詩(shī)歌景物分析課件

高考復(fù)習(xí)之古代詩(shī)歌景物形象鑒賞一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)鑒賞詩(shī)歌的景物描寫(xiě)詩(shī)中的景物形象是情中景。

意象是詩(shī)歌藝術(shù)構(gòu)思的形象元件，詩(shī)歌的意義就是由若干意象的內(nèi)蘊(yùn)所組成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩(shī)詞作品。

鑒賞具體作品的時(shí)候，不僅要著眼于它們所描寫(xiě)的客觀物象，還應(yīng)透過(guò)它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。意：詩(shī)人主觀情感象：詩(shī)中客觀形象物景意象詩(shī)人給客觀事物賦以主觀感情。[題型——意象類(lèi)]意象類(lèi)解題步驟：1、列舉景物（可作適當(dāng)描繪，注意手法）2、這些景物共同營(yíng)造了……的氛圍（氣氛、意境）3、抒發(fā)了作者……的情感形象鑒賞·景物葛溪驛——王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。列舉景物：缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、半黃的疏桐等分析氛圍：衰殘、凄涼的氛圍

處境：行人羈旅抱病獨(dú)苦抒發(fā)情感：抒寫(xiě)了作者懷鄉(xiāng)之思，和對(duì)身體病痛、羈旅漂泊的愁苦和無(wú)奈。例題展示一新晴野望——王維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢（注）。郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。列舉景物：空曠的原野、明凈的空氣、河邊渡頭、城門(mén)樓、村邊的綠樹(shù)，銀白色的河水、青翠的峰巒、初夏田間的農(nóng)忙情景分析氛圍：清新明凈、秀麗、明朗抒發(fā)情感：愛(ài)自然、愛(ài)田園、愛(ài)生活的思想感情。例題展示二【答案】(1)描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍?！敬鸢浮?2)孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。實(shí)題演練1實(shí)題演練2瑯琊溪①

歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。問(wèn)題：這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？列舉景物：描寫(xiě)了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等幾個(gè)畫(huà)面。抒發(fā)情感：表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。實(shí)題演練3一些常見(jiàn)意象比較固定的文化內(nèi)涵楊柳長(zhǎng)亭孤帆驛路浮云大風(fēng)長(zhǎng)云寒霜飛雪苦雨梅花翠竹

松柏幽蘭

菊花美人神女靈修杜鵑磁針羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鳥(niǎo)鴻雁雁足尺素白雪玉壺冰心……離別、游子凄涼悲愁高潔隱逸國(guó)君堅(jiān)貞思鄉(xiāng)音信、書(shū)信高潔[題型——意象類(lèi)]意象+意象+……=意境鑒賞意境意境：是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？命題形式注意：鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題。[題型——意境類(lèi)]例題展示一借助意象，品味意境。下面這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？參考答案：（1）明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚(yú)鳴四個(gè)意象（2）詩(shī)中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來(lái)“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚(yú)躍出水面（以動(dòng)寫(xiě)靜），營(yíng)造出清幽、靜謐的意境。洋溢著詩(shī)人對(duì)和平生活的向往和對(duì)自然界小生命的熱愛(ài)．例題展示二遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問(wèn)題：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。[題型——意境類(lèi)]A、再現(xiàn)畫(huà)面（寫(xiě)景運(yùn)用什么手法）B、點(diǎn)明景物所營(yíng)造的意境、氣氛或氛圍特點(diǎn)（或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等)C、分析表達(dá)的思想情感。答題步驟意象(意境）題（思路）意象+意境+氣氛+情感步驟：（意象）營(yíng)造……渲染……表達(dá)（表現(xiàn)）……板書(shū)鑒賞意境步驟析境悟情抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面方法指導(dǎo)繪景

概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞分析、體悟作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。概說(shuō)

詩(shī)歌首句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面的抒情作用。柳枝詞鄭文寶亭亭畫(huà)舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過(guò)江南。實(shí)戰(zhàn)演練1

【答案】描繪了一幅優(yōu)美寧?kù)o的畫(huà)面：華美的小船系在岸邊的楊柳樹(shù)下，靜靜停泊在碧綠的春水之上，其作用是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，用樂(lè)景反襯出送行者和行人的內(nèi)心紛亂和離別的傷感。閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。

游月陂宋程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。(1)這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。(2)“林下泉聲靜自來(lái)”一句詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果?！敬鸢浮?1)詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺(tái)，美麗的水光月色，樹(shù)林和泉聲，(1分)營(yíng)造了寧?kù)o幽雅(或靜謐，幽靜等)(1分)的意境，表達(dá)了詩(shī)人閑適(或恬淡,自在)，隨遇而安，不計(jì)較得失的淡泊情懷的心情。(2分)(2)反襯(以動(dòng)寫(xiě)靜,有聲襯無(wú)聲)，淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。實(shí)題演練2宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽(tīng)猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。結(jié)合前兩聯(lián)談?wù)勛髡呤侨绾瓮ㄟ^(guò)渲染清寥的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)孤寂之感的。

通過(guò)日暮、山深、猿啼、滄江夜流、風(fēng)吹木葉、月照孤舟的景象，渲染凄清孤寂的環(huán)境，突出了作者孤獨(dú)寂寥憂傷之感，表達(dá)了對(duì)故友的思念。實(shí)題演練3這首詩(shī)通過(guò)哪些意象營(yíng)造了怎樣的意境？試作簡(jiǎn)要分析。實(shí)題演練4借助意象,描摹圖景,概括意境，把握情感1、把握意象，欣賞畫(huà)面美。（2）關(guān)注畫(huà)面色調(diào)：由形象畫(huà)面的色調(diào)，剖析