題具有可操作性。

2、在法庭模擬展示中，強調各職業(yè)角色的體驗，體會尊崇法治，敬畏法律，提升規(guī)章與法治意識。

五、活動預備：

1、制作教學可見

2、課前問題搜集

3、模擬法庭演練

六、活動過程：

（一）、回顧導入

在“走進立法、司法機關”這一主題下，前面我們同學通過交流、討論確立了分組研究議題，并利用看書、上網查資料等方式開展了小組內研究活動，對立法、司法機關有了初步的了解，下面有請同學帶領大家做簡潔的回顧。

以上回顧的內容是集我們全班同學智慧獲得的學習成果。掌聲鼓舞一下自己！這節(jié)課我們連續(xù)研究，一起來揭開司法的神秘面紗——“走進司法機關——法院”。

[設計意圖：通過課前回顧，重溫已知信息，便于本節(jié)課新內容的后續(xù)研究，明確目標，從而以飽滿的熱忱投入到探究活動中。]

（二）、答疑解惑

1、整理問題：關于司法機關這一部分內容，課前同學們向老師提出了許多懷疑，老師把大家的問題做了匯總，我們一起來看一下，問題比較多，所以，同學們看一看能不能把這些問題歸納整理，概括成主題呢？（大屏幕出示同學課前提出的問題，引發(fā)大家思考）

2、找同學朗讀問題，其他同學思考。

3、引導：請同學們認真觀察，每個問題中所涉及到的是中心詞是哪個？可不可以將他們整理歸納成類呢？

4、小組討論：給同學們實踐小組討論找到答案。

[設計意圖：綜合實踐活動課程提倡學生學習的自主性，老師只起到適當的引導作用，讓學生在小組內交流討論，歸納總結出主題，既體現學生學習的主體性，同時也再次回顧了課前提出的問題。]

5、回答：誰來試著給問題進行歸納整理。

6、小結：可以歸納成這樣幾個問題：1、什么情況下可以去法院？

2、關于未成年人犯罪和保護

3、法庭中各職務的含義

4、關于法律的實際應用

7、答疑：針對這些問題，老師這節(jié)課為大家請來了我們沈陽市中級人民法院的法官，我們掌聲歡迎法官為我們答疑解惑。

[設計意圖：通過學生把繁復的問題歸納整理成幾個主題，培育學生對問題和主題的表述能力，同時在采訪咨詢法官的解疑過程中，提升了學生提問的能力，無形中也增加了學生的法治意識。]

三、模擬法庭

1、模擬庭審

通過法官為我們細心的解答，我想至此大多數同學心中的疑慮已經解開了。下面我們就來實戰(zhàn)演練，進入我班同學精心預備的“模擬法庭”。

[設計意圖：通過“模擬法庭”的展示，讓學生看到法庭審判的整個過程，更進一步的了解法律，認識司法，使學生切身感受到法律的威猛和法治社會的基本規(guī)章。這一部分的設計意在身臨其境，實戰(zhàn)演練，讓學生即充分表現了自我，熬煉了語言表達能力，又增加了法治意識。]

2、采訪感受

庭審結束了，老師想采訪一下被告人的感受，被害人呢？還有哪位同學來談談感受。

[設計意圖：通過回答感受，培育學生的思維能力和語言表達能力，既表達了內心的感受，也體現了學生在本次活動中的收獲，展示了學生的主體性地位。]

四、總結:這節(jié)課我們同學通過歸納問題，采訪法官，模擬法庭，對司法有了更深層的了解，最終再次感謝法官的到來！

[設計意圖：將本節(jié)課內容做以匯總，使學生對整個活動內容有個系統的梳理。]

七、活動反思

1.本課圍繞“走進司法機關”開展了向法官咨詢、模擬法庭的活動，在教學活動中，課前從主題的選擇設立上，就讓學生自主選擇探究內容，確立方向，對待遇到的問題，選擇邀請法官來到課堂，由學生自由咨詢法官的方式解決。老師在活動知道中樂觀為學生制造自由選擇的空間，通過學生模擬法庭，激發(fā)興趣、啟發(fā)思維，從而達到讓學生了解司法，了解法院職能，法庭審判的基本程序，并引導學生知法懂法，讓學生產生初步的法治意識。

2.“走進立法、司法機關”這一主題對于小學生而言是一個較為生疏的主題。設計活動內容難度較大，課堂生成性強，要求時間多，在課時安排上較緊急，學生對于這部分內容的理解消化不夠充分，還有待提升。

3.本課注重教學情景的有效創(chuàng)設，在采訪法官和模擬法庭兩個環(huán)節(jié)將教學融入到實際生活情景中，有助于學生的個性進展