高中語文蘇教版第四專題心連廣宇（問題探討）滕王閣序并詩 滕王閣序

滕王閣序●教學(xué)目標(biāo)1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 掌握文中常見的文言實(shí)詞的意義和用法。2、 背誦名句名段，感悟駢體文語言的駢儷華美。難點(diǎn)：領(lǐng)會情景交融的寫法，感悟王勃雖仕途崎嶇卻情操不移、壯志更堅(jiān)的態(tài)度?！裨O(shè)計(jì)思想《滕王閣序》雖然華麗優(yōu)美，但從誦讀的角度來講，并不容易，原因有二：一是文章篇幅較長，二是典故眾多。因此，為了提高背誦效率，首先應(yīng)疏通文本中涉及的全部典故，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多種誦讀方法加深印象；對文本內(nèi)容的把握應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)，尤其應(yīng)理清各層次之間的關(guān)系，這也是促進(jìn)記憶的有效手段；對于文本中涉及的一些文言詞匯只求掌握大意，不作重點(diǎn)要求。要而言之，在全方位理解文本的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化誦讀，初步了解“駢賦”的大致特點(diǎn)?！窠虒W(xué)資源1.文學(xué)文化常識：駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”。駢文講究排比、對偶，注重藻飾和用典，講究運(yùn)用平仄，聲韻要求嚴(yán)格。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無可取，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性?！靶蜓浴焙喎Q“序”，也叫前言，屬實(shí)用文體，同“跋”是一類。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推薦介紹某人著作或某一材料，說明寫作過程、寫作目的、主要內(nèi)容或說明一些同書本有關(guān)的事情，幫助讀者更好地去閱讀或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有請他人寫的，叫“他序”，他序除了介紹著作外，往往還有一些評價(jià)的內(nèi)容。.也有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈序，是指親友間以作文相贈，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等。宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章而非書序。。2.作者簡介：王勃，字子安，絳州龍門人（今山西河津縣），初唐文學(xué)家。王勃為隋末大儒王通的孫子，王通生二子，長名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾縣令、六合縣令、齊州長史等職?？芍醪L于書香之家。王勃少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的詩歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框，為初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩的成熟做了貢獻(xiàn)?！端投派俑问裰荨分械摹昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句。《滕王閣序》是他的著名文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣勢，而成為千古絕唱。3.寫作背景：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”。《唐才子傳》則記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚?！?.文章題旨：本文是一篇著名的駢體文。文章由洪州的位置、地勢、人才寫到宴會，用鋪陳夸張的筆法寫出滕王閣的壯麗及周圍的三秋風(fēng)光，渲染宴會的盛況。再從宴會娛游，寫到人生遇合和身世感慨。抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)及懷才不遇之情，表達(dá)了奮發(fā)向上的進(jìn)取精神和對所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿。文中雖然也流露出封建文人的悲觀宿命情緒，但人生態(tài)度還是積極的?！窠虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教師活動學(xué)生活動說明●導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)入新課，板書課題。觀看pptppt出示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們一定聽說過“初唐四杰”，他們分別是哪幾位？（板書：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王）王勃是“初唐四杰”中最富才華的一位，相傳王勃途經(jīng)洪州（現(xiàn)在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某人重修了江南名樓滕王閣而于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績。王勃面臨那“仙之人兮列如麻”的場面怎么能不感慨萬千？當(dāng)時(shí)，他孤身作客，形單影只，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難抑興奮，便欣然命筆?！缎绿茣の乃噦鳌酚涬蹰w詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：‘天才也！’請遂成文，極歡罷?！笨梢姰?dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇佳作，共同領(lǐng)略王勃少年才俊的風(fēng)采?！褡呓髡哂^看pptppt簡介作者。●研習(xí)課文主導(dǎo)學(xué)生活動：提問：《滕王閣序》屬于“駢文”，駢文與一般散文相比有些什么特點(diǎn)？（利用“百度”或“谷歌”搜索“駢文”詞條、利用《中國大百科全書》查詢“駢文”詞條）思考，查詢明確：駢文，魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體。又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期?！榜壩摹被颉榜墐摹钡拿Q，出現(xiàn)頗晚。清代李兆洛《駢體文鈔序》說：“自秦迄隋，其體遞變，而文無異名；自唐以來，始有‘古文’之目，而目六朝之文為‘駢儷’，而為其學(xué)者，亦自以為與古文殊路?！绷壩牡木涫蕉嘁运?、六字句為主，但常常夾有雜言。唐代開始，駢文的句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了通篇四、六字句的駢文，所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。駢文本義即對偶文的意思，是從中國古代文章中的一種修辭手法演變來的。所謂排比對偶的修辭手法，先秦詩文中已采用，兩漢逐漸習(xí)用；經(jīng)過魏晉，至南北朝時(shí)，形成與散體文互相區(qū)別的獨(dú)立文體，當(dāng)時(shí)絕大部分的文章都是駢文。唐宋以后，古文復(fù)起，但直至清末，駢文仍在流行。駢文的主要特點(diǎn)是要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文講究運(yùn)用平仄，音律和諧。修辭上注重藻飾和用典。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，但運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。主導(dǎo)學(xué)生活動：通讀全文，要求分段落。整體感知，通讀全文，理清行文脈絡(luò)。明確：全文分為四個(gè)部分：第一部分（第1段）概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。第二部分（第2段）寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（第3段）寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（第4、5段）述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。主導(dǎo)學(xué)生活動：指導(dǎo)學(xué)生逐段分析。誦讀全文，參照文下注釋口譯，疏通文句，并在“學(xué)習(xí)小組”內(nèi)自糾互糾。明確：第一部分總——由洪州地勢、人才說到宴會。第二部分總——寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，并寫周圍秋景之美。第三部分：總——寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。第四部分：總——寫自己有幸與會，應(yīng)命做詩。主導(dǎo)學(xué)生活動：誦讀全文誦讀第二課時(shí)教師活動學(xué)生活動說明●研習(xí)課文主導(dǎo)學(xué)生活動：提問：第二部分緊扣題中“秋日”與“滕王閣”，從不同側(cè)面描寫舊歷重九秋高氣爽的自然景觀和滕王閣建筑的壯麗非凡。體會王勃寫景技藝之高超。思考，小組討論，全班交流明確：《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構(gòu)畫，苦苦經(jīng)營，運(yùn)用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學(xué)特征。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電青霜”中的“紫電”，“飛閣翔丹”中的“翔丹”，“層臺聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。（2）遠(yuǎn)近變化之美。作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖?！苞Q汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“云銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。（3）上下渾成之美?！皩优_聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。（4）虛實(shí)相襯之美?！皾O舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。此外，這里一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。主導(dǎo)學(xué)生活動：欣賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。思考，小組討論，全班交流明確：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是千古傳唱的名句，是序文中最為精彩的部分。這兩句把深秋景象描繪得活脫生動神采飛揚(yáng)，富有縱深感；它把人們可以意會而無法言傳的美感，通過色彩鮮明對比強(qiáng)烈的語言，極其簡潔地表現(xiàn)出來了。有人認(rèn)為這兩句來自庾信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”（見王應(yīng)麟《困學(xué)紀(jì)聞》卷十七）。此外，與之相近的聯(lián)句還有：“旌旗共云漢齊高，鋒鍔與霜天比凈”（后魏釋僧懿《平心露布文》）；“浮云共嶺松張蓋，明月與蘭桂分叢”（《唐德州長壽寺舍利碑》）。但都不及王勃此二句貼切自然，流麗飛動，有很強(qiáng)的藝術(shù)穿透力，千百年后仍能震蕩人心。主導(dǎo)學(xué)生活動：找出文中富有蘊(yùn)味的警句并作品味。思考，小組討論，全班交流明確：①物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。——前者高度概括了江南各地的繁華富庶，后者形象地說明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。②老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！髡邔ⅰ袄稀焙汀皦选?，“窮”和“堅(jiān)”從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥?qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。③關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。——表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。主導(dǎo)學(xué)生活動：指導(dǎo)誦讀誦讀誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，少數(shù)七字句。①四字句的讀法有“二二式”。②六字句的讀法大致有五種：“三三式”“一五式”“二二二式”“二四式”“一二三式”。③七字句大致有四種讀法：“三四式”“二一四式”“二三二式”“二二三式”。四字句的讀法只有一種模式，如：南昌/故郡。長句子的讀法則不限一種，如六字句可以有五種讀法：①孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿。②臨/帝子之長洲；窮/島嶼之縈回。③鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人。④響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。⑤撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。七字句可以有四種讀法：①襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。②龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。③臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。④都督/閻公/之雅望。主導(dǎo)學(xué)生活動：誦讀全文誦讀第三課時(shí)教師活動學(xué)生活動說明●研習(xí)課文主導(dǎo)學(xué)生活動：作為一篇急就于慶典活動中的序文，《滕王閣序》中有不少出于應(yīng)景客套的溢美之辭，請從文中找出。思考，小組討論，全班交流明確：1．贊南昌現(xiàn)在的南昌是我國東部與中部交接處的一個(gè)省會城市。余秋雨曾用這樣的一句話來概括他對南昌的看法：恕我直言，在我到過的省會中，南昌算是不太好玩的一個(gè)。（《青云譜隨想》）可是在王勃的筆下，南昌卻變成了是一座歷史悠久（南昌故郡，洪都新府）、位置險(xiǎn)要（星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。臺隍枕夷夏之交）、物產(chǎn)豐富（物華天寶）、人才輩出（人杰地靈，俊采星馳）、人煙繁盛祥和富庶（閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸）的千古名城。2．捧閻公當(dāng)時(shí)洪都郡都督閻公是怎樣的一個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，我們不得而知（想必也不會有什么特殊政績，不然各類史書上怎么連他的名字都不肯留）。但在王勃的筆下，閻公著實(shí)了得：都督閻公之雅望，棨戟遙臨。這一“棨戟遙臨”是不是讓我們想起了橫槊賦詩的曹操呢。在后文中王勃又稱閻都督之府為龍門，還把閻公對自己的贊賞稱作“鐘期相遇，奏流水以何慚”。3．夸嘉賓閻公身份尊貴，慶典活動隆重?zé)崃?，那么來參加這次活動的嘉賓自然也不會是等閑之輩。王勃在文中也不忘抬舉他們。“賓主盡東南之美”“勝友如云”“高朋滿座”“騰蛟起鳳”“紫電青霜”“氣凌彭澤之樽”“光照臨川之筆”“接孟氏之芳鄰”這些溢美之詞誰聽了都會樂開花。4．褒盛宴這樣一次盛大的宴會，花了閻都督不少銀兩。王勃也不得不對之贊賞有加。說它“四美具，二難并”。說宴會中演奏的音樂是“爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”。另外還用“盛宴難再；蘭亭已矣”來感嘆這次盛會。主導(dǎo)學(xué)生活動：其實(shí)王勃來參加這次盛會，并沒有得到閻都督的邀請，而且在參加這次宴會之前作者正遭受了仕途的沉重打擊。所以此刻作者的心情并不像他在文章第四段中所說的那樣“遙襟俯暢，逸興遄飛”，而是既沉痛又酸楚。他這種心情在文章后幾段中隱隱約約地有所反映。請從文中找出。思考，小組討論，全班交流明確：1．人生苦短、盈虛有數(shù)的頓悟面對歡樂無限的宴會，王勃既想“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”，又感嘆“天高地迥，覺宇宙之無窮”。人生苦短是古代文人在歡聚時(shí)的常見心態(tài)，曹操“對酒當(dāng)歌，人生幾何”；王羲之“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”；蘇軾“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。王勃的特別之處在于“興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”。據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。中國古代的術(shù)數(shù)之學(xué)，強(qiáng)調(diào)天地萬物的發(fā)展變化都有其定數(shù)，人的命運(yùn)也是自己無法控制的，這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，這是他內(nèi)心的悲涼的根本。2．眾人皆樂我獨(dú)悲的孤苦“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”這里的“關(guān)山難越”，既指來南昌的路途，也指作者自己的人生之路。人在受挫折時(shí)最需要得到別人的理解和同情，可世態(tài)炎涼，遭遇挫折的人卻往往感到別人在遠(yuǎn)離自己。孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，沒有人理解，這種感受豈止一天兩天？3．時(shí)運(yùn)不齊、命途多舛的感嘆“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，這是人生的普遍規(guī)律，更是王勃二十幾年人生的真實(shí)體驗(yàn)。他不到十四歲赴考高中，授朝散郎，成為朝廷最年少的命官?？珊髞韰s因?yàn)閼驗(yàn)椤断⑼蹼u》而被逐出英王府。處于集會場合，王勃不宜過分渲染自己的個(gè)人痛楚，只好借馮唐、李廣等名人來安慰自己，并用“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”來勉勵(lì)自己。4．壯志難酬、舍國為家的痛苦抉擇“勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，兩句話說盡了壯志難酬的痛苦?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”是古代文人的處世之道。既然仕途遭受挫折，那么我還是到父親那里去享受天倫之樂吧。所以“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里”并不是王勃的真實(shí)意愿，而是他萬般無奈之下的痛苦抉擇。不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。主導(dǎo)學(xué)生活動：找出文中富有蘊(yùn)味的警句并作品味。思考，小組討論，全班交流明確：①物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻?！罢吒叨雀爬私细鞯氐姆比A富庶，后者形象地說明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。②老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！髡邔ⅰ袄稀焙汀皦选保案F”和“堅(jiān)”從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。③關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！磉_(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。主導(dǎo)學(xué)生活動：找出文中涉及的主要典故，并談?wù)勂渥饔?。思考，小組討論，全班交流1．“徐孺下陳蕃之榻”。明確：引用該典故，意在照應(yīng)篇首“南昌故郡”，而且更為下文的時(shí)人出場作好鋪墊。2．“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽”。明確：文中引用這兩個(gè)典故，是為了表示在座的賓客好比是當(dāng)年聚集在睢園（梁園）里的文人雅士一樣飲酒賦詩，他們豪爽善飲的氣概超過了陶淵明。3．“鄴水朱華，光照臨川之筆”。明確：引用該典故是借詩人曹植、謝靈運(yùn)來比擬參加宴會的文士。主導(dǎo)學(xué)生活動：找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。思考，小組討論，全班交流明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國無門，濟(jì)世無路②“馮唐”“李廣”/“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）③“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）④“北海”“東隅”→不甘沉淪⑤“孟嘗”/“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用/反用）⑥“終軍”→表示請纓無路⑦“班超”“宗慤”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向⑧“楊意”“凌云”/“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇主導(dǎo)學(xué)生活動：小組討論，小結(jié)本文寫作特色。思考，小組討論，全班交流明確：1．句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明全文以四六句為主，雜以六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容起承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個(gè)話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或六四句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個(gè)一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2．駢儷藻飾，辭采華美駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面舉幾個(gè)別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為入聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字）如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。3．運(yùn)用典故，簡練含蓄用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語言簡練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍而相歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。主導(dǎo)學(xué)生活動：在《滕王閣序》中不僅有讓人傳誦千古的美景佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，更有讀來讓人噓唏不已的“馮唐易老，李廣難封”的壯志難酬的情懷。古往今來，相似的性格，易生相似的際遇；相似的際遇下，易成相似的情感。同樣才華橫溢而又恃才傲物的李白被逐出長安時(shí)，在與朋友餞別的宴會上作了一首《行路難》，也成為流傳千古的佳作。我們看看他此時(shí)的情感是怎樣的？思考，小組討論，全班交流這首詩也和《滕王閣序》一樣，由宴樂想到自身的失意，感到前途茫然，再通過聯(lián)想歷史人物的際遇，結(jié)尾以“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！闭衿穑憩F(xiàn)了樂觀曠達(dá)的情懷。主導(dǎo)學(xué)生活動：人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭逢過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價(jià)？如何選擇？思考，小組討論，全班交流明確：屈原、蘇軾、文天祥、陶淵明、杜甫、范仲淹等等，人生選擇不一，但作為中學(xué)生，人生旅程才剛剛展開，應(yīng)該用怎樣的態(tài)度面對將來可能出現(xiàn)的不如意，相信同學(xué)們會有一個(gè)正確的選擇。主導(dǎo)學(xué)生活動：誦讀全文誦讀●課堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活動：當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)、交流答案內(nèi)容附后，要求當(dāng)堂完成后，生生、師生之間交流答案?！裾n后測評布置作業(yè)課外練習(xí)內(nèi)容附后●板書●課堂反饋1．下列幾組成語沒有錯(cuò)別字的一組是：（）A．物華天寶鐘明鼎食老當(dāng)益壯高山流水B．人杰地靈魚舟唱晚窮且益堅(jiān)清云之志C．千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D．高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛2．下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是：（）①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志②存者且偷生，死者長已矣③蘭亭已矣，梓澤丘墟④太后曰：“敬諾，年幾何矣？”A．①句與②句的“且”字相同，③句與④句的“矣”字不同。B．①句與②句的“且”字相同，③句與④句的“矣”字也相同。C．①句與②句的“且”字不同，③句與④句的“矣”字也不同。D．①句與②句的“且”字不同，③句與④句的“矣”字相同。3、下列各組加點(diǎn)實(shí)詞含義相同的一組是：（）A．豫章故郡，洪都新府/六國滅亡之故事B．都督閻公之雅望/登高作賦，是所望于群公C．十旬休假，勝友如云/童子何知，躬逢勝餞D．敢竭鄙懷，恭疏短引/《諫太宗十思疏》二、填空題4、初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。5、默寫填空：①________________________，煙光凝而暮山紫。②________________________，秋水共長天一色。③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。⑤老當(dāng)益壯，寧移白首之心；_____________________________。⑥北海雖賒，扶搖可接；_______________________________。三、翻譯下列句子，并體會這些句子表達(dá)效果。6、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”7、“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”●課后測評1．下列句子中，加點(diǎn)詞的意思相同的一組是 ()\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(馮唐易老,故以羊易之也))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(臨帝子之長洲,飛閣翔丹，下臨無地))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(控蠻荊而引甌越,恭疏短引))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(有懷投筆，愛宗慤之長風(fēng),敢竭鄙懷))2．下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 ()\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(潦水盡而寒潭清,懷帝閽而不見))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(窮且益堅(jiān),臣死且不避))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(徐孺下陳蕃之榻,識盈虛之有數(shù)))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(窮睇眄于中天,訪風(fēng)景于崇阿))3．從詞類活用看，下列句中加點(diǎn)詞的活用與例句中的“霧”相同的一句是 ()例句：雄州霧列，俊采星馳A．纖歌凝而白云遏B．有好事者船載以入C．四美具，二難并D．襟三江而帶五湖4．下列句子中，與例句句式特點(diǎn)相同的一句是 ()例句：都督閻公之雅望A．漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱B．童子何知C．宇文新州之懿范D．極娛游于暇日5．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，有誤的一項(xiàng)是 ()A．控蠻荊而引甌越 引：連接，接引B．列岡巒之體勢 列：排列C．是所望于群公 望：希望，指望D．閑云潭影日悠悠 悠悠：悠然的樣子6．下列句子中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是 ()\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(襟三江而帶五湖,撫凌云而自惜))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(覺宇宙之無窮,宇文新州之懿范，襜帷暫駐))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(訪風(fēng)景于崇阿,竄梁鴻于海曲))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(奉宣室以何年,奏流水以何慚))7．下列句子中，與例句對偶式結(jié)構(gòu)相同的一句是 ()例句：披繡闥，俯雕甍A．東隅已逝，桑榆非晚B．望長安于日下，目吳會于云間C．云銷雨霽，彩徹區(qū)明D．潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫8．對文中引用的下列典故的分析，不正確的一項(xiàng)是 ()A．“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼。B．“屈賈誼于長沙，非無圣主”表明自己生不逢時(shí)，有對皇帝的怨恨之情。C．“酌貪泉而覺爽，處涸轍而相歡”表明自己身處逆境，仍能達(dá)觀看待。D．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會怨恨世俗而放任自流。9.談?wù)勀銓ο铝姓Z句的理解和感悟。(1)潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。答： (2)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。答： (3)老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。答： 10．序末的詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？作者是如何表達(dá)的？這首詩和序有什么關(guān)系？答： 答案：一、課堂反饋4.王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王；子安、《王子安集》5.略6、(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“