湖北省荊州市菱湖中學(xué)2022年高二語文月考試題含解析

湖北省荊州市菱湖中學(xué)2022年高二語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成11～14題心

與

手歐?亨利在丹佛車站，一幫旅客擁進開往東部方向的BM公司的快車車廂。在一節(jié)車廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子，身邊擺滿有經(jīng)驗的旅行者才會攜帶的豪華物品。在新上車的旅客中走來了兩個人。一位年輕英俊，神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率；另一位則臉色陰沉，行動拖沓。他們被手銬銬在一起。

兩個人穿過車廂過道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對著那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來。年輕的女子看到他們，即刻臉上浮現(xiàn)出嫵媚的笑顏，圓潤的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手。她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛好交談的人。

她說道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉(xiāng)異地，連老朋友也不認識了?”

年輕英俊的那位聽到她的聲音，立刻強烈地一怔，顯得局促不安起來，然后他用左手握住了她的手。

“費爾吉德小姐，”他笑著說，“我請求您原諒我不能用另一只手來握手，因為它現(xiàn)在正派用場呢?！?/p>

“請允許我說話，小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時候替我說幾句好話，那我的處境一定會好多了。他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑?！薄班蓿惫媚锸媪丝跉?，臉色恢復(fù)了自然，“那么這就是你現(xiàn)在做的差事，當(dāng)個警長?！?/p>

“親愛的費爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地說道，“我不得不找個差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活。我發(fā)現(xiàn)西部有個賺錢的好去處，所以——，當(dāng)然警長的地位自然比不上大使，但是——”

“大使，”姑娘興奮地說道，“你可別再提大使了，大使可不需要做這種事情，這點你應(yīng)該是知道的。你現(xiàn)在既然成了一名勇敢的西部英雄，騎馬，打槍，經(jīng)歷各種危險，那么生活也一定和在華盛頓時大不一樣。你可再也不和老朋友們一道了?！?/p>

姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛。

“請別在意，小姐，”另外那位來客又說道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點的?！?/p>

“要過多久我們才能在華盛頓見面?”姑娘問。

“我想不會是馬上，”埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會有輕松自在的日子過了。”

“我喜愛西部，”姑娘不在意地說著，眼光溫柔地閃動著?？粗嚧巴?，她坦率自然，毫不掩飾地告訴他說：“媽媽和我在西部度過了整個夏天，因為父親生病，她一星期前回去了。我在西部過得很愉快，我想這兒的空氣適合于我。金錢可代表不了一切，但人們常在這點上出差錯，并執(zhí)迷不悟地……”

“我說警長先生，”臉色陰沉的那位粗聲地說道，“這太不公平了，我需要喝點酒，我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎?現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎?我真想過過癮。”

這兩位系在一起的旅行者站起身來，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑。

“我可不能拒絕一個抽煙的請求，”他輕聲說，“這是一位不走運的朋友。再見，費爾吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手來握別。

“你現(xiàn)在去不了東部太遺憾了?！彼幻嬲f著，一面重新整理好衣裳，恢復(fù)起儀態(tài)，“但我想你一定會繼續(xù)旅行到內(nèi)森維茨的?！?/p>

“是的，”埃斯頓回答，“我要去內(nèi)森維茨?！?/p>

兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進入吸煙室。

另外兩個坐在一旁的旅客幾乎聽到他們的全部談話，其中一個說道：“那個警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒。”

“如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個這么大的職務(wù)，是嗎？”另一個問道。

“年輕！”第一個人大叫道，“為什么——噢!你真的看準(zhǔn)了嗎？我是說——你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎？”11．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（4分）（

）

A．本文的情節(jié)并不復(fù)雜,以小說常有的“誤會法”引起,即從年輕女子看出埃斯頓是警長而展開以后的一系列情節(jié)。B．年輕女子在本故事中是一個起重要作用的人物,她與埃斯頓見面時埃斯頓只能用左手握住她的手而形成的尷尬局面，是表現(xiàn)真正警長是誰的關(guān)鍵情節(jié)。C．“這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情”,這句話點明了警長的一切做法都是為了取悅姑娘。D．年輕女子的“金錢可代表不了一切，但人們常在這點上出差錯，并執(zhí)迷不悟地……”一句話,起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。E．小說結(jié)尾用坐在一旁的一位旅客的話“如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個這么大的職務(wù)”對警長加以贊揚,并點明了人物身份。12．小說中寫道：“那個警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒。”你認為警長“棒”在何處？請簡要分析。（6分）13．小說在結(jié)尾處點出埃斯頓是罪犯，請結(jié)合具體情節(jié)，對這一結(jié)局的合理性作簡要分析。（7分）14．小說以“心與手”為題，體現(xiàn)了作者怎樣的用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）參考答案：2.實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成問題。（改編題）（22分）

蘇步青

①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。

②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱情投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓勵學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認為，“青出于藍而勝于藍”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀教學(xué)人才。

③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴格，在浙大時，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關(guān)特來請教的，可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！碧K步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。

④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)不懂。然而，后來的一堂教學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神秘的數(shù)學(xué)王國。

⑤那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”他說：“當(dāng)今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任?！边@位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。

⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中（即當(dāng)時省立十中）還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。

⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。

⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)的輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階?！?/p>

⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)積極搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。

⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠行……(1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?分

A．文章第三段通過能熊全治的神態(tài)、語言等的描寫，表現(xiàn)了蘇步青對學(xué)生要求非常嚴格。

B．蘇步青1927年從日本東北帝國大學(xué)畢業(yè)后，便毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他的教書育人生涯。

C．蘇步青備課時，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。表明他治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方。

D．教數(shù)學(xué)的楊老師的第一堂課沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，這節(jié)課改變了蘇步青對數(shù)學(xué)的看法，作者想通過這個內(nèi)容告訴我們教師教學(xué)德育滲透的重要性。

E．從作者對蘇步青的介紹中，我們明白了要想成為一位偉大的自然科學(xué)家，必須在文史方面有高深的造詣。

（2）請根據(jù)文章內(nèi)容，概括蘇步青取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。（6分）

（3）結(jié)合文本，談?wù)勥@篇傳記的寫作特點。（6分）

（4）請從“求學(xué)”和“治學(xué)”兩個方面，聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勌K步青給你的啟示。（6分）參考答案：(1)（4分）答C給2分，答A給2分。（A項表述不完整，還表現(xiàn)了熊全治對蘇步青的感激之情。E項表述太過絕對，可將“必須”改為“需要”。B項蘇步青是1931年4月歸國。D項，本文的側(cè)重點是蘇步青，所以此事是為了說明蘇步青是如何走入神秘的數(shù)學(xué)王國的。）

(2)（6分）①愛國敬業(yè)，執(zhí)著信念。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)人才的信心始終沒有動搖。②治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方。如每次上課都要重新備課，吸納國際新成果等。③勤奮刻苦，不畏艱難。求學(xué)時期，曾經(jīng)在4年里演算了上萬道習(xí)題，④文理兼治，興趣廣泛。作為數(shù)學(xué)家，他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。（四點。每答對一點給1分，全對滿分。意思對即可。）

（3）（6分）①材料典型，且真實可信；②具有文學(xué)性；③通過細節(jié)表現(xiàn)人物。④評傳結(jié)合。（四點。每答對一點給1分，結(jié)合文本給1分。意思對即可。）

（4）（6分）求學(xué)上，要勤奮刻苦，堅持不懈，嚴格要求自己。（1分）（結(jié)合文本，略，1分）學(xué)習(xí)中也要踏踏實實，要銳意進取。（結(jié)合自身提出啟示1分）

治學(xué)上，要態(tài)度嚴謹，具有創(chuàng)新精神，要有一定的方法，提攜后進。（結(jié)合文本，略，1分）學(xué)習(xí)和生活中也要有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，同時也要勇于探索、開拓。（結(jié)合自身提出啟示1分）

略3.論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成l～3題。漢魏六朝的家教特點自秦始皇統(tǒng)一中國后，中國古代社會就開始它漫長的封建社會發(fā)展史。秦王朝的國運不長，而且秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，所以在家庭教育方面沒有什么建樹。但是，隨著漢王朝的建立和封建社會的持久安定，加上長期推行“獨尊儒術(shù)”的文教政策，采取科舉取士和以經(jīng)術(shù)取士，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會的倫理道德關(guān)系，所以家庭教育得到迅速發(fā)展，并且日漸形成了它的特色。魏晉南北朝時期，除了漢代形成的以經(jīng)學(xué)作為主要內(nèi)容的教育繼續(xù)推行之外，由于統(tǒng)治階級和一些知識分子的提倡，玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進入了不同階層的家庭教育范圍。總體說來，魏晉南北朝時期，由于戰(zhàn)亂頻仍，社會動蕩不安。家庭的生產(chǎn)與生活也缺乏穩(wěn)定性，所以這一時期的家庭教育與漢代相比，相差甚遠，尤其是統(tǒng)治階層受“九品中正”制取士制度的影響，豪門士族的子孫天生就是“上三品”的高官世襲者，而寒門士族的子孫即使學(xué)富五車也難以入上品，至于平民百姓的子孫就更不在話下，由此所造成的“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實踐中，造成詩書教育日漸衰落的局面。漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于封建社會制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級性和等級性也日益明顯起來。形成了以皇家宗室為主體的貴族家庭教育，以及在職文官為代表的官宦家庭教育和廣大生活在社會底層的平民家庭教育的家教制度。這三類家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到清末，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭乃至社會秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。皇家的教育主要在于培養(yǎng)儲君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事。皇家的家教具有特權(quán)性，在措施上一是盡一切努力把全國圖書搜集在皇家圖書館，壟斷文化以作為皇家宗室的教材；二是收買天下第一流的學(xué)者充任宮廷教師；三是建立一整套宮廷教師制度和完備的教學(xué)制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孫的德才學(xué)識，教學(xué)內(nèi)容主要是為官之道，所以十分強調(diào)儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)。自漢代推行以經(jīng)術(shù)取士和任官的政策以來，經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就學(xué)習(xí)《禮》、《樂》、《詩》、《書》、《春秋》、《論語》和《孝經(jīng)》等。其家庭教師大多是當(dāng)?shù)氐拿?。除此之外。部分官宦子弟或外出從師，或跟隨父兄習(xí)業(yè)。平民之家的家教，各因經(jīng)濟條件和文化環(huán)境的不同而有所區(qū)別，富商大戶或從事教育職業(yè)的文人之家，一般是注重儒術(shù)教育的，他們希冀其子弟通過讀“圣賢書”而成為做官人。但絕大多數(shù)平民百姓之家多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主要內(nèi)容，在道德教育上其內(nèi)容與統(tǒng)治階級所推行的封建綱常教化沒有什么區(qū)別，主要是孝悌之教。1．關(guān)于“漢魏六朝家庭教育”的表述，正確的一項是（

）（3分） A．積極推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，為家庭教育打下了堅實的基礎(chǔ)。 B．漢朝家庭教育在內(nèi)容上以經(jīng)學(xué)為主，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會的倫理道德關(guān)系。 C．魏晉南北朝時期玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進入了家庭教育范圍，但不同階層的家庭教育內(nèi)容不盡相同。 D．魏晉南北朝時期“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實踐中，造成家庭教育日漸衰落的局面。2．下列對原文內(nèi)容理解，不符合原文意思的一項是（

）（3分） A．漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是階級性和等級性也日益明顯起來，家庭教育功能日漸強大，這使得封建社會制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善 B．漢魏六朝的家庭教育呈現(xiàn)貴族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三足鼎立的態(tài)勢。 C．漢魏六朝的家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到封建社會末期，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭、社會秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。 D．皇家的教育主要圍繞皇太子和諸王子展開，為此不惜壟斷文化以作為皇家宗室的教材，收買第一流的學(xué)者充任宮廷教師，建立宮廷教師制度和教學(xué)制度。3．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（

）（3分） A．漢朝經(jīng)藝之所以在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要還是為了培養(yǎng)子孫的德才學(xué)識以滿足官宦子弟參加經(jīng)學(xué)考試和擔(dān)任朝廷官職的需要。 B．漢魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延請名儒進行教授，以傳授儒家的經(jīng)典典籍，灌輸儒家思想為主。 C．家境富裕并不意味著身份的高貴，許多富商之所以在家庭教育上比較注重儒術(shù)教育，是希冀子孫能夠取得一官半職，因為在當(dāng)時官員的地位和身份在社會上處于高層。 D．除富商外的大多數(shù)平民百姓家教多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主，在道德教育上主要是孝悌之教。參考答案：1．C（A是秦朝的措施；B“以經(jīng)學(xué)為主，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會的倫理道德關(guān)系”是漢王朝做的，張冠李戴。D“造成家庭教育日漸衰落的局面”不是“家庭教育”是“詩書教育”。）2．A（因果倒置）3．D（“除富商外的絕大多數(shù)平民百姓家教多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主”還應(yīng)該包括“從事教育職業(yè)的文人之家”。）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，回答11—15題。游

天

都徐霞客

初四日。十五里，至湯口。五里，至湯寺，浴于湯池。扶杖望朱砂庵而登。十里，上黃泥岡。向時云里諸峰，漸漸透出，亦漸漸落吾杖底。轉(zhuǎn)入石門，越天都之脅而下，則天都、蓮花二頂，俱秀出天半。，路旁一歧東上，乃昔所未至者，遂前趨直上，凡達天都側(cè)。復(fù)北上，行石罅中。石峰片片夾起；路宛轉(zhuǎn)石間，塞者鑿之，陡者級之，斷者架木通之，懸者植梯接之。下瞰峭壑陰森，楓松相間，五色紛披，燦若圖繡。因念黃山當(dāng)生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲游快且愧矣!

時夫仆俱阻險行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不覺引余獨往。既登峰頭，一庵翼然，為文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右蓮花，背倚玉屏風(fēng)，兩峰秀色，俱可手攬。四顧奇峰錯列，眾壑縱橫，真黃山絕勝處!非再至，焉知其奇若此?遇游僧澄源至，興甚勇。時已過午，奴輩適至。立庵前，指點兩峰。庵僧謂：“天都雖近而無路，蓮花可登而路遙。只宜近盼天都，明日登蓮頂?！庇嗖粡?，決意游天都。

挾澄源、奴子仍下峽路。至天都側(cè)，從流石蛇行而上。攀草牽棘，石塊叢起則歷塊，石崖側(cè)削則援崖。每至手足無可著處，澄源必先登垂接。每念上既如此，下何以堪!終亦不顧。歷險數(shù)次，遂達峰頂。惟一石頂壁起猶數(shù)十丈，澄源尋視其側(cè)，得級，挾予以登。萬峰無不下伏，獨蓮花與抗耳。時濃霧半作半止，每一陣至，則對面不見。眺蓮花諸峰，多在霧中。獨上天都，予至其前，則霧徒于后；予越其右，則霧出于左。其松猶有曲挺縱橫者；柏雖大干如臂無不平貼石上如苔蘚然山高風(fēng)鉅霧氣去來無定。下盼諸峰，時出為碧嶠，時沒為銀海；再眺山下，則日光晶晶，別一區(qū)宇也。日漸暮，遂前其足，手向后據(jù)地，坐而下脫；至險絕處，澄源并肩手相接。度險，下至山坳，暝色已合。復(fù)從峽度棧以上，止文殊院。11、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)

A．陡者級之

級：鑿石級

B．懸者植梯接之

植：樹(梯子)

C．從流石蛇行而上

蛇：像蛇一樣

D．惟一石頂壁起猶數(shù)十丈

壁：石壁

12、下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是(

)

A．扶杖望朱砂庵而登

吾嘗跛而望矣，不如登高之博見也’

B，亦余昔年欲登未登者

較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者

C．獨蓮花與抗耳

備他盜之出入與非常也

D．則霧出于左

得復(fù)見將軍于此

13、對畫波浪線的句子斷句正確的一句是(

)

A．柏雖大＼干如臂＼無不平貼石上＼如苔蘚然＼山高風(fēng)鉅霧氣＼去來無定。

B．柏雖大干如臂＼無不平貼石上＼如苔蘚然＼山高風(fēng)鉅＼霧氣來去無定。

C．柏雖大干如臂＼無不平貼石＼上如苔蘚＼然山高風(fēng)鉅＼霧氣去來無定。

D．柏雖大＼干如臂＼無不平貼石＼上如苔蘚＼然山高風(fēng)鉅霧氣＼去來無定。

14、下列各句對文章內(nèi)容的闡述，不正確的一項是

(

)

A．本文以空間變化為線索，以游覽的路線為順序，運用逐層襯托的寫法，著重描寫黃山天都峰的奇觀。

B．作者“決意游天都”，遇險阻“終亦不顧”，登頂?shù)靡姡弘[約可見的蓮花諸峰，富于變

化的云海濃霧，別具姿態(tài)的奇松怪柏……寫出黃山特有的奇觀。

C．文章記敘翔實。文中旅游的日期、里程、方向、沿途經(jīng)過的地點，一一點明，不厭其詳。石罅、文殊院、蓮花峰、天都峰；游蹤所及，寫來都詳細生動。D．游記文中有我，語中含情，寓情于景，藏議于景。作者勇于登山，奮發(fā)向上的精神及對大自然的熱愛都蘊含于字里行間。15、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分)①因念黃山當(dāng)生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲游快且愧矣?。?分)

②非再至，焉知其奇若此?(3分)

參考答案：5.文學(xué)名著閱讀（10分）孟子曰：“道在邇而求諸遠，事在易而求諸難：人人親其親、長其長，而天下平?！薄睹献与x婁上》“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可運于掌。”（《孟子·梁惠王上》）“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬——行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之?！?/p>

《孟子離婁上》(1)你從“道在邇而求諸遠，事在易而求諸難”中得到什么生活啟示？（2分）(2)上面選段都提到了治理“天下”的問題，體現(xiàn)了孟子的什么觀點？（4分）參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成小題。（19分）至言賈山臣聞忠臣之事君也，言切直則不用而身危，不切直則不可以明道，故切直之言，明主所欲急聞，忠臣之所以蒙死而竭知也。地之磽①者，雖有善種，不能生焉；江皋河瀕，雖有惡種，無不猥大。昔者夏、商之季世，雖關(guān)龍逢、比干②之賢，身死亡而道不用。文王之時，豪俊之士皆得竭其智，芻蕘采薪之人皆得盡其力，此周之所以興也。故地之美者善養(yǎng)禾，君之仁者善養(yǎng)士。雷霆之所擊，無不摧折者；萬鈞之所壓，無不糜滅者。今人主之威，非特雷霆也；勢重，非特萬鈞也。開道而求諫，和顏色而受之。用其言而顯其身，士猶恐懼而不敢自盡。又乃況于縱欲恣行暴虐，惡聞其過乎！震之以威，壓之以重，則雖有堯、舜之智，孟賁之勇，豈有不摧折者哉？如此，則人主不得聞其過失矣；弗聞，則社稷危矣。今陛下念思祖考，術(shù)追厥功，圖所以昭光洪業(yè)休德。使天下舉賢良方正之士，天下皆③焉，曰將興堯、舜之道，三王之功矣。天下之士莫不精白④以承休德。今方正之士皆在朝廷矣，又選其賢者使為常侍諸吏，與之馳驅(qū)射獵，一日再三出。臣恐朝廷之解弛，百官之墮于事也，諸侯聞之，又必怠于政矣。陛下即位，親自勉以厚天下，損食膳，不聽樂，減外徭衛(wèi)卒，止歲貢；去諸苑以賦農(nóng)夫，出帛十萬余匹以振貧民；平獄緩刑，天下莫不說喜。是以元年膏雨降，五谷登，此天之所以相陛下也。刑輕于它時而犯法者寡，衣食多于前年而盜賊少，此天下之所以順陛下也。臣聞山東吏布詔令民雖老羸癃疾扶杖而往聽之愿少須臾毋死思見德化之成也。今功業(yè)方就，名聞方昭，今從豪俊之臣，方正之士，直與之日日獵射，擊兔伐狐，以傷大業(yè)，絕天下之望，臣竊悼之。詩曰：“靡不有初，鮮克有終?！背荚干偎ド浍C，以夏歲二月，定明堂，造太學(xué)，修先王之道。風(fēng)行俗成，萬世之基定，然后唯陛下所幸耳。大臣不得與宴游，方正修潔之士不得從射獵，使皆務(wù)其方以高其節(jié)，則群臣莫敢不正身修行，盡心以稱大禮。如此，則陛下之道尊敬，功業(yè)施于四海，垂于萬世子孫矣。（節(jié)選自《漢書·列傳第二十一》，文字略有刪改）【注】①磽（qiāo）：地堅硬不肥沃。②關(guān)龍逢：夏朝末年的大臣，因忠諫兩為君王桀所殺。比干：商朝忠臣，直言進諫，被紂王剖心。下文的孟賁（bēn）是戰(zhàn)國時衛(wèi)國的勇士，傳說能生拔牛角。③（xīn）：欣喜。④精白：精誠，純潔。12．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是A．雖有惡種，無不猥大

猥：眾，多。B．圖所以昭光洪業(yè)休德

休：美善。C．臣恐朝廷之解弛

解：分解，分化。D．損食膳，不聽樂

損：減少。13．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一項是A．①臣聞忠臣之事君也

②杳不知其所之也B．①開道而求諫，和顏色而受之

②臣與將軍戮力而攻秦C．①又選其賢者使為常侍諸吏

②惜其用武而不終也D．①以夏歲二月，定明堂

②伏惟圣朝以孝治天下14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．臣聞山東吏布詔令／民雖老羸／癃疾扶杖／而往聽之／愿少須臾毋死／思見德化之成也B．臣聞山東吏／布詔令民／雖老羸癃疾／扶杖而往聽之／愿少須臾毋死思／見德化之成也C．臣聞山東吏布詔令／民雖老羸癃疾／扶杖而往聽之／愿少須臾毋死／思見德化之成也D．臣聞山東吏／布詔令民／雖老羸癃疾扶杖而往聽之／愿少須臾毋死思／見德化之成也15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項是A．作者在第一節(jié)用土地與種子的關(guān)系設(shè)喻說理，將深奧的道理寓于日常經(jīng)驗之中，以此來說明臣子應(yīng)當(dāng)盡忠竭慮、直言進諫。B．作者認為當(dāng)朝皇帝雖然在招賢納士方面做得不錯，將賢良方正之士聚集到了朝廷，但沒有使他們的全部精力用在治國安民上。C．作者先是對當(dāng)朝皇帝采取的愛民惠民等措施予以肯定，然后再說對其日日射獵游玩感到傷心，這樣進諫更容易讓皇帝接受。D．末段作者提出興辦教育等具體措施，希望皇帝踐行以建立萬世之業(yè)；引用《詩經(jīng)》中的話，意在勸誡皇帝做事要持之以恒，善始善終。16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）用其言而顯其身，士猶恐懼而不敢自盡，又乃況于縱欲恣行暴虐，惡聞其過乎！（2）去諸苑以賦農(nóng)夫，出帛十萬余匹以振貧民；平獄緩刑，天下莫不說喜。參考答案：12．C13．B14．C15．A16．⑴采用他們的建議，并且能使他們的身份顯赫，士人尚且害怕，不敢盡自己全力（進諫），更何況對那些放縱私欲任意施暴、厭惡聽到自己過錯的君王（竭力進諫）呢?。ㄖ攸c注意“顯”“自盡”“恣”“惡”的翻譯和語句的通順。）⑵廢除（或：放棄）各游玩打獵的園林來給農(nóng)民，拿出十萬多匹布帛來救濟貧民；公正判案放寬（或：減輕）刑罰，天下百姓沒有不高興喜歡的。（重點注意“賦”“振”“緩”“說”的翻譯和語句的通順。）12．試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結(jié)合具體語境和上下文來理解。C解：懈怠，松弛。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項的關(guān)系對比，較其異，證其同，達到探求和判定詞義的目的?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。13．試題分析：B都是連詞，表修飾。A①助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯；②動詞，去。C①指示代詞，其中的；②人稱代詞，它，指代趙國。D①介詞，在；②介詞，用。考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。14．試題分析：這里可根據(jù)實詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現(xiàn)代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主干，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前后詞語之間的關(guān)系，就能正確斷句?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。15．試題分析：A作者以土地與種子的關(guān)系作比，用以說明君主應(yīng)善待士人，有仁愛之心。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16．試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()一個愛笑的人，是一個陽光的人；________。________。________，________。________。這一張張笑臉，猶如友誼的春風(fēng)，吹向世界。①一張張笑臉，充分體現(xiàn)了我們的自信、我們的寬容、我們的友善②讓五千年文明中國的魅力，讓中國人的友善如花綻放③一個愛笑的民族，是一個陽光的民族④那種發(fā)自內(nèi)心的微笑，猶如“吹面不寒楊柳風(fēng)”⑤陽光，來自積極的心態(tài)，源自寬容的胸懷A．③⑤④②①

B．⑤④②①③C．④②①③⑤

D．②①③⑤④參考答案：A③和文段首句句式相同，因此應(yīng)緊隨其后；⑤是對陽光的解釋；④②相連，對微笑的作用進行闡述；①是綜述句。理清關(guān)系，不難得出答案。8.仿照示例，在橫線上再寫兩個新詞語，并指出其新舊詞義。隨著社會的發(fā)展和變動，新詞語也頻頻產(chǎn)生。新詞語的產(chǎn)生途徑多種多樣，其一是利用已有的詞語形式，賦予詞語新的意義。如：下課，原指上課時間結(jié)束，現(xiàn)在許多場合則指體育教練被解職。比如：____________________________________________________。再如：______________________________________________________________。參考答案：示例：內(nèi)功，原指鍛煉身體內(nèi)部器官的武術(shù)或氣功，現(xiàn)指自身的素質(zhì)、實力變臉，原指翻臉，現(xiàn)比喻事物的面貌發(fā)生很大的變化9.把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字，正確的一項。

(

)中國古典園林藝術(shù)在審美上的最大特點，就是有意境，____________________，是由客觀景物的客觀誘發(fā)而在人們頭腦中產(chǎn)生的“象外之象”“景外之景”。①意境既是中國古典園林的內(nèi)涵、傳統(tǒng)風(fēng)格和特色的核心②“意境”是一個由“意”和“鏡”相結(jié)合的美學(xué)范疇③其中“意”指人的思想感情，“境’’指客觀現(xiàn)實環(huán)境④意境就是人在審美過程中主客觀的高度統(tǒng)一⑤也是中國古典園林的最高境界⑥也是中國古典美學(xué)的核心范疇A.①⑤②⑥③④

B.①②⑤⑥③④C.③⑥④①②⑤

D.③⑥④①⑤②參考答案：A點睛：語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。10.某茶社對聯(lián)的上聯(lián)是“茶亦醉人何必酒”，請擬寫一個下聯(lián)。(4分)答：

參考答案：答案書能香我無須花六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面材料，按要求作文。近來“詩詞大會”“成語大會”“朗讀者”等節(jié)目熱播，引發(fā)了關(guān)注、學(xué)習(xí)中國文化的熱潮，許多中學(xué)也模仿這樣的形式，搞了一系列的活動。師生中有人認為關(guān)注學(xué)習(xí)中國文化無可厚非，但不一定非要采取這樣的形式，亦步亦趨，沒有創(chuàng)意、沒有創(chuàng)新；有人認為這樣的形式好，可以借鑒、照搬；還有人認為，傳承中國文化只要能把文化中精粹的部分傳承下來即可，不用考慮什么形式。對此你有什么看法？請認真思考，確定