初中語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)記錄(上交)

2015?20162015?2016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載/21內(nèi)容記載：作文指導(dǎo)匯集第5人無(wú)我有獨(dú)具匠心：選取事例應(yīng)該 “人無(wú)我有，人有我奇”?！案袆?dòng)中國(guó)”被寫多了，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無(wú)法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會(huì)引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難。第6引用精當(dāng)一石三鳥(niǎo)：引用名人名言、名詩(shī)名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn)，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識(shí)層面，能夠?yàn)槲恼略龉馓聿?。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章?nèi)涵，平淡之中見(jiàn)光彩，也會(huì)增強(qiáng)考生的自信，激發(fā)考生的思維。第7最后審視篩查糾正：作文完畢“審”視一遍，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬(wàn)不可出現(xiàn)歷史文化常識(shí)方面的謬誤。生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對(duì)馬嘴的做法往往損失慘重。第8尊重老師尊重文化：語(yǔ)文老師教書(shū)育人，傳承文化備嘗辛苦， 全心全意，無(wú)不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫人不可貶損語(yǔ)文老師，對(duì)民族文化的尊重和語(yǔ)文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（ 第10周）活動(dòng)主題語(yǔ)言去述研討主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年11月13日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：語(yǔ)言表述指導(dǎo)語(yǔ)言能力具體指用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，文理貫通，語(yǔ)言平易,合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒(méi)有語(yǔ)病。！.巧用圖畫(huà)，形象表達(dá)語(yǔ)文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。.感悟重點(diǎn)，個(gè)性表達(dá)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”有效的對(duì)話能創(chuàng)造精彩的課堂。與文本對(duì)話，感悟語(yǔ)言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)涵詠、體會(huì)、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、過(guò)渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn)，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；抓文中比喻、擬人、反問(wèn)等特殊表達(dá)形式的語(yǔ)句，能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別；抓精彩的語(yǔ)句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動(dòng)形象、準(zhǔn)確精妙；抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,能感悟句意，辨明語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容；抓住刻畫(huà)人物表情動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征。.形式模仿，遷移表達(dá)為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的遷移點(diǎn)，讓學(xué)生從文中悟出說(shuō)寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語(yǔ)言表達(dá)變得有章可循。.想象情境，拓展表達(dá)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！必S富的想象、優(yōu)美的意境、生動(dòng)的故事最能激起學(xué)生的興趣，它不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學(xué)生展開(kāi)想象的讀說(shuō)寫結(jié)合點(diǎn)。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（第11周）活動(dòng)主題提高語(yǔ)言走述能力的方法研討主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年11月20日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：提高語(yǔ)言表述能力的方法(1)多聽(tīng)，是在與別人交流的時(shí)候多聽(tīng)別人的說(shuō)話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說(shuō)話技巧，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是為多說(shuō)做準(zhǔn)備。由于國(guó)考申論的特殊性，所以聽(tīng)的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說(shuō)話技巧，另一方面聽(tīng)的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)。例如聽(tīng)新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對(duì)時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性、概括性、新聞性的語(yǔ)言。(2)多讀，是多讀好書(shū)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書(shū)中汲取語(yǔ)言表達(dá)的方式方法和技巧，知識(shí)會(huì)增加語(yǔ)言的素材，增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時(shí)候也和聽(tīng)的時(shí)候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)?？啥嘧x人民日?qǐng)?bào)的社論，學(xué)習(xí)其對(duì)事物評(píng)價(jià)、分析的表述方法和語(yǔ)言。(3)多說(shuō)，并不是逮什么說(shuō)什么，亂說(shuō)一氣，而是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說(shuō)，或者是介紹，或者是演講，要說(shuō)得好、說(shuō)得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)際說(shuō)的過(guò)程，也就是在練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。(4)多寫，平日養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來(lái)，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時(shí)的寫作練習(xí)過(guò)程中，也可以同時(shí)養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場(chǎng)上不會(huì)因格式、字謎、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組(備課組)活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組(七年級(jí)組) No.(第12周)活動(dòng)主題語(yǔ)古表述教學(xué)研討主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年11月27日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：語(yǔ)言表述存在的問(wèn)題(1)語(yǔ)不合體：而是以錯(cuò)誤的身份、錯(cuò)誤的角度答題，必然失分嚴(yán)重。(2)詞不達(dá)意有些應(yīng)試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求，并且也按照要求作答，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力弱，故而說(shuō)不到要害，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無(wú)法做到一言及的，一針見(jiàn)血。(3)遣詞造句能力差有些應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)比較弱，基本功不扎實(shí)，造句能力差，措詞不當(dāng)或者出現(xiàn)別字、錯(cuò)字，或者用詞不當(dāng)(包括詞義理解、褒貶選擇、俗語(yǔ)成語(yǔ)選擇不當(dāng))，或者出現(xiàn)病句(結(jié)構(gòu)不全或長(zhǎng)句出現(xiàn)語(yǔ)病)，或者有歧義。(4)語(yǔ)言啰嗦本來(lái)可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就說(shuō)明白的，有些應(yīng)試者卻翻來(lái)覆去地說(shuō)。現(xiàn)在無(wú)論國(guó)考還是省考申論，都對(duì)“簡(jiǎn)潔”、“簡(jiǎn)練”提出了明確的要求，而國(guó)考對(duì)于這一要求尤其嚴(yán)格。所以應(yīng)試者在考場(chǎng)上一定要注意，以免因此而不符合答題要求，失分嚴(yán)重。(5)缺乏過(guò)渡寫文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合，承上啟下。雖然不會(huì)對(duì)任何地方都提出這一要求，但在轉(zhuǎn)換討論話題的時(shí)候，必然需要過(guò)渡，否則兩個(gè)話題之間不夠連貫，斷續(xù)跳躍。閱卷老師在閱讀過(guò)程中無(wú)法一氣呵成，自然不會(huì)給出高分。(6)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是考場(chǎng)上常見(jiàn)的錯(cuò)誤。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號(hào)；逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的誤用；省略號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共同使用；冒號(hào)的誤用等。(7)其他問(wèn)題：其他還有語(yǔ)言不夠平易近人，不夠生動(dòng)形象，修辭誤用等語(yǔ)言表達(dá)能力方面的問(wèn)題，在此不再一一贅述。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組(備課組)活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組(七年級(jí)組) No.( 第13周)活動(dòng)主題現(xiàn)代文閱讀研討主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年12月3日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：現(xiàn)代文閱讀討論月是故鄉(xiāng)明季羨林每個(gè)人者防■個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人者B愛(ài)自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。但是,如果只有孤零零一月亮,未免顯得有點(diǎn)孤單。因此在中國(guó)古代詩(shī)文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水什么“山副小”、三潭印月”等等，WWo我的故鄉(xiāng)是在山東西北部犬匹讓。我小的時(shí)炭，從來(lái)沒(méi)的對(duì)山，也不知山為何物。我曾幻想，山為既d個(gè)圓而粗的柱子吧，孫立地，好不威風(fēng)。以后iU了濟(jì)南,才見(jiàn)到山，恍然大卜吾：加來(lái)是這個(gè)樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)期，從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的’月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，，完全是我無(wú)法?象的。至于水，我的故鄉(xiāng)小根吠大庖有。幾個(gè)班坑占了小村面片多半。在我這儲(chǔ)頊子眼中，雖不t皆象洞庭胡“八月湖水平”可群有氣派，但也頗t一點(diǎn)煙波浩渺t勢(shì)。至了夏天，黃昏以后，我在坑生勺場(chǎng)院里月胞地k,數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳r面點(diǎn)起篝火，然后上機(jī)H搖，成群的知了飛落r來(lái)，比陛用嚼爛的m去粘要容易得多。我天天晚上剁壞疲，天天盼望黃昏早早來(lái)綠至了更叫勺時(shí)候，我起何邊月軟看晴空』明月，清光四溢,與水里的那仲亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什^叫詩(shī)興，但也頗而樂(lè)之,心中油然有什么東西在蔭動(dòng)。有時(shí)候在泰國(guó)很久，才回家睡覺(jué)。存舛見(jiàn)至倆個(gè)^亮疊在一起,清光更力席瑩澄澈。第二天一早起來(lái)，到埔葦？叢里去撿鴨子F的蛋，白白地f］光，手伸向水中，一摸就蛋。止時(shí)更是樂(lè)不可支了。我只在故^呆了六筆以后就離鄉(xiāng)背田漂泊天涯。在^南住了十多年，向匕京度或3年，叉W臍叔:了一年，然后在附惟了近一^,重又回到W涼，到現(xiàn)在⑶四十多年了。在這期間，我曾到過(guò)世界上將近三十個(gè)國(guó)家，我看過(guò)許許多和勺月亮。在風(fēng)光旖旎⑴的瑞士萊茫湖上，在平艮的非洲伏沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在斜雁奇的W山上，我都看!對(duì)月亮，這坳亮應(yīng)該說(shuō)者謔美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我%斕海i峨故鄉(xiāng)刃帶坑上解詠中的刃除小月亮對(duì)比^下，無(wú)滋口何我也g到，迎曠闊世界的大II亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那4愛(ài)的小月亮。不管我沖F我的故^多少萬(wàn)里，我的^就^來(lái)了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！我現(xiàn)B⑶年近耄B（2）,住的朗潤(rùn)園是燕園勝地?？浯笠稽c(diǎn)說(shuō)，此t有茂林修竹，綠水琉危還有幾座土山，點(diǎn)綴其風(fēng)風(fēng)舊曝是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來(lái)一加在廬L1#養(yǎng)的老1月友^春鬼他春肱樣的風(fēng)就：“你住^這樣做?地方，還到廬LW嘛呢！”可見(jiàn)的閏園給人印象^深深。此t櫻有山，有水，荏機(jī)有n,有心有鳥(niǎo)，每逢望（3）夜，月光礎(chǔ)于碧上下空,一皆^頃，而a荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)^鳴，真^育壞說(shuō)是t月勝地。荷塘月色白簡(jiǎn)景，■我的窗外。不管是誰(shuí)來(lái)至肱里，斕切能不顧而樂(lè)之嗎？然而，每值這樣的閱M美景，我91IJ的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑！的那個(gè)平凡的/明亮。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已g成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有惆長(zhǎng)，有既已有惋惜。流淞口逝，時(shí)不再來(lái)。在微^中實(shí)制美在。月是故鄉(xiāng)明，我什^時(shí)候能哆再看至戢故鄉(xiāng)的月亮呀！我長(zhǎng)望南天，心飛向故1。注釋：（1）［旖旎（yini）］柔^美1。⑵［耄耋（mdodie）］泛指^年。耄，指A九十^的年紀(jì)；耋，指匕什歲的年紀(jì)。（3）［望］夏歷每月十五日。.作者在第4、5段中追憶了哪崢年趣事？請(qǐng)按先用財(cái)填寫。（2分）.從全t看，作者涉十么要寫世界備蚊嬤H的月亮和II潤(rùn)園白簡(jiǎn)景？隊(duì)寫法和目的兩方W答。）（3分. 5段利翻＞與第6加縊吩相照邊坡字。（2分）.請(qǐng)你寫寫閱讀妗文章的3導(dǎo)。（可以針對(duì)文章的監(jiān)、語(yǔ)言寫法進(jìn)審輪，也可以寫自己的感受或玦想。字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。）（5分）2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（第14周）活動(dòng)主題文百文探訶1主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年12月10日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：（文言文閱讀研討）（一）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽相之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬 ！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。1.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是： （）A.千里馬常有而伯樂(lè)不常有 先帝創(chuàng)、業(yè)未半而中道崩殂B.且欲常馬等不可得北山愚公者，年且九十C.其真無(wú)馬邪乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制D.只辱于奴隸人之手執(zhí)策而臨之.將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①策之不以其道譯句。②食之不能盡其材譯句。.文中揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因的句于是作者對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的之情。.文中“世有伯樂(lè)，然后.有千里馬” 一句強(qiáng)調(diào)了作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以（填相關(guān)成語(yǔ)），把自己的才華積極主動(dòng)地顯露出來(lái)；而在位者也應(yīng) （填相關(guān)成語(yǔ)）正確識(shí)別、選拔和任用人才。（二）（甲）先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還子舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。 （選自諸葛亮《出師表））（乙）臣受命之曰，寢不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食（1）。臣非不自惜也，顧王業(yè)不可偏安子蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意，而議者謂為非計(jì) （2）.今賊適疲于西，又務(wù)子?xùn)|，兵法乘勞，此進(jìn)趨（3）之時(shí)也。（選自諸葛亮《后出師表》）注釋：①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非計(jì)：不正確的計(jì)策。③進(jìn)趨：趕快進(jìn)兵。.填空答問(wèn)：這兩段文字都出自《三國(guó)志?諸葛亮傳》?！叭龂?guó)”除蜀國(guó)外，另兩國(guó)是 與 文中的“先帝”指，“陛下”指。.解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義及作用。①夙夜憂嘆：。②寢不安席，食不甘味： 。.兩文都提出了蜀軍北伐的有利條件，分別找出有關(guān)句子：甲文：。乙文：。.申、乙兩段文字都緊扣“諸葛亮上《出師表》”這一中心，寫出了哪兩層意思 ？請(qǐng)分層概括回答：①。②。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（ 第15周）活動(dòng)主題文百文探訶2主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年12月17日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：（文言文研討2）（三）王冕者，諸暨人。七八，歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)方輒默記。暮歸，亡其牛。或牽牛來(lái)責(zé)蹊（i）田，父怒，撻之，己而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策（2）映長(zhǎng)明燈（3）讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬（4）若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒（ 6）。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父己卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買牛駕母車，自被（7）古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。注釋：（1）蹊：踐踏。（2）策：通“冊(cè)”。（3）長(zhǎng)明燈：佛像前的夕T,晝夜不滅。 （4）恬：心神安適。（5）韓性：紹興人，大學(xué)者。 （6）通儒：指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者。 （7）被：披。.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是： （）A.依僧寺以居無(wú)從致書(shū)以觀B.安陽(yáng)韓性聞而異之恃衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)C.暮歸，亡其牛其真無(wú)馬耶D.錄為弟子. 或異二者之為，何哉？.對(duì)下列句子的意思，理解不正確的一項(xiàng)是： （）A.或牽牛來(lái)責(zé)蹊田--有時(shí)候牽著牛來(lái)責(zé)怪王冕踏了他們的田地。B.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之-一手拿著書(shū)照著佛像前長(zhǎng)明的燈光讀書(shū)C.-人事冕如事性一一他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一樣。D.自被古冠服隨車后自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。3.將文中加橫線的兩個(gè)句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。A.竊入學(xué)舍聽(tīng)諸生讀書(shū)譯句： B.兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為 ？譯句： 4.從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì) ？用自己的話簡(jiǎn)要回答。答 o（四）大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。??…古人云： “讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)一謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂，讀書(shū)有三則，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪 （1）誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急（2）.心既到矣，眼口豈不到乎？注釋：①漫浪：隨隨便便。②急.：要緊。1.解釋加點(diǎn)的詞。①可以有得：②其義自見(jiàn)：③自曉其文：2.讀書(shū)要分哪兩步進(jìn)行？怎樣才算達(dá)到了要求呢？（請(qǐng)用文章原句答）。3.作者在“三到”中，強(qiáng)調(diào)了 的重要，這是因?yàn)椋ㄓ迷亩叹湔婊卮穑?、作者在這段話中要表達(dá)的意思是什么 ？請(qǐng)用自己的話概括。答：。（五）晉平公問(wèn)子師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠曰：“何不秉燭 （1）乎？"平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣（2）安敢戲君乎？臣聞之：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎 ？”平公曰：“善哉！”注釋：①秉燭：點(diǎn)燭。當(dāng)時(shí)的燭，只是火把，還不是后來(lái)的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。1.解釋下面加點(diǎn)的字：①問(wèn)于師曠： ②安敢戲君乎：③如日出之陽(yáng)： ④臣聞之：2.將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。秉燭之明，孰與昧行乎？譯句：。3.晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”，他所說(shuō)的“暮”指什么 ？他為什么有這樣的擔(dān)心？2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（ 第16周）活動(dòng)主題復(fù)習(xí)思路探討主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年12月23日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：（期末復(fù)習(xí)思路探討）一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化。二、分項(xiàng)復(fù)習(xí)1、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用A、閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。B、古詩(shī)文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書(shū)寫。C、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。 口文學(xué)常識(shí)：找出本冊(cè)書(shū)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。 E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。 2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。3、文言文閱讀：注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（ 第17周）活動(dòng)主題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年12月30日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。（一）、從思想上重視不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過(guò)是平時(shí)已學(xué)過(guò)知識(shí)的重復(fù)，所_以在復(fù)習(xí)階段聽(tīng)課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。（二）、復(fù)習(xí)講究方法俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)， 一打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)_該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。3、提高自己的復(fù)習(xí)聽(tīng)課的效率，向效率要成績(jī)。薄弱之處加以強(qiáng)化，做到“查漏補(bǔ)缺”。4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（ 第18周）活動(dòng)主題考試容易出現(xiàn)的問(wèn)題分析主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2013年1月5日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載： 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題 經(jīng)過(guò)了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成績(jī)呢？這還取決于考試時(shí)是否有科學(xué)_的正確的應(yīng)試方法。 考試中常見(jiàn)的失誤及對(duì)策 1、文章沒(méi)讀懂，就匆匆動(dòng)筆。應(yīng)對(duì)策略：可以通過(guò)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點(diǎn)、基本情感、明確思維指向，形成鳥(niǎo)瞰狀態(tài)后再動(dòng)筆，就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。 2、題目沒(méi)看清，就草草作答。 應(yīng)對(duì)策略：仔細(xì)審題，即使是括號(hào)內(nèi)的提示語(yǔ)也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個(gè)二詞、四字短語(yǔ)，還是不超過(guò)多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。 3、信息沒(méi)找全，就中止尋讀應(yīng)對(duì)策略：明確范圍，仔細(xì)篩選。有效或有價(jià)值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文。考生應(yīng)該根據(jù)命題的提示語(yǔ)，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)材料或根據(jù)對(duì)應(yīng)材料進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換（即仔細(xì)篩選出有價(jià)值的信息并進(jìn)行必要的加工） 。在答題后，最好想一想，還有沒(méi)有另外的信息符合要求2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（第19周）活動(dòng)主題記敘文考前指導(dǎo)主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2013年1月11日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：記敘文考前指導(dǎo)一、什么叫記敘文？記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。二、記敘文能發(fā)表議論嗎？記敘文可以議論，但議論不可過(guò)多。打個(gè)比方，如果想炯干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說(shuō)話，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)就可以了。比如，父母愛(ài)孩子是不會(huì)整天把“我愛(ài)你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過(guò)自己的一言一行把對(duì)子女的愛(ài)真是自然地流露出來(lái)，真正的記敘文完全可以沒(méi)有議論。當(dāng)然，有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問(wèn)題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會(huì)。三、是不是記敘文不需要審題？記敘文寫作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師” ，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的” ，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫“我與老師” ，那么就和“我的老師”有極大的差別。四、記敘文就是“記流水帳”嗎？當(dāng)然不是。短短的 800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三……一直寫到星期天，人人會(huì)寫，但寫好很難。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谟邢薜钠?，如果涉及的事情越多，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結(jié)果反而會(huì)“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。所以我們寫記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大，最好集中在一點(diǎn)，把事情說(shuō)清楚，把人物寫活，把景物寫真實(shí)就可以了。五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？要以情感人。其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀察、體驗(yàn)、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場(chǎng)發(fā)揮”那是萬(wàn)萬(wàn)不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人” 。平時(shí)有意識(shí)的把自己的喜怒哀樂(lè)等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲(chǔ)蓄罐”里，積少成多，你就會(huì)變成一個(gè)“有情人”，寫作時(shí)就能妙筆生花了。2012?2013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語(yǔ)文備課組（七年級(jí)組） No.（第20周）活動(dòng)主題作文拓展思路主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2013年1月18日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長(zhǎng)、梁軍主任缺席人員無(wú)內(nèi)容記載：中學(xué)作文思路拓展1、英國(guó)的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫(huà)，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰(shuí)能想到，這竟是一個(gè)闖了禍的力學(xué)生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰(shuí)知這只狗恰巧是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫(huà)。麥克勞德后來(lái)成了著名的解剖學(xué)家。請(qǐng)以“闖禍”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。［思路開(kāi)拓］根據(jù)話題提供的材料，我們不難看出，材料對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們?cè)跇?gòu)思時(shí)就必須對(duì)“葡印作出重新白秋識(shí)和評(píng)價(jià)。在我們的生活中，也許有不少“闖禍”確實(shí)是一種不好的行為，它會(huì)給人們帶來(lái)不幸和災(zāi)難，但也應(yīng)該看到，有些“闖禍”恰恰是對(duì)舊觀念的沖擊，對(duì)舊事物的破壞，對(duì)舊傳統(tǒng)的反叛，因此，這種“闖禍”就具有創(chuàng)新的內(nèi)涵，帶有一種革命的色彩。明確了這一點(diǎn)，我們的思路可以就此展開(kāi)：你可以從歷史事件入手，或具體敘寫歷史故事，或?qū)v史事件作深刻剖析，闡明歷史h的種種變革也是一種“闖禍”，它恰恰推動(dòng)了歷史的發(fā)展。如歷次農(nóng)民起義，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者來(lái)說(shuō)就是“闖禍”，而對(duì)廣大人民來(lái)說(shuō)，就是一次革命，具有偉大的意義。你也可以從身邊的小事寫起，描述生活中你是否有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷，是否從中得到了某種啟迪？是否從中學(xué)到了某中知識(shí)？你還可以從生活中尋找素材，客觀地再現(xiàn)人們面對(duì)“闖禍”事件表現(xiàn)出來(lái)種種態(tài)度，從而揭示不同的人對(duì)“闖禍”的不同理解，進(jìn)而^發(fā)人們的思考對(duì)“闖禍”這一現(xiàn)象為什么會(huì)有截然不同的理解？它反映了人們思想深處怎么樣的世界觀個(gè)認(rèn)識(shí)觀？當(dāng)然你也可以虛構(gòu)故事來(lái)表現(xiàn)“闖禍”白侏刻內(nèi)涵，揭示“闖禍即創(chuàng)新”這n理。比如用童話、寓言故事等來(lái)演繹，也可以自編小說(shuō)來(lái)反映。2、最簡(jiǎn)單的東西，往往包含最復(fù)雜的內(nèi)容或復(fù)雜的道1,例如：“人”、“一”、“0”、“人要吃飯”、“細(xì)胞”、“原子”等。要求：聯(lián)系生活實(shí)際，以“簡(jiǎn)單”為話題，選取一個(gè)具體事物來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理。文體不限。［思路開(kāi)拓］看到這個(gè)似乎“簡(jiǎn)單”的話題，我們的思考去好能“簡(jiǎn)單”。我們首先要認(rèn)真分析話題的內(nèi)涵和重火，明確話題給我們提供的寫作范圍；其次要對(duì)話題做L個(gè)多角度的分析，確定思考的路子；然后展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，把自己所能想到的，與這個(gè)話題有關(guān)的材料都做一儻田細(xì)的梳理，再?gòu)闹姓业阶钸m合自己寫作的一個(gè)題材和最適合表達(dá)的角度，然后構(gòu)思寫作。話酬求我們選取一個(gè)具體事物來(lái)闡明“簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)涵復(fù)雜內(nèi)容和深意’的道理。我們可以從以下幾個(gè)方面拓展自己的思路：（1）從一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字入手。“人”，雖然5個(gè)非常簡(jiǎn)單的漢字，可是它的內(nèi)涵卻是極其豐富的，人生更是一他雜的過(guò)程，所以我們可以通過(guò)寫自己獨(dú)特的一段人生經(jīng)歷來(lái)感晤人生的變化無(wú)常，體會(huì)人生的玄機(jī)妙