如何撰寫教育科資料

如何撰寫教育科研論文

平谷區(qū)教育研修中心教育科研室

胡紅娟2014年12月17日

一、什么是教育科研論文

二、為什么要撰寫教育科研論文

三、教育科研論文的類型

四、寫教育科研論文的前期準備工作

五、如何寫教育科研論文

（一）如何撰寫經(jīng)驗型論文

（二）如何撰寫研究報告一、什么是教育科研論文

教育科研論文是教師在一定教育理論指導下，根據(jù)自己的教育教學實踐，按照科學的程序，有目的、有計劃地開展教育科學研究之后所撰寫的、能反映教育活動本質(zhì)和規(guī)律、并通過創(chuàng)造性思維加工而成的論文。

二、為什么要撰寫教育科研論文

（一）體現(xiàn)工作

撰寫教育科研論文是教育教學工作的一部分，它即是對教育教學工作的總結(jié)，又是對教育教學工作的強化和提高。

日常教學活動、教育活動屬顯性工作，摸得著、看得見；蘊藏在日常教育教學工作背后的教育思想、措施、辦法、經(jīng)驗屬于隱性工作，需要梳理和提煉。

二、為什么要撰寫教育科研論文

（二）體現(xiàn)成果

二、為什么要撰寫教育科研論文

（三）體現(xiàn)價值

肖川認為：“寫作是造就教師書卷氣的有效途徑”；王棟升認為：“教師應當是優(yōu)秀的表達者”；竇桂梅認為：“寫可以改變你生命的屬性。教師應通過研究與寫作攀登頂峰，成為一個有追求的教師，成為一個有思想的教師，成為一個有境界的教師”。

二、為什么要撰寫教育科研論文

（四）體現(xiàn)發(fā)展

三、教育科研論文的類型

（一）經(jīng)驗型論文（二）學術型論文（三）研討型論文（四）評述型論文

三、教育科研論文的類型

（一）經(jīng)驗型論文重點強調(diào)在相關教育理論指導下，為解決教育教學中

存在的某一個具體的問題而采取的途徑、策略、辦法、措施、辦法、程序、步驟等。

（二）學術型論文

學術型論文，就是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學理性文章。它具有學術性、科學性、創(chuàng)造性、學理性四個特點。

（三）研討型論文

研討型論文著重針對當前教育、教學中存在的主要問題、亟待解決的問題、現(xiàn)實中出現(xiàn)的新情況、突出的問題進行分析、探討，從理論和實際的結(jié)合上，提出意見、辦法、方案或措施。

關鍵在于“立論”

（三）研討型論文

立論是是對一定的問題和事件從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。要注意以下三點：

（1）這些看法和主張必須是經(jīng)過認真的思考或是一定的實踐，確實是自己獨有的、正確的認識和見解或者是真正能解決實際問題的主張。

（2）必須圍繞所論述的主要問題和中心論點來進行論證。

（3）“立”往往建立在“破”的基礎上。研討型論文舉例：

《構建創(chuàng)新性學習的生態(tài)環(huán)境》

中心論點：

構建創(chuàng)新性學習的生態(tài)環(huán)境

分論點：

心理環(huán)境文化環(huán)境問題環(huán)境活動環(huán)境

評價環(huán)境

網(wǎng)絡環(huán)境課程環(huán)境交往環(huán)境

課堂教學環(huán)境

學科知識環(huán)境

（四）評述性論文

它是針對教育教學領域內(nèi)在一定時限里的活動、情況、現(xiàn)象、做法、特點、問題等進行專項綜述和評析的論文。撰寫這類論文，在選擇評述對象時，要考慮它的影響和作用以及作者的興趣和能力；要加深對評述對象的理解、提高對評述對象的認識，并以教育方針、政策、法規(guī)以及教育規(guī)律和教學原則為準繩，在現(xiàn)代教育科學理論的指導下，采取先綜述情況（或觀點或做法），在一一評析之后，再從整體、主流、本質(zhì)上做總評價，或述評結(jié)合。

評述型論文的典型標題

例1：國內(nèi)外學生評價研究及反思

例2：2012-2013學年度北京市基礎教育課程改革征文綜述

四、寫好教育科研論文的前期工作第一部分：寫作準備階段第二部分：確定選題階段第三部分：謀篇布局階段（構思寫作階段）第一部分：寫作準備階段（思想準備和材料準備）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“研究工作對教師來說，并不是什么神秘莫測和高不可攀的東西，不要一提研究就感到害怕，就其本來的基礎來說，教師的勞動就是一種真正的創(chuàng)造性勞動，它是很接近科學研究的?！钡诙糠郑捍_定選題階段

選題有三層意思：一是論題的范圍；二是論題的角度；三是論文的題目。第一層、論題的范圍發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題怎樣尋找寫作的素材呢？㈠從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)寫作素材學習策略（教學難點處理；詞匯教學、寫作教學、閱讀能力）學科教學整合教學資源開發(fā)與利用怎樣尋找寫作的素材呢？㈡從熱門話題中尋找寫作素材學校發(fā)展評價學校特色建設減輕課業(yè)負擔學生綜合素質(zhì)評價小、初學段三級課程整體建設培育和實踐社會主義核心價值觀怎樣尋找寫作的素材呢？㈢從學術爭鳴問題中選取寫作素材傳統(tǒng)文化教育銜接開放性教學小班化教學

怎樣尋找寫作的素材呢？㈣從學科交叉匯合處發(fā)掘?qū)懽魉夭男W學生寫數(shù)學日記音樂與作文的交匯——音樂作文古詩詞在美術欣賞教學中的運用

地圖在古詩文教學中的應用

確定寫作素材，必須把握三點：

1、抓感受、體會最深的材料；

2、學會提煉材料；

3、學會遷移。第二層、論題的角度如何巧取論題的角度呢？第一、論題的角度要注意多向性論題：提高課堂教學的效率論題的角度：從優(yōu)化課堂提問的角度；從優(yōu)化目標教學的角度；從構建課堂教學模式的角度；從合理運用多媒體的角度；從培養(yǎng)學生學習興趣的角度；從抓課堂教學規(guī)范化管理的角度。

第二、論題的角度要注意新穎性第三、論題的角度要注意小而實課堂教學的探索課堂教學中學生學習積極性的激發(fā)精心設計導語，激發(fā)學生學習的興趣

第三層、論文的題目第一、題目要明確第二、題目要新穎第三、題目要小而實第四、題目要簡潔精當精練精巧精彩

——淺談教師的教學語言

第三部分：謀篇布局階段（構思寫作階段）解決是什么、為什么、怎么樣1、并列結(jié)構式2、總分結(jié)構式3、承接結(jié)構式4、研究報告式并列結(jié)構式:

多方共鳴，深化平等對話一、理解——打好平等對話的基礎

1、理解文本內(nèi)涵，與作者共鳴，解決價值取向問題

2、理解編者意圖，與編者共鳴，解決目標取向問題

3、理解學生主體，與學生共鳴，解決情感取向問題二、互動——搭建平等對話的平臺

1、師生互動；2、生生互動。三、點撥——提升平等對話的質(zhì)量1、朗讀中點撥，形成共鳴以達情2、解讀中點撥，借助共鳴以會意

3、“悟法”中點撥，依靠共鳴以積累

4、運用中點撥，喚起共鳴以內(nèi)化

并列結(jié)構式:淺談實踐活動在小學數(shù)學中的運用一、追尋現(xiàn)實生活——拓展實踐活動的內(nèi)容1、追尋現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。2、追尋現(xiàn)實的知識經(jīng)驗。二、追尋數(shù)學情境——提高實踐活動的實效1、問題中萌發(fā)情境2、生活中提煉情境3、課內(nèi)外延伸情境三、追尋有效學習——實現(xiàn)數(shù)學價值的升華

1、以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容

2、以做數(shù)學的方式體驗數(shù)學知識

3、以活動化的方式嘗試數(shù)學應用

4、以個性化的方式引導數(shù)學學習.并列結(jié)構式:“立體式”互動，使課堂增色一、學生與教師互動——讓亮點在互動中呈現(xiàn)二、學生與學生互動——讓思維在互動中激活三、學生與自己互動——讓認知在互動中提升四、學生與媒體互動——讓興趣在互動中激發(fā)五、學生與文本互動——讓靈感在互動中觸發(fā)六、學生與學具互動——讓新知在互動中生成

總分結(jié)構式:審視數(shù)學教學情境創(chuàng)設對創(chuàng)設情境失效的案例進行分析，發(fā)現(xiàn)情境的失效主要體現(xiàn)在：一、刻求原型，弄巧成拙；二、費時費力，喧賓奪主；三、套用情境，照本宣科；四、人為杜撰，矯揉造作；五、追求標新，怵目驚心；六、主題含糊，枝節(jié)橫生；七、講究整合，顧此失彼；八、情境“錯位”，本末倒置；九、課件代勞，隔靴搔癢；十、遭遇尷尬，獨斷專行?？偡纸Y(jié)構式:中學作文教學現(xiàn)狀分析存在三大癥結(jié)：第一、教師對作文教學重視不夠、示范不夠、指導不夠；第二、學生對作文教學興趣不夠、參與不夠、積累不夠；第三、學校對作文教學認識不夠、投入不夠、管理不夠。承接結(jié)構式：走進大自然——作文教學中的美育

1、闡明題旨：引導學生從領略自然風光美入手，讓學生經(jīng)歷“尋美——頌美——創(chuàng)美”的全過程，可以促使學生在美的陶冶中煥發(fā)寫作的熱情，提高他們表情達意的能力。

2、具體論述（層層深入，環(huán)環(huán)相扣）：尋美——鍛煉發(fā)現(xiàn)美的能力；頌美——培養(yǎng)謳歌美的能力；創(chuàng)美——發(fā)掘創(chuàng)造美的能力。

3、結(jié)論：引導學生走進大自然中去“尋美——頌美——創(chuàng)美”是作文教學鏈條上三個密切相關的環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)美，對美的事物感受越充分，想象就越豐富，表達美才會淋漓盡致，但尋美、頌美最終的目的是為了發(fā)展學生創(chuàng)造美的才能，這是審美教育的最高境界。

五、（一）如何撰寫經(jīng)驗型論文

經(jīng)驗型論文的六個要素：標題、內(nèi)容提

要、主題詞、前言、正文、結(jié)論。

如何給經(jīng)驗型論文擬標題？

標題是論文內(nèi)容的高度概括，主要向讀者說明研究的問題。

好的論文題目：

一、準確概括論文內(nèi)容，能反映研究方向、范圍和深度。

二、文字簡練，具有新穎性。

三、便于分類。

字數(shù)不超過20個

經(jīng)驗性論文的標題：總標題、副標題、分標題。

如何給經(jīng)驗性論文擬定總標題

(一)總標題

總標題是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn)。常見的寫法有：

①揭示課題的實質(zhì)。高度概括全文內(nèi)容。

經(jīng)驗性論文總標題

①揭示課題的實質(zhì)

課堂因追問而精彩

用心評價才會美

小學語文教學中要尊重學生的“獨特體驗”

新課標下應有新的作業(yè)觀

(一)總標題

②交代內(nèi)容范圍

內(nèi)容一：“教學問題+教學策略”

《小學數(shù)學探究性學習的低效原因及其對策》

《高中新課程概率教學中常見的誤區(qū)及對策》

《小學數(shù)學探究性學習的低效原因及其對策》

內(nèi)容二：教學策略

《深入挖掘圖片資源全面展示美術精髓》

《品德與社會課程資源的有效利用》

《運用生成性資源“精致”語文課堂》

《運用多媒體技術提高學生寫作書寫水平》

《農(nóng)村小學家校合作教育的實施策略》

《地理案例教學分類及相應策略的初步研究》

內(nèi)容三：教學模式的實踐《數(shù)學開放型課堂教學模式初探》《“思維導圖”作文教學模式初探》《構建初中英語語言整體認知模式之我見》內(nèi)容四：教學方法的應用實踐《運用多種教學方法讓學生經(jīng)歷知識的形成過程》《通用技術教師在項目教學法中的角色研究》

“超文本”閱讀

拓寬語文教學的深度和廣度

內(nèi)容五：教育理論的應用實踐

《例談認知同化理論在數(shù)學概念教學上的啟示》

內(nèi)容六：教學原則

《“導學案”的編寫、使用原則及其存在問題》

內(nèi)容七：教學方式

《以“問題賬單”形式

促進學生學習能力發(fā)展的實踐研究》

經(jīng)驗性論文總標題

③用形象化的語句

《彩色評語

描繪彩色童年》

《讓每個孩子的童年都亮麗起來》

《一份無可替代的人生厚禮》

如何給經(jīng)驗型論文擬定副標題？

(二)副標題

為了點明論文的研究對象、研究內(nèi)容、研究目的，對總標題加以補充、解說，可以加副標題；為了強調(diào)論文所研究的某個側(cè)重面，也可以加副標題。

《身臨其“境”學英語——通過文本再構創(chuàng)設小學英語教學情境》

《反思教學中的關鍵事件提高教學水平——一兩次執(zhí)教《與朱元思書》的反思為例》

《初中思想品德綜合實踐課的實效性探究——以“模擬法庭”活動為例》

如何給經(jīng)驗型論文擬定分標題？

(三)分標題

設置分標題的主要目的是為了清楚地顯示文章的層次。需要緊扣所屬層次的內(nèi)容，以及上文與下文的聯(lián)系緊密性。

如何給經(jīng)驗型論文擬定分標題？

例1：《實施多主體評價

讓學生學會傾聽》

一、教師評價學生——讓學生理解傾聽的重要二、學生評價老師——讓學生體會傾聽的作用三、同學之間互評——讓學生感受傾聽的樂趣四、學生自我評價——讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣

例2：《課堂因追問而精彩》一、追問的意義

（一）追問作為前次提問的補充和深化，追求的學生思維的深度和廣度。這無疑對培養(yǎng)學生思維的發(fā)展有著不可忽視的作用。（二）追問著眼于學生思維過程的還原和外化，有利于教師關注學生的學習過程和方法。二、追問的價值取向三、追問的時機

（一）在出現(xiàn)錯誤之處追問——巧妙糾正（二）在缺乏深度之處追問——水到渠成（三）在產(chǎn)生歧義指出準問——去偽存真（四）在發(fā)生意外之處追問——生成精彩

如何給經(jīng)驗型論文寫內(nèi)容提要？

（四）內(nèi)容提要

內(nèi)容提要是全文內(nèi)容的縮影，是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。內(nèi)容提要主要用于提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結(jié)構。內(nèi)容提要要有高度的概括力，語言精練、明確。

字數(shù)：約100—200字。

經(jīng)驗型論文如何寫內(nèi)容提要

例1：北師大版小學英語教材的每個單元第一課時的主體課文以連環(huán)畫故事形式呈現(xiàn)。針對教師故事教學時所存在的引入缺乏激活前知、故事缺乏主題線索、講述缺乏連續(xù)性情節(jié)沒有興趣點、問題沒有系統(tǒng)性,結(jié)尾沒有連續(xù)性的問題，提出課前做好鋪墊激活新知、根據(jù)故事特點抓住故事情節(jié)、根據(jù)故事特點激發(fā)學生興趣、根據(jù)故事特點提出引領性問題、充分利用時間拓寬思維空間解決問題的辦法。

——摘自《英語故事教學中的常見問題及解決辦法》.《課改論文集（2009-2010》

經(jīng)驗型論文如何寫內(nèi)容提要例2：針對高中教師在概率教學中存在的不能解釋學生日常生活中對概率的錯誤直覺、不學概率就無法學統(tǒng)計、教學中只關注復雜計算，忽視統(tǒng)計思想和概率意義的解釋誤區(qū)，提出提高概率教學實效性的應對策略：鼓勵學生動手操作和主動參與、在概率教學中滲透數(shù)學建模思想、注重加強概率知識的概念教學探究解決問題，強化對概率概念的理解。摘自《高中新課程概率統(tǒng)計教學中常見的誤區(qū)及對策》.《課改論文集（2011-2012）》

經(jīng)驗型論文如何寫內(nèi)容提要

例3：形象思維對日益抽象的數(shù)學知識的認知產(chǎn)生抵觸、定式思維對不斷深化的數(shù)學知識的理解產(chǎn)生干擾、較低的思維能力不足難以理解復雜的數(shù)學知識、局限的認識能力不足以深刻揭示數(shù)學知識間隱蔽的內(nèi)部聯(lián)系、靈活運用能力以全面解決綜合的數(shù)學知識是形成初中數(shù)學教學難點的原因，解決的策略包括分散性策略、輔助性策略和檢測性策略。

摘自《初中數(shù)學教學難點處理策略的一些思考》.《課改論文集（2011-2012）》

如何給經(jīng)驗型論文寫關鍵詞？

關鍵詞是標示文獻關鍵主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。

它是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術語。

一篇論文可選取3～8個詞作為關鍵詞。關鍵詞一般涵蓋：學段、學科、研究內(nèi)容、研究成果、研究方法、研究范圍

《小學生數(shù)學思維品質(zhì)存在的問題與對策》

小學

數(shù)學思維品質(zhì)

問題對策

《勞于讀書逸于作文——談語文教學中的讀寫結(jié)合》

小學語文

作文閱讀寫作課外閱讀

《不要為了“探究”而探究》

初中物理

探究性學習

（六）正文

包括前言、本論（論文主題部分）、結(jié)論三個部分。

（六）正文

1.前言（引言）

前言是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的背景、寫作目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。

前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

經(jīng)驗型論文如何寫前言例1：

數(shù)學課堂教學是一種師生雙邊參與的、動態(tài)變化的過程，在這一活動中，學生和教師各自扮演者不同的角色。學生是學習的主任，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主任，是學習過程的組織者和引導者。（目的）教師的教應該為學生的學服務，教師教的過程要順應學生學的過程，教師教的效果要體現(xiàn)在學生學的效果上。因此，我們的教學設計必須從“以人為本，以學生文本”出發(fā)，使新課標賦予的理念通過新的教學設計變得具有可操作性，這樣才能真正提高學生的整體素質(zhì)。

經(jīng)驗型論文如何寫前言例2：

課前調(diào)研是一項由教師組織設計，以學生為對象的測試工作。目的是為了了解學情，找到最近發(fā)展區(qū)，以便準確把握教學期待，設計、實施有效的教學過程。教學某一內(nèi)容時，教材的邏輯起點與學生的認知期待，教師的主觀臆斷起點和學生的真實起點往往不一致。通過課前調(diào)研，可以準確把握學生的數(shù)學學習起點，為課堂教學的有實施做好必要的準備。但怎樣才能做好課前調(diào)研呢？課前調(diào)研就是簡單地出示例題讓學生做嗎？調(diào)研的結(jié)果又該怎樣分析和利用呢？

摘自《課前調(diào)研有利于“以學定教”》.《課改論文集（2011-2012）》

（六）正文2.本論如何給經(jīng)驗型教育論文的本論部分搭架子？

經(jīng)驗型教育論文本論部分通常為并列結(jié)構。類型一：“教學問題+教學策略”

這類論文在標題的常見的詞語有：“現(xiàn)狀與對策”、“問題與對策”、“弊病與對策”、“誤區(qū)與對策”等。

本論分兩大方面寫：

第一部分：對具體存在問題進行梳理和歸納。

第二部分：圍繞標題闡述針具體教學問題的解決策略(辦法、操作程序、實施途徑)等。經(jīng)驗型論文框架例1：《小學數(shù)學探究性學習的低效原因及其對策》

一、探究低效的原因

（在不要探究時探究；學生對探究沒有興趣；對探究重點把握不當；探究學習淺嘗輒止）

二、解決探究低效的策略（精選研究課題；巧設探究情境；找準探究“點”；完善交流評價）經(jīng)驗型論文框架例2：

《農(nóng)村小學作文教學現(xiàn)狀及對策》一、當前農(nóng)村小學作文教學現(xiàn)狀（缺乏‘農(nóng)‘味，個性不強；起步較晚，數(shù)量不足；訓練無序，方法不當；惡性循環(huán)，質(zhì)量不高）二、提高農(nóng)村作文教學實效性的具體對策（訓練序列化；內(nèi)容擴大化；形式多樣化；習作量次化；指導全程化；管理科學化）

經(jīng)驗型論文框架例3：《小學生數(shù)學學習錯誤的認知歸因及對策》一、小學生學習數(shù)學學習錯誤的認知歸因（一）理解應用數(shù)學語言困難（二）空間感知困難（三）已知識或經(jīng)驗的不足（四）思維僵化

（1）聯(lián)想的錯誤；（2）干擾的錯誤；

（3）同化的錯誤；（4）負遷移的錯誤

經(jīng)驗型論文框架例3：《小學生數(shù)學學習錯誤的認知歸因及對策》二、利用學生錯誤，促進學生學習的有效方法（一）捕捉錯誤，引導辨析（二）預測錯誤，防患未然(三)誘導錯誤，引導深思（四）故意錯誤，引發(fā)質(zhì)疑（五）將錯就錯，引發(fā)反思

經(jīng)驗型論文框架例4：

《抓住粗心馬虎的實質(zhì)

有效改善教學行為》一、錯因歸類

（一）干擾性錯誤（二）視、寫差異（三）審題失誤二、解決辦法

（一）方法導航（對比分析，加深認識；利用對照法，提高計算正確率針；加強審題訓練）；

（二）策略跟進（建立和使用錯題本；鼓勵一次做對）經(jīng)驗型論文框架例5：《反思小組合作學習的低效》一、小組合作學習低效的五種現(xiàn)象（一)準備不足；(二)內(nèi)容不當；(三)時間過短；(四)調(diào)控不利；(五)分組隨意。二、小組合作學習低效現(xiàn)象的應對措施

(一)小組合作要有充分的準備（教師的準備、學生的準備、內(nèi)容的準備）。(二）小組合作學習要考慮學生的真正需求。（三）小組合作學習也需要訓練。

類型二：“策略”類

這類論文標題常見的另一類詞語有：“實踐與思考”、“反思與探索”、“淺談”、“淺析”、“探析”、“如何”等。

本論部分則圍繞標題闡述針對某一學段、某一學科、某個具體教育教學問題的解決策略、解決辦法、操作程序、實施途徑等。

經(jīng)驗型論文框架例6：

《實施多主體評價

讓學生學會傾聽》

多主體評價讓學生學會傾聽的四個策略：一、教師評價學生——讓學生理解傾聽的重要二、學生評價老師——讓學生體會傾聽的作用三、同學之間互評——讓學生感受傾聽的樂趣四、學生自我評價——讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣

經(jīng)驗型論文框架例7：

《立足過程評價

促進學生個性發(fā)展》

實施過程性評價的三個策略：

一、定量與質(zhì)性評價相結(jié)合，喚起自信（建立學生成長記錄袋；實施“雙等級+個性評語”的個性評語；教師巧用評價藝術，發(fā)揮評價語言的激勵功能；通過小型活動，把評價引向深入）

二、關注差異

促進發(fā)展（評價標準體現(xiàn)層次性；評價內(nèi)容體現(xiàn)多元性）

三、構建互動的評價模式（互動評價促進合作交流的形成；互動評價促進知識的積累）經(jīng)驗型論文框架例8：《深入挖掘圖片資源全面展現(xiàn)美術精髓》

運用圖片資源時應該注意的問題一、關注圖片內(nèi)容的選??；二、關注圖片呈現(xiàn)的視角；三、關注圖片之間的關系（異同關系、先后關系、并列關系、解析關系）；四、關注圖片營造的氛圍。

經(jīng)驗型論文框架例9：《初中數(shù)學課題學習的“選題”初探》一、課題選擇應遵循的原則

（一）問題優(yōu)選型原則（二）適度挑戰(zhàn)性原則（三）實踐性與綜合性原則

經(jīng)驗型論文框架例9：《初中數(shù)學課題學習的“選題”初探》二、課題內(nèi)容選擇的途徑

（一）直接利用數(shù)