《修辭手法》公開課課件

語言表達的十八般武藝——修辭手法常見的修辭手法A、比喻B、擬人C、夸張D、排比E、反問F、設(shè)問G、對比H、對偶I、反復(fù)比喻1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。2、結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。3、比喻的種類:

(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：月初的月亮是一把彎彎的鐮刀。

(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

4、構(gòu)成比喻必須具備的條件：

（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。①同類相比。例如：他長得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時節(jié)。④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張昊、李疏桐等等。

（二）甲乙之間必須有相似點。

1、具體、形象、生動。如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃②2、淺顯易懂。如：樹縫里漏下的一點點燈光，是渴睡人的眼。

3、感情鮮明。如：1、炕沿上坐的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。2、他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里的一株紅高梁那樣淳樸可愛。

5、比喻的作用閱讀下文，完成文后題目。

教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c不同，①刀法如果用得不對，②可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，③萬龍點睛。

文中畫線句中所用的幾個比喻分別比喻什么？

答：①②③“刀法”喻“教育方法”；“萬像”喻“眾多教育對象”；“萬龍點睛”喻“使眾多教育對象成才”；擬人擬人的類型1、把事物當(dāng)做人來描寫。例如:(1)古老的威尼斯又沉沉的入睡了。（2）小草偷偷地從地里鉆出來，大量著這個新奇的世界。（3）當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。2、人直接同事物對話。例如：延安，你的精神燦爛輝煌！擬人的作用使抽象事物具體化

使沒有生命的東西活起來使語言鮮明、形象、生動能反映事物的特點能表達出作者的思想感情

判斷下列句子使用了什么修辭手法。每條嶺都像慈母那樣的溫柔。興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀！每條嶺都那么溫柔。興安嶺多么會打扮自己呀！

比喻擬人比喻和擬人的區(qū)別：擬人是把物當(dāng)做人來寫，使物具有人的思想、動作、神態(tài)等。擬人的本體事物和人二者完全融為一體。比喻的本體和喻體是相似的關(guān)系，不論何種比喻，喻體必須出現(xiàn)?？鋸埥沂颈举|(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；啟發(fā)讀者的想象力，創(chuàng)造氣氛?？鋸埵怯幸鈴娬{(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。

未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰.

夸張的類型：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。擴大的夸張：超前的夸張：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了?？s小的夸張：二十五年過去，彈指一揮間。這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。

在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式運用夸張要注意以下三點

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。

腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來也要把它彈到半空中

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

苦干一個月，勝過兩個月。

這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張以免歪曲事實。1、概念：

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。2、排比和種類：(1)成分排比

即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。排比(2)分句排比

即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。3、排比的作用：內(nèi)容集中，增強氣勢；增添語言的節(jié)奏感、旋律美；有力地渲染藝術(shù)形象；充分抒發(fā)思想感情。反問（反詰）

1、概念：

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例：就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認才滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：

語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。設(shè)問

1、概念：

設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設(shè)問的基本特點：無疑而問。

3、設(shè)問的作用：引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。設(shè)問與反問的區(qū)別

共同點都是無疑而問，明知故問。不同點

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

設(shè)問反問對比對比是把正反兩個事物或一個事物相對的兩個方面放在一起對照比較的修辭手法。如：1、有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。2、的確，伯父就是這樣的一個人，他為自已想得少，為別人想的多。對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。1、要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱。2、種類：正對、反對、串對。3、作用：音樂美、節(jié)奏感、表意凝練。對偶反復(fù)為了表達強烈的感情，有意重復(fù)使用某個詞語，句子或句組的修辭手法，反復(fù)可以是連續(xù)，也可以是間隔。如：連續(xù)、風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！間隔、漫畫上畫著一位長，有人告訴他車間停工待料了，他無動于衷：一會兒又告訴他產(chǎn)品大理積壓了，他無動于衷：又有人告訴他房著火了，他無動于衷：有人又告訴他局長來檢查了，他便立即活動起來。反復(fù)？重復(fù)？廣告修辭大擂臺辨認廣告語中的修辭手法1、白麗美容香皂的奧秘所在，今年20，明年18。（香皂）2、一天一片好營養(yǎng)，年齡不隨時間長。（保健品）3、慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康。（白酒）4、車到山前必有路，有路必有豐田車。（汽車）5、給電腦一顆奔騰的心。（處理器）6、年光似鳥翩翩過，時裝如棋日日新。（服裝）7、人生仿佛表上的指針偶爾分離，但始終有相逢的一刻。（手表）8、柔似女兒情，暖若父母心。（內(nèi)衣）9、只融在口，不融在手。（巧克力）夸張夸張引用引用比喻比喻比喻比喻對比辭格的綜合運用:1、兼用

一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（《反對黨八股》）比喻、引用兼用。2、聯(lián)用一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。3、套用一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮