藝術(shù)心得體會(huì)去極端化心得體會(huì)6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——藝術(shù)心得體會(huì)去極端化心得體會(huì)6篇本文目次藝術(shù)心得體會(huì)藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)概論的心得體會(huì)范文張文質(zhì)先生是出名的學(xué)者、作家，他一向在推行著“生命化教導(dǎo)”。而這本《教導(dǎo)是慢的藝術(shù)》是他《慢教導(dǎo)叢書(shū)》里的一本，描述了教導(dǎo)要回到根本，回歸本真，細(xì)細(xì)品評(píng)，能引起我作為一個(gè)教導(dǎo)者的深深斟酌。

“我往往察覺(jué)，更可怕的是人失去細(xì)心，缺乏最根本的修養(yǎng);更可怕的是不自知，自我迷醉，自甘粗魯、卑俗，有時(shí)候這一切才是教導(dǎo)更為概括、尖銳的問(wèn)題，但是它往往被各種任務(wù)、指標(biāo)、困難遮蓋了。因此研究教導(dǎo)，最需要的是傾聽(tīng)、查看、記錄和描述，研究教導(dǎo)就是回家，回到教導(dǎo)，回到細(xì)致、耐久的省悟之中”。讀了這一段文，我不禁問(wèn)自己，工作這么多年來(lái)，有沒(méi)有專(zhuān)心想過(guò)“教導(dǎo)”這兩個(gè)的含義。總覺(jué)得自己通過(guò)師范的學(xué)習(xí)，什么都懂，什么都知道。平日的教導(dǎo)工作中，總是急于見(jiàn)到成效，往往在課堂上沒(méi)有細(xì)致的傾聽(tīng)、查看、斟酌學(xué)生的言行，或是一味的自己認(rèn)為如何如何而疏忽了學(xué)生的感受，更可笑的是，自己覺(jué)得還挺不錯(cuò)，還為自己能夠這么快駕馭學(xué)生而沾沾自喜，現(xiàn)在想來(lái)真是短淺的很。有時(shí)在對(duì)待一些特殊的學(xué)生時(shí)往往沒(méi)什么細(xì)心，采取的方法也對(duì)比簡(jiǎn)樸，也覺(jué)得這樣的學(xué)生教導(dǎo)不好不是我的責(zé)任，貌似已盡力到我的努力了，我每天要忙這忙那，還要完成各種各樣的任務(wù)，總是對(duì)自己的行為找一些理由，等等。這一切都是我日常的教導(dǎo)工作變了味，使教導(dǎo)沾染了太多的社會(huì)習(xí)氣，脫離了教導(dǎo)原來(lái)應(yīng)有的本真。讀了這段話(huà)，讓我重新舉行了斟酌，重新掃視了我從前的一些行為，并在以后的工作中舉行調(diào)整，讓教導(dǎo)回歸自然。

“不言而喻，教師要有一顆教導(dǎo)的心靈，敏感、細(xì)膩、固執(zhí)、執(zhí)著、明確、美好，教師甚至“要比喜歡自己的黨派、教會(huì)更喜歡自己的學(xué)生”，教導(dǎo)切實(shí)要以愛(ài)為底色，談起教導(dǎo)就是談?wù)撐覀兊暮⒆雍臀磥?lái)——然而，只要一靜心我們就知道自己實(shí)在被扭曲得太厲害了，可能更需要詢(xún)問(wèn)的就是我們還有多少真摯的熱心，承受的士氣，能夠在各種困難中堅(jiān)持應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的執(zhí)著，可是我知道這樣的詢(xún)問(wèn)好多時(shí)候也是蒼白無(wú)力的，莫名的焦灼與懼怕盤(pán)踞了我們的生活，太多的指標(biāo)、任務(wù)、功利已經(jīng)操縱了我們的心靈，我們渴望著美好，內(nèi)心都變得越來(lái)越無(wú)望與冷漠——堅(jiān)冰時(shí)期依舊延續(xù)著，有時(shí)我們幾乎無(wú)法越過(guò)它眺望到自由和有活力的未來(lái)”。這一段，報(bào)告我們所處于這樣一個(gè)時(shí)代，學(xué)校也被各種各樣的功利所包圍，但作為教導(dǎo)者的我們要時(shí)刻保持一份清楚，要擁有一顆教導(dǎo)的心靈，要對(duì)學(xué)生始終彌漫愛(ài)。一方面，沒(méi)有愛(ài)，我們的教導(dǎo)就會(huì)偏離遠(yuǎn)來(lái)的方向，便會(huì)使我們平日的工作變得那么急躁、那么勢(shì)力、那么急功近利，這樣導(dǎo)至工作中，對(duì)學(xué)生舉行機(jī)械式的任務(wù)式的教導(dǎo)，往往學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)失去信仰，教導(dǎo)教學(xué)的效果也就會(huì)越來(lái)越差，如此惡性循環(huán)，后果就更不堪設(shè)想。另一方面，這樣的工作狀況，對(duì)自己來(lái)講也不是不盡如意的，試想每天面對(duì)著不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，面對(duì)處境糟糕的教學(xué)場(chǎng)景，教師本人也難以獲得教學(xué)成就感與工作喜悅感，常此以后，身心俱疲，對(duì)老師自己的進(jìn)展也是有弊無(wú)益的。

文中張文質(zhì)先生又談到了出名教導(dǎo)家葉瀾教授的一段話(huà)：“大量年來(lái)，葉瀾教授持之以恒的躬行“新根基教導(dǎo)”的理念，無(wú)論到哪所測(cè)驗(yàn)學(xué)校，她必定要先上教室聽(tīng)課(而且每次都是聚精會(huì)神地坐在教室的最前面，她說(shuō)這樣才看得領(lǐng)會(huì)每個(gè)學(xué)生的“動(dòng)態(tài)”)，必定要先和測(cè)驗(yàn)教師對(duì)話(huà)，為他們“捉蟲(chóng)”、指路。假設(shè)沒(méi)有外出，她幾乎每周總會(huì)安置一天時(shí)間，早上六點(diǎn)多鐘就啟程到一所學(xué)校，上午一聽(tīng)就是4節(jié)課，中午簡(jiǎn)樸用餐后，就開(kāi)頭評(píng)課、交流，然后那么是講座和對(duì)學(xué)校工作提出自己的觀法，她家里人報(bào)告我每次“這樣的活動(dòng)回到家往往要到晚上六七點(diǎn)了”。葉瀾老師是當(dāng)代最有影響的教導(dǎo)學(xué)者，她的“田野作業(yè)”方式同樣令人稱(chēng)贊、敬仰，啟人心智”!葉教授是一個(gè)教導(dǎo)大家，她都在盡力做一些每天我們看似在平常不過(guò)的事情，她并沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事，可她確真真實(shí)實(shí)的是一個(gè)教導(dǎo)大家，她所做持的態(tài)度是一個(gè)優(yōu)秀教導(dǎo)者具有的優(yōu)秀品質(zhì)，不帶任何功利。可能，教導(dǎo)本是件簡(jiǎn)樸的事情，把每天的日常工作恢復(fù)到原來(lái)的面目，便能真正好好教導(dǎo)。

藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)藝術(shù)心得體會(huì)2篇|返回目次中小學(xué)

3月16——31日半個(gè)月內(nèi)，我分外有幸的加入了xx市教導(dǎo)局主辦的中小學(xué)藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，通過(guò)多種形式的授課和各位教授、老師的精彩講解，使我對(duì)音樂(lè)以及音樂(lè)教學(xué)有了新的熟悉，下面談幾方面的啟示:

一、環(huán)境給我的啟示

大學(xué)畢業(yè)后，工作在基層初中，每天面對(duì)的文化課多專(zhuān)業(yè)課少，也沒(méi)有這樣的環(huán)境和平臺(tái)去磨練、學(xué)習(xí)、提高。時(shí)間久了，感覺(jué)被環(huán)境同化了一般，沒(méi)有士氣再唱歌，通過(guò)本次培訓(xùn)，又感覺(jué)回到了學(xué)生時(shí)代，對(duì)藝術(shù)又有了執(zhí)著的追求和喜歡，這種環(huán)境促使著我每天去練聲、彈琴、進(jìn)步。

二、老師給我的啟示

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有音樂(lè)教法、合唱指揮、聲樂(lè)等多方面與我們息息相關(guān)的課程，下面就對(duì)本次主要學(xué)科以及老師的上課談點(diǎn)啟示:

1.《音樂(lè)教法課》，由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院xx教授承擔(dān)授課，劉老師上課時(shí)這種兢兢業(yè)業(yè)的精神和對(duì)學(xué)員的親和力是值得我們每個(gè)老師學(xué)習(xí)的，在全日的教學(xué)過(guò)程中他從來(lái)不坐下講課，一向走動(dòng)邊講邊肢體做示范動(dòng)作，在講解某些關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)自己先躺在了水泥地上給大家示范動(dòng)作，結(jié)果還說(shuō)了這樣一句話(huà)簡(jiǎn)樸又能啟發(fā)大家的話(huà)——“我覺(jué)得地挺明凈的”。這真的讓大資產(chǎn)時(shí)都很感動(dòng)，全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲。另外，他憑自己淵博的學(xué)識(shí)把音樂(lè)和生活結(jié)合起來(lái)生動(dòng)形象的講解使我懂得了音樂(lè)不僅僅是唱歌、彈琴等單一的形式，使我對(duì)藝術(shù)有了新的理解。

2.《xx民間音樂(lè)》，由xx學(xué)院音樂(lè)學(xué)院馬登峰老師授課，馬老師通過(guò)多種形式的講解和媒體欣賞使我對(duì)xx歷史文化有了全面的了解，以至于我在今后的教學(xué)工作中能通過(guò)音樂(lè)把這種文化滲透到課堂中，不僅僅講解課本上的學(xué)識(shí)。

3.《聲樂(lè)課》，由xx七中xx老師承擔(dān)講解，張老師不但傳授了她在北京學(xué)習(xí)聲樂(lè)的新理念、新思想、新方法外，還在每個(gè)學(xué)員的演唱中用生活實(shí)例形象生動(dòng)的分析每個(gè)學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4.《合唱與指揮》，由xx老師承擔(dān)授課，馮老師憑自己多年的閱歷和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，把他對(duì)合唱排練的技巧、方法、聲部的分法全部講給了大家，并利用四聲部合唱《香格里拉》，對(duì)指揮和歌曲的處理方面全面講解，使我完全擺脫了舊的一些觀念，不再認(rèn)為大合唱就是比聲音的觀點(diǎn)。

5.《編配課》，由xx老師授課，侯老師除了自己很強(qiáng)的演奏水平外還把自己平日積累、整理的學(xué)識(shí)點(diǎn)毫不留存的復(fù)印給了大家，一對(duì)一的指導(dǎo)使我們對(duì)伴奏的形式各方面都有了細(xì)致的了解。

除以上這些課程之外，還有多種內(nèi)容，有不同的老師講解，是我的心靈更加廣闊。

三、從學(xué)員身上得到的啟示

本次加入培訓(xùn)的學(xué)員都是各縣的骨干教師，各有特長(zhǎng)，除了集體授課以外，聲樂(lè)、編配、指揮都是單獨(dú)表演，從大家的身上就能學(xué)到好多學(xué)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，譬如，聲樂(lè)方面，我就借鑒了華池縣翟老師在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中胸腔共鳴的發(fā)聲方法，彌補(bǔ)我的缺乏，還有其他多為老師的先進(jìn)方法促使我不斷進(jìn)步。

四、觀摩給我的啟示

本次培訓(xùn)期間到xx小學(xué)和xx學(xué)院音樂(lè)學(xué)院參觀、學(xué)習(xí)，兩所學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備、教學(xué)特色、老師們各自別致的教學(xué)方式和整體空氣促使我有了各方面的想法和自信，也使我在以后的教學(xué)中以他們?yōu)槟７叮嗉?lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展。

結(jié)果，感謝教導(dǎo)局給我供給這個(gè)平臺(tái)，使我又有了新的目標(biāo)，我要通過(guò)本次培訓(xùn)每位老師傳授給我的學(xué)識(shí)和自己的努力，盡力給學(xué)生上好每節(jié)課，做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，為了夢(mèng)想中的教導(dǎo)事業(yè)，我將自強(qiáng)不息、努力學(xué)習(xí)！

學(xué)習(xí)藝術(shù)概論的心得體會(huì)范文藝術(shù)心得體會(huì)3篇|返回目次通過(guò)一學(xué)期“藝術(shù)概論”的學(xué)習(xí)，張老師對(duì)藝術(shù)學(xué)的課程內(nèi)容以理論結(jié)合實(shí)際舉行了細(xì)致的講解，全面介紹了藝術(shù)特征、藝術(shù)起源、藝術(shù)地位以及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的主要特征，尤其是從文化角度率領(lǐng)我們學(xué)員對(duì)五大藝術(shù)門(mén)類(lèi)舉行了深入的探討，涉及中外古今大量出名藝術(shù)家與優(yōu)秀藝術(shù)作品，內(nèi)容豐富、例證詳實(shí)，熔“學(xué)識(shí)性、理論性、啟發(fā)性和趣味性”于一爐，有助于提高我們學(xué)員的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)于藝術(shù)作品的鑒賞才能。通過(guò)對(duì)“藝術(shù)概論”課程的學(xué)習(xí)，相信自己的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞才能會(huì)不斷得到提高!

1、掌管相關(guān)的學(xué)科根基理論學(xué)識(shí)，對(duì)于學(xué)好藝術(shù)概論有至關(guān)重要的作用。哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科與藝術(shù)緊密相關(guān)，掌管這些學(xué)科根基理論學(xué)識(shí)，可以彼此溝通，相得益彰。同時(shí)對(duì)加深對(duì)藝術(shù)理論理解的深度和廣度具有特別重要的意義。

2、廣泛涉獵各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)，獲取豐富的藝術(shù)實(shí)證資料，以制止藝術(shù)理論的枯燥無(wú)味。藝術(shù)是一個(gè)特別繁復(fù)的領(lǐng)域，包括文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、建筑、雕塑、工藝、戲劇、影視等，甚至包括今天剛興起的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、嬉戲藝術(shù)。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)好藝術(shù)概論的根本法那么。理論來(lái)源于實(shí)踐，其生命力在于對(duì)人的實(shí)踐行為的概括和指導(dǎo)。理論假設(shè)不聯(lián)系實(shí)際