日語(yǔ)學(xué)習(xí)中英日詞匯、助詞及時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)對(duì)比,比較語(yǔ)言學(xué)論文

日語(yǔ)學(xué)習(xí)中英日詞匯、助詞及時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)對(duì)比,比較語(yǔ)言學(xué)論文英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過中不自覺地總是用英語(yǔ)的目光審視著日語(yǔ),不習(xí)慣,并感到頗陌生,很難入門,給日語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定困難。此時(shí)，老師假如能巧妙地通過英日的比照教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，循序善誘，指出學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過中容易犯的錯(cuò)誤和不易理解的知識(shí)點(diǎn)，便能學(xué)生更輕松的把握和使用日語(yǔ)。在教學(xué)經(jīng)過中，通常能夠通過比擬日語(yǔ)和英語(yǔ)之間在詞匯拼讀，介詞助詞以及時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等方面在介紹日語(yǔ)。二、主要比照內(nèi)容1、詞匯比照1.1音節(jié)的拼讀與拼寫的比照學(xué)習(xí)日語(yǔ)，五十音圖是基礎(chǔ)，加上濁音半濁音撥音，共71個(gè)基礎(chǔ)發(fā)音。不少初學(xué)者被這個(gè)數(shù)字嚇到，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，與英文26個(gè)發(fā)音與書寫毫無(wú)關(guān)聯(lián)的字母相比擬，書寫以漢字為基礎(chǔ)演變，發(fā)音根據(jù)元音與輔音規(guī)則拼讀的日語(yǔ)假名其實(shí)愈加容易。1.2從單詞的拼讀上比照英文單詞拼讀時(shí)需結(jié)合音標(biāo)。如black讀成[blk]而不是將字母B、L、A、C、K分別讀出。日語(yǔ)拼讀時(shí)無(wú)音標(biāo)只需注意音調(diào)，相當(dāng)于直接讀出英文中的字母，如黑色「くろい」，直接將假名讀出來(lái)，讀作「kuroi」1.3詞匯使用上的比照詞匯當(dāng)中，漢字占較大比例，中國(guó)學(xué)生有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)80%以上來(lái)源于英語(yǔ)的外來(lái)語(yǔ)詞匯在記憶時(shí)也是一大優(yōu)勢(shì)。在記憶單詞時(shí)結(jié)合英語(yǔ)詞源，找出它的對(duì)應(yīng)規(guī)律，單詞認(rèn)讀能力和創(chuàng)新能力就能夠提高。如milk〔ミルク〕American〔アメリカ〕computer〔コンピューター〕。接觸一門新的語(yǔ)言，一切從零開場(chǎng)，很多學(xué)生在一開場(chǎng)就對(duì)日語(yǔ)基礎(chǔ)的音節(jié)數(shù)量和文字表示出的多樣性就心生畏懼。此比照經(jīng)過有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的自信心，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣和積極性。對(duì)后續(xù)教學(xué)開展意義意義重大。另外，日語(yǔ)中的部分詞類的使用規(guī)則是英語(yǔ)中沒有的，也是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)。如與英語(yǔ)this意思一樣的連體詞これ與この的區(qū)別結(jié)合英語(yǔ)進(jìn)行比照學(xué)習(xí)便易于把握得多。これは私の鞄です?！睺hisismybag〕この鞄は私のです?！睺hisbagiamine〕這種比擬還適用于一些意思相近的詞匯的理解上。如「趣味」與「興味」，前者是hobby，后者是interest，「わかる」和「しる」，前者是understand，后者是know。2、助詞比照日語(yǔ)屬黏著語(yǔ)系，詞與詞之間的關(guān)系依靠助詞來(lái)連接。除部分狀語(yǔ)及位于句末的謂語(yǔ)外，幾乎每個(gè)句子成分都需要助詞來(lái)提示。能夠通過與英語(yǔ)中的介詞等詞類的比擬來(lái)理解。日語(yǔ)的助詞總是位于被它提示的內(nèi)容之后,這與英語(yǔ)的介詞+名詞(或代詞)的詞序完全不同。2.1英語(yǔ)的某些句子在表示出時(shí)，不需要任何助詞，而日語(yǔ)必須添加。誰(shuí)去？whogoes？〔直接對(duì)應(yīng)單詞〕誰(shuí)が行く?！残枰谥髡Z(yǔ)后添加助詞〕我吃蘋果。Ieatapple.〔直接對(duì)應(yīng)單詞〕私は餃林檎を食べる?！渤^語(yǔ)外均需添加相應(yīng)助詞〕2.2同一個(gè)助詞在不同意義下的表示出與英語(yǔ)的比照(1)と在表示出和時(shí)，與英語(yǔ)的and，with類似。1)父と私は行きません?！睲yfatherandIwontgo〕2)中國(guó)と比べて、日本は狹い。〔Comparedwithchina，theterritoryofjapanissmaller〕3)私は母と一緒に病院に行く?！睮willgotothehospitalwithmymother〕(2)で在表示出方式方式方法工具時(shí)與英語(yǔ)的inonby的用法類似。1)英語(yǔ)で自個(gè)紹介してください。〔PleaseintroduceyourselfinEnglish〕2)バスで學(xué)校へ行く。〔Gotoschoolbybus〕3)昨日、一人で北京へ行った?！瞃esterdayIwenttoBeijingbymyself〕3、時(shí)態(tài)比照日語(yǔ)在時(shí)態(tài)表示出上，除了特定的一些詞匯外，如いま、さっき、今後、以前、これから等，最主要還是通過動(dòng)詞的不同活用和部分固定句型來(lái)表示出。這一點(diǎn)能夠通過和英語(yǔ)的時(shí)態(tài)進(jìn)行比擬學(xué)習(xí)。以山田看電影為例。一般如今時(shí)李さんは映畫を見る。Leewatchesamovie.一般將來(lái)時(shí)李さんは映畫を見る。Leewillwatchamovie.如今進(jìn)行時(shí)李さんは映畫を見ているLeeiswatchingamovie將來(lái)進(jìn)行時(shí)李さんは映畫を見ている。Leewillbewatchingamovie如今完成時(shí)李さんは映畫を見た。Leehaswatchedamovie將來(lái)完成時(shí)李さんは映畫を見た。Leewillhavewatchedamovie過去進(jìn)行時(shí)李さんは映畫を見ていたLeewaswatchingamovie過去完成時(shí)李さんは映畫を見た。Leehadwatchedamovie一般過去時(shí)李さんは映畫を見た。Leewatchedamovie一般過去將來(lái)時(shí)李さんは映畫を見ようとした。Leeiwouldwatchamovie通過比擬我們能夠看出、日語(yǔ)和英語(yǔ)的時(shí)態(tài)表示出都通過動(dòng)詞的變形來(lái)表示，都借助一些時(shí)間性的名詞和副詞來(lái)明確時(shí)態(tài)的表示出。不同之處在于日語(yǔ)的如今時(shí)與將來(lái)時(shí)的動(dòng)詞形態(tài)變化幾乎沒有差異，牽涉到如今或?qū)?lái)未發(fā)生的動(dòng)作，動(dòng)詞形態(tài)都是「る」，牽涉到過去或完成的動(dòng)詞形態(tài)都是「た」。如：將來(lái)完成時(shí)「山田さんは映畫を見た」只需添加「來(lái)周」之類的時(shí)間詞就能完好的表示出意思。而英語(yǔ)不僅需要?jiǎng)釉~本身作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體發(fā)生變化，同時(shí)需要根據(jù)時(shí)態(tài)要求添加bedoingdidhave\haddonewilldo等輔助性詞進(jìn)行整體變化。另外，日語(yǔ)表示出除了時(shí)態(tài)意外，經(jīng)常以形的變化來(lái)表示出，因而在時(shí)態(tài)數(shù)量上比英語(yǔ)少得多。4、語(yǔ)態(tài)比照英日兩語(yǔ)在進(jìn)行主動(dòng)語(yǔ)態(tài)到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的變化時(shí)，共同點(diǎn)在于都需要將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的謂語(yǔ)動(dòng)詞變成相應(yīng)的被動(dòng)動(dòng)詞。英語(yǔ)通過be+V-ed的形式，而日語(yǔ)通過動(dòng)詞未然形+「れる」/「られる」的方式將動(dòng)詞變成被動(dòng)動(dòng)詞，同時(shí)根據(jù)動(dòng)詞能否及物，主語(yǔ)能否直接承受改動(dòng)表示出有所不同。下面筆者將被動(dòng)句分為四種方式進(jìn)行比照闡述。4.1直接被動(dòng)(1)主語(yǔ)是人，動(dòng)作主語(yǔ)「に」用表示，相當(dāng)于by1)私は妹に咬まれた。Iwasbittenbymysister.2)李さんは先生に褒められた。Liwaspraisedbytheteacher(2)主語(yǔ)是物或事，動(dòng)作主語(yǔ)一般不出現(xiàn)，需要出現(xiàn)時(shí)用「によって」。1)誕生日パーティーはどう行われたか。Howwasthebirthdaypartyhandled?2)この本は山田さんによって書かれた。ThisbookwaswrittenbyYamada.4.2間接被動(dòng)(1)及物動(dòng)詞〔他動(dòng)詞〕構(gòu)成間接被動(dòng)句〔沒有直接承受該動(dòng)作，間接承受別人動(dòng)作而遭到損害〕1)妹にケーキを食べたれた。Mycakewaseatenbymysister.2)妹は母に日記を見られた。Sistersdiarywasreadbymymother此類型被動(dòng)句的表示出，英語(yǔ)中往往將直接承受動(dòng)作的主體與人稱構(gòu)成一體構(gòu)成一種所屬關(guān)系進(jìn)行表示出，而日語(yǔ)中往往是將人稱與承受動(dòng)作的主體分開表示出，人為主語(yǔ)，承受動(dòng)作的主體為賓語(yǔ)。(2)不及物動(dòng)詞〔自動(dòng)詞〕構(gòu)成間接被動(dòng)句〔動(dòng)作不針對(duì)主語(yǔ)發(fā)生卻讓主語(yǔ)遭到影響或損害〕1)前の人に立たれて何も見えなかった。〔前面的人站著擋住我視線什么也沒看見〕2)赤ちゃんに泣かれてよく眠らなかった?！灿捎趮雰嚎奁鼪]睡好〕3)大好きな犬に死なれてがっくりしている?！沧钕矚g的狗死了，我很悲傷〕英語(yǔ)里面的不及物動(dòng)詞，如：stand,cry,come,sit,die等這些動(dòng)詞，一般沒有對(duì)應(yīng)的被動(dòng)態(tài)，而日語(yǔ)里卻有。這是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生容易遺忘的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要十分講解和強(qiáng)調(diào)。4.3另外，在日語(yǔ)里還有使役態(tài)和被動(dòng)態(tài)的結(jié)合使役被動(dòng)態(tài)〔被役態(tài)〕，表示被役者〔主語(yǔ)〕被迫做某事或自發(fā)做某事。日語(yǔ)中的被役態(tài)由使役與被動(dòng)助動(dòng)詞雙重變形而來(lái)，而英語(yǔ)則簡(jiǎn)單的用：bemade/had來(lái)表示出。主動(dòng)：李さんが學(xué)校へ行くLeewillgotoschool使役：先生は李さんを?qū)W校へ行かせるTheteacheraskedLeetogotoschool被役：李さんは先生に學(xué)校へ行かされる。Leewasmadetogotoschoolbytheteacher三、結(jié)束語(yǔ)。利用英日比照只是在二外日語(yǔ)教學(xué)的方式方法之一，對(duì)高校日語(yǔ)老師而言，要持久的保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還需要在教學(xué)內(nèi)容布置和教學(xué)手段多樣化上同時(shí)加強(qiáng)。采用科學(xué)的教學(xué)方式方