小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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任教多年來(lái)，體驗(yàn)的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)遇。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)識(shí)內(nèi)涵，給了我概括的操作指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師如何舉行學(xué)識(shí)更新

通過(guò)幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我察覺(jué)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教導(dǎo)教學(xué)工作，假設(shè)孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是采納學(xué)識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教導(dǎo)思想，完善自己的學(xué)識(shí)布局和才能布局，以適應(yīng)新課程理念下的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。學(xué)識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐閱歷是資產(chǎn)，同時(shí)也可能是羈絆。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新學(xué)識(shí)的采納，也能一時(shí)地掩蓋教師新學(xué)識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師學(xué)識(shí)的缺乏。缺乏學(xué)識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)才能的進(jìn)展和提高的障礙。在充分崇敬教導(dǎo)者的根基上，強(qiáng)調(diào)打破教導(dǎo)霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教導(dǎo)思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教導(dǎo)者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)識(shí)和閱歷累積起來(lái)的教導(dǎo)思想和理念，那么，在此根基上建立起來(lái)的新的學(xué)識(shí)布局和教學(xué)理念必然彌漫活力和活力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。夢(mèng)想今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中扶助學(xué)生真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的才能，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的才能。把機(jī)遇交給兒童，俯下身子看兒童的生活，對(duì)等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)遇交給兒童，兒童就能充分表示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的生動(dòng)性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的"思維參與'呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，高明地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得，口欲言而弗能'的狀態(tài)。同時(shí)，教師要解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)遇，讓他們議論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分斟酌，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)遇，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，鞏固信仰

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教導(dǎo)科研才能、課堂教學(xué)才能等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步。

編輯推舉：

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