統(tǒng)計學(xué)實驗報告總結(jié)

統(tǒng)計學(xué)實驗報告總結(jié)統(tǒng)計學(xué)是指導(dǎo)我們在日常工作中如何進展數(shù)據(jù)資料的收集、和分析的一門方法論科學(xué)下面由為你的統(tǒng)計學(xué)實驗報告總結(jié)，希望大家希望!實驗課程：指導(dǎo)教師：：學(xué)生姓名：學(xué)生學(xué)號：統(tǒng)計學(xué)實驗A陳正偉13統(tǒng)計馮瑞xx121110通過統(tǒng)計學(xué)(時間-到時間)實驗報告如下：一、 季節(jié)比率;(一)過程：計算年內(nèi)同季的平均數(shù)(2)計算總的季的平均數(shù)(3)用季平均數(shù)除以總的季平均數(shù)得到季節(jié)比率(二)結(jié)果：某地區(qū)業(yè)產(chǎn)值季節(jié)資料(三)分析：由圖表可以看出第一季度為旺季，第二、四季度為淡季，第三季度為平級;(2)第一季度到第二季度是由旺轉(zhuǎn)平，第四季度到第一季度是由平轉(zhuǎn)旺;二、 動差、偏度系數(shù)、峰度系數(shù)的計算;(一)過程：(1)由動差的計算公式分別計算一階中心動差、二階中心動差三階中心動差和四階中心動差;(2)計算標(biāo)準差，以變量的三階中心動差除以標(biāo)準差三次方，計算偏度;(3)以變量的四階中心動差除以標(biāo)準差四次方再減去3，計算峰度;(4)在“插入”菜單中選擇“圖表”，在彈出對話框中選“折線圖”，填寫數(shù)據(jù)區(qū)域，完成每人每月生活費收入情況折線圖(二)結(jié)果：(三)分析：由數(shù)據(jù)和分布圖可看出大部分人的生活費收入在90-130之間，偏度趨近于0可知圖線為正態(tài)分布，峰度＞0,說明戶數(shù)分布的比較緊湊三、趨勢性的繪制;(一)過程：(1)在“插入”菜單中選擇“圖表”，在彈出對話框中選“折線圖”，填寫數(shù)據(jù)區(qū)域，完成“非典”病例每日治愈情況統(tǒng)計表在“插入”菜單中選擇“圖表”，在彈出對話框中選“折線圖”，填寫數(shù)據(jù)區(qū)域，完成“非典”病例每日新增情況統(tǒng)計表;在“插入”菜單中選擇“圖表”，在彈出對話框中選“折線圖”，填寫數(shù)據(jù)區(qū)域，完成“非典”病例每日死亡統(tǒng)計表。(二)結(jié)果：(三)分析：(1)8月26日-10月2日，“非典”病例每日治愈人數(shù)有所增加;8月26日-10月2日，“非典”病例每日新增人數(shù)平緩并有所下降;(3)8月26日-10月2日，“非典”病例每日死亡人數(shù)變化較大，無明顯增多四、一元線性回歸方程;(一)過程：(1)在“插入”菜單中選擇“圖表”，在彈出對話框中選“散點圖”，填寫數(shù)據(jù)區(qū)域，繪制出散點圖;計算相關(guān)系數(shù)：①分別計算出x,y的平均數(shù)，標(biāo)準差和x*y的平均數(shù)；②通過公式求出回歸系數(shù)b、a;③得到一元線性回歸方程;單擊散點圖內(nèi)任意數(shù)據(jù)點，單擊右鍵，選擇“添加趨勢線”，并在設(shè)置中選擇“顯示公式”(二)結(jié)果：(三)分析：由繪制的散點圖可知，X,y的取值中根本無極端值，它們成線性關(guān)系。五、 變列數(shù)量的 （一）過程：1、將學(xué)生進展重新排列，等距分組，并計算每組的頻數(shù)、頻率、累計頻數(shù)、組中值。2、計算學(xué)生成績的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并比較三者的大小。3、 在“插入”菜單中選擇“圖表”，在彈出對話框中選“柱形圖”，填寫數(shù)據(jù)區(qū)域，完成學(xué)生成績統(tǒng)計表;4、 在“插入”菜單中選擇“圖表”，在彈出對話框中選“折線圖”，填寫數(shù)據(jù)區(qū)域，完成學(xué)生成績頻數(shù)統(tǒng)計表。（二）結(jié)果：（三）分析：由“學(xué)生成績圖”可知，70-90分學(xué)生人數(shù)較多六、 移動平均剔除法（一）過程：1、 計算12個月的移動平均數(shù)，再計算中心化移動平均數(shù);2、 將觀察值除以對應(yīng)的趨勢值得到季節(jié)變動和不規(guī)那么變動相對數(shù);3、將幾年同月加總求月平均數(shù)，消除不規(guī)那么變動的影響;4、將12個月的平均數(shù)加總算出總的月平均數(shù)，然后計算季節(jié)比率。（二）結(jié)果：（分析）：1、七月份空調(diào)銷量最多;2、七月以后銷量逐漸遞減，次年一月到七月銷量逐漸遞增。一、實驗主題：大學(xué)生專業(yè)與工作的關(guān)系二、實驗背景：二十一世紀的今天大學(xué)生已是一個普遍的社會群體，高校畢業(yè)人數(shù)日益增加，社會、企業(yè)所提供的職位日益緊張，大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)今社會關(guān)注的焦點。面對日益沉重的就業(yè)壓力，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇了企業(yè)需求的職業(yè)，而這種職業(yè)與自己在校所學(xué)專業(yè)根本“無關(guān)”或相去甚遠，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口的現(xiàn)象非常嚴重。專業(yè)對口是個廣義的概念，就是說你所學(xué)的專業(yè)與你所作的工作相關(guān)，比方你專業(yè)是會計，工作后你到了一個企業(yè)做會計，或者到銀行做柜員，這都是與經(jīng)濟相關(guān)的，這就是對口。如果你學(xué)機械設(shè)計，但工作后卻做了統(tǒng)計員，業(yè)務(wù)員等于你所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作，這就叫專業(yè)不對口。專業(yè)不對口導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)知識沒有用武之地，所以這是一種人力資源的浪費。三、 實驗?zāi)康模捍髮W(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口是客觀存在的問題，我們研究此問題有這幾點目的：①了解當(dāng)代大學(xué)生實習(xí)工作與專業(yè)是否對口的情況，當(dāng)代大學(xué)生對工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象的態(tài)度。②分析大學(xué)生就業(yè)構(gòu)造和專業(yè)對口問題，了解當(dāng)今大學(xué)生專業(yè)對口情況，為以后大學(xué)生選擇專業(yè)、選擇工作崗位提供有效的信息和借鑒。③導(dǎo)致專業(yè)不對口的原因，以減少社會普遍存在的人力資源的浪費。四、 實驗要求：就相關(guān)問題收集一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用EXCEL進展如下分析：1進展數(shù)據(jù)篩選、排序、分組;2、制作餅圖并進展簡要解釋;3、制作頻數(shù)分布圖，直方圖等并進展簡要解釋。五、實驗設(shè)備及材料：計算機， ，EXCEL軟件，WORD軟件。六、實驗過程：（一） 制作并發(fā)放調(diào)查問卷。（二） 收回并統(tǒng)計原始數(shù)據(jù)：收回了102名大學(xué)生填寫的調(diào)查問卷，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計。（三） 篩選與實驗相關(guān)問題：您的性別()：A.男B.女專業(yè)：您的實習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系是：()是本專業(yè)的工作B.與專業(yè)相關(guān)的工作C.與本專業(yè)沒有關(guān)系您認為實習(xí)工作與專業(yè)對口之間的關(guān)系是：()A.實習(xí)工作應(yīng)該與專業(yè)對口，鍛煉自己的專業(yè)素養(yǎng)無所謂，只要能學(xué)到東西就好您認為實習(xí)與第一份工作有關(guān)系嗎?()A.有關(guān)，很多人就是在實習(xí)單位就業(yè)的B.有關(guān)，實習(xí)經(jīng)歷對找工作幫助很大沒關(guān)系，幫助不大D不好說，這個問題得因人而異(四)對以上問題的調(diào)查數(shù)據(jù)進展圖形分析：調(diào)查對象的男女比例由以上餅狀圖可以看出調(diào)查對象男生比例遠遠高于女生比例調(diào)查對象的專業(yè)分布由上條形圖可以看出調(diào)查對象的專業(yè)分布多樣，分布不均，具有抽樣調(diào)查的普遍性。調(diào)查對象的實習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系調(diào)查對象認為實習(xí)工作與專業(yè)對口之間的關(guān)系是調(diào)查對象認為實習(xí)與第一份工作是否有關(guān)系七、數(shù)據(jù)分析及結(jié)論：從數(shù)據(jù)和圖表中得出共102個人填寫了調(diào)查問卷，其中女生較少，男生較多。工商管理、國貿(mào)、會計、經(jīng)濟學(xué)這幾大熱門專業(yè)人數(shù)較多，數(shù)據(jù)相對而言比較有代表性。從3~5題問題的數(shù)據(jù)中我們可以看出大學(xué)生的專業(yè)性并不強，對專業(yè)的認識也不深，相當(dāng)一部分人認為其所從事的工作與專業(yè)并沒有多大的聯(lián)系，有49%的人對實習(xí)工作與專業(yè)是否對口持無態(tài)度，有50%的人認為實習(xí)工作與將來第一份工作聯(lián)系不大，甚至沒有關(guān)系。大學(xué)生工作與專業(yè)不對口是當(dāng)前社會存在的普遍現(xiàn)象。調(diào)查已及查詢的資料發(fā)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)不對口的主要原因有：1.企業(yè)奢侈用人、短期效應(yīng)的原因，2.學(xué)校的教育體制及課程體系的原因，3.社會沒有建立有效機制的原因。我國學(xué)校教育體制構(gòu)造存在不合理性。我國是世界上人口最多的國家，勞動力過剩的情況嚴重，大學(xué)生就業(yè)一直是一個嚴重的社會問題。隨著高等教育的迅速開展，曾使這一問題在1999年一xx年暫時得到了緩解，但這僅僅是治標(biāo)不治本的方法。幾年后隨著擴招批次學(xué)生的畢業(yè)，大量畢業(yè)生涌入社會，積累下的矛盾更加嚴重地暴露出來，高校畢業(yè)生總量逐年大幅增加與社會實際有效需求的增長遠遠滯后的矛盾成為當(dāng)今社會就業(yè)問題的主要矛盾，于是形成了前所未有的大學(xué)生就業(yè)壓力專業(yè)林立、課程體系不完善等現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)內(nèi)極其普遍，一些學(xué)校甚至沒有考慮增設(shè)專業(yè)未來就業(yè)情況，只是為了擴大學(xué)校規(guī)模，這在客觀上，不僅影響了教育整體效益的發(fā)揮，也導(dǎo)致了越來越多大學(xué)生就業(yè)不對口的現(xiàn)象。針對大就業(yè)學(xué)生專業(yè)不對口這一問題我們認為：首先要調(diào)整高等院校教育體制，國家教育體系一方面要有方案地控制高等學(xué)校的開展規(guī)模，加強高校招生專業(yè)構(gòu)造和課程體系的統(tǒng)籌;用人企業(yè)應(yīng)堅持可持續(xù)開展戰(zhàn)略，多用長遠的眼光看待問題，從自身改變用人策略;社會要建立有效機制高等教育的招生體制構(gòu)造必須有一定的方案性，政府有理由對此負責(zé)。時機是自己爭取的，盡管高校實踐時機缺乏、實踐空間較小是普遍現(xiàn)狀，大學(xué)生仍該以積極的心態(tài)參與實踐，從校內(nèi)的學(xué)生組織、校外的相關(guān)機構(gòu)主動獲取實踐時機。尋找實踐時機與尋找就業(yè)時機有相似之處，大學(xué)生越早做自我推薦、越早嘗試獲得認可，就越能在實踐領(lǐng)域獲得經(jīng)歷、甚至建立自身的求職“人際關(guān)系網(wǎng)”，對能力培養(yǎng)非常有幫助。培養(yǎng)大學(xué)生自身的跨專業(yè)就業(yè)能力是重中之重，就業(yè)靈活性為學(xué)生的開展帶來了更多的時機與可能，是人才市場開展的積極表現(xiàn)?，F(xiàn)實社會已經(jīng)對大學(xué)生提出了更高的要求，跨專業(yè)趨勢不能防止的情況下培養(yǎng)自身能力成為了大學(xué)生中必須完成的科目。經(jīng)濟管理學(xué)院統(tǒng)計學(xué)——平均開展速度的計算專業(yè)班級：電子商務(wù)1001姓名：鄒玉霞學(xué)號：xxl832任課教師：龍林成績：實驗報告平均開展速度的計算實驗?zāi)康模簯?yīng)用統(tǒng)計軟件，進展時間序列分析，求出其平均開展速度。實驗要求：熟練掌握時間序列指標(biāo)分析法中求平均開展速度的實驗方法和步驟;試驗用軟件：EXCEL實驗原理：用平均法和累積法，求出平均開展速度實驗內(nèi)容：1、實驗用樣本數(shù)據(jù)：經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國近11年內(nèi)的GDP受到年數(shù)的影響，表中為調(diào)查得到樣本數(shù)據(jù)：(表1)2、 實驗步驟：方法一：用幾何平均法求出平均開展速度、用表1的數(shù)據(jù)求的平均開展速度?an/a0根據(jù):？B12/B2如以下圖：可以得到:?1.135464555方法二：用累積法(方程法)求出平均開展速度、根據(jù)公式???????an/a0(n?10)23ni?1n作出以下工作與分析過程、在表1的數(shù)據(jù)中參加一列數(shù)據(jù)環(huán)比開展年限：i=1，2,3，4，5，6，7，8，9,10、i為各期的環(huán)比開展平均速度、先假設(shè)一個平均開展速度?1.11、用假設(shè)的平均開展速度求出各年的環(huán)比開展平均速度利用復(fù)制公式的方法得到各年的平均環(huán)比速度即：i=(?1.11)、用(4)中算出的各年的平均開展速度求出累計開展速度?ai(n?10)i?1n、求出西科大學(xué)生每年人均消費對基年(19