《最可愛的人》教學(xué)反思

《最可愛人》教學(xué)反《可的》學(xué)思本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)合作探究的方式以學(xué)生對話交流為手段，達到師生和諧互動，采用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強學(xué)科滲透，增強學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生搜集資料為載體，融洽學(xué)生合作的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的空間為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，各個小組分工明確，將他們從課外書籍、絡(luò)上收集的文字資料、圖片資料進行整理、加工，然后每一小組選一名代表匯報本組的學(xué)習(xí)成果，通過小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂。利用多媒體輔助教學(xué)向?qū)W生提供、展示《志愿軍戰(zhàn)歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片《英雄兒女》電影剪輯，形成視聽沖擊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，拉近歷史與學(xué)生實際的距離，給他們提供體驗過去的可能。利用自制的課件，展示討論問題這樣使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進知識理解的有效手段。總之，本節(jié)課強調(diào)了師生互動，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注了每一位學(xué)生的成長過程意了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)

變注意通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識培養(yǎng)學(xué)生的頑強精神和堅強意志意激勵性語言的應(yīng)用每一位學(xué)生積極參與，學(xué)生真正成為課堂的主人，弘揚了學(xué)生的“人文精神”，體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的精神?！犊傻摹穼W(xué)思1本課導(dǎo)入、結(jié)尾部分注意到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的銜接，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。2本課最大的亮點是教師對學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，以及對“史論結(jié)合”方法的指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3問題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)其自學(xué)能力提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教，同時也提高了知識目標(biāo)的達成度?！犊傻摹穼W(xué)思前幾天，我在三年級上了《誰是最可愛的人》一課。這一課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。近年來，隨著我國改革開放、社會經(jīng)濟的發(fā)展小區(qū)無論在數(shù)量還是在規(guī)模上都在不斷發(fā)展花園式的小區(qū)比比皆是。小區(qū)中優(yōu)美的環(huán)境、齊備的設(shè)施、豐富多彩的活動，都會給學(xué)生留下十分深刻的印象。所以，我選擇了學(xué)生十分熟悉的生活環(huán)境為教學(xué)內(nèi)容題目上力圖抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了社區(qū)的特點，還訓(xùn)練了他們的觀察能力、記憶能力和兒童畫創(chuàng)作能力，通過觀察、記憶、表現(xiàn)社區(qū)，也使學(xué)生更加熱愛生活、關(guān)注環(huán)境。本次作業(yè)學(xué)生的空間表現(xiàn)能力有所進步能很好的表現(xiàn)出畫面的層次和物體的遮擋關(guān)系作業(yè)上交數(shù)量全質(zhì)量較以前有所提高?！犊傻摹穼W(xué)思我們學(xué)校的課改在堅定不移的前進著的課改之路也在舉步維艱的進行著，上節(jié)課我上了一節(jié)課《最可愛的人》，我感覺很是失敗。首先，思路不清晰，有些亂。因為課堂語言在教學(xué)中也是至關(guān)重要的我平時課堂語言是較貧乏的我想錘煉自己的課堂語言課時把問題分解了果沒加以整合使思路不夠清晰。其次備不充分致使中間環(huán)節(jié)沒處理好后草草收場。第三沒能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性開始可能由于聽課的老師多，學(xué)生有些緊張，在展示的過程中不是很積極，老師又沒能及時的引導(dǎo)好，我感覺是這節(jié)課氣氛教悶的原因?？傊?，在今后的實踐中，我會不斷反思＋實踐，爭取在課改的道路上有所收獲。

《可的》學(xué)思通過這節(jié)課的教學(xué)我落實了以學(xué)為主的思想重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識讓學(xué)生自主討論給學(xué)生充分的時間思考，留給學(xué)生充分的思考時間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進性，對教師提出了新的要求講課的教師在實際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色從精心設(shè)計“教”向精心設(shè)計學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計更是出色，整個教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事表演小品等多種教學(xué)方法學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進行學(xué)習(xí)造了一個充滿磁性的課堂環(huán)境堂實踐中推處以人為本”的課堂教學(xué)，構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。學(xué)生在知識探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣在這樣和諧融洽的氛圍中學(xué)生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。本節(jié)課不足處是：

（一）、學(xué)生方面1.答問題時聲音太小，語言不流暢，部分學(xué)生有些緊張。2由于本課概念性問題較多，學(xué)生展示時不能做到完全脫稿。（二）、教師方面1由于時間關(guān)系有些地方我點撥、提升、指導(dǎo)的不到位。2自己放手的力度還不夠，還應(yīng)該再加大力度，要相信學(xué)生的能力以上是我對本節(jié)教研課進行的反思自己還存在許多不足之處在今后的教學(xué)中還需要加倍努力多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)在平時教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！犊傻摹穼W(xué)思本課以小組合作方式進行探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用在一定程度上增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，基本達到了預(yù)期效果。但是還存在一定不足在1我利用欣賞《誰是最可愛的人》朗誦片段導(dǎo)入本課，學(xué)生們聽的比較認真當(dāng)我問到這段朗誦節(jié)選自那篇_時大部分學(xué)生答不出來們沒有學(xué)過這篇_前我了解學(xué)生情況不夠。

2我分為五個篇章去講述這一課，分為決策篇、出征篇、勝利篇、現(xiàn)實篇和英雄篇五個篇章。講述決策篇時設(shè)置的問題應(yīng)結(jié)合課本再仔細推敲高設(shè)問的藝術(shù)性。講述出征篇時我播放了中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)時的影片片段有向?qū)W生充分說明這是后來拍攝的影片與當(dāng)時狀況是不一樣的，脫離了歷史。3本節(jié)課我以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行，突出學(xué)生的主體地位設(shè)置一系列活動由各組去完成這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題、歸納總結(jié)、語言表達的能力。但還存在一些問題如組學(xué)習(xí)如何發(fā)揮合作與競爭之利不妨礙并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考而不依賴的品質(zhì)，這些考慮的還不夠周全。小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該有一定的評價機制這節(jié)課中我沒有設(shè)置小組評價過小組評價如何調(diào)動學(xué)生們的積極性是值得思考的一個問題。在小組活動過程中部分學(xué)生沒有融入到集體之中現(xiàn)不出這種團結(jié)互助的精神如何調(diào)動每位學(xué)生的積極性在這方面還要努力。在講述英雄篇時學(xué)生以組為單位有最簡單的語言概括英雄人物事跡和最突出的品質(zhì)學(xué)生概括的很好但音量有些小還有

鼓勵學(xué)生時我用鼓五下掌的方式不適合這個年齡段的學(xué)生如何鼓勵學(xué)生這個方面應(yīng)該多下功夫從學(xué)生的年齡特點出發(fā)可能會達到更好的效果。4在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上如何突出學(xué)科特色，在呈現(xiàn)上如何更科學(xué)有序(針對性有層次樣化這些問題都有學(xué)問需要進一步研究實踐。如何根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計歷史、如何設(shè)計具有歷史學(xué)科特色(“史學(xué)”、“史法”、“史識”等內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案?應(yīng)該關(guān)注符合學(xué)科特點和學(xué)生實際的學(xué)法研究。應(yīng)該考慮導(dǎo)學(xué)案怎么出，才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個多世紀(jì)前硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵自己。對于講課自身還存在著許多不足以后的教學(xué)過程中，我要隨時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不僅培養(yǎng)學(xué)生問題意識還要通過具體的史料鍛煉學(xué)生自我設(shè)計問題，進而提高他們解決問題的能力，讓學(xué)生真正的去成為課堂上的主人?！犊傻摹穼W(xué)思四月份參加了學(xué)廊坊地區(qū)舉行的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽匯報的題目是《最可愛的人》，上完課后靜心思考，感觸頗深。

總的來說本課以小組合作方式進行探究式學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的積極性體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用在一定程度上增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力基本達到了預(yù)期效果但是還存在一定不足在：1我利用欣賞《誰是最可愛的人》朗誦片段導(dǎo)入本課，學(xué)生們聽的比較認真當(dāng)我問到這段朗誦節(jié)選自那篇_時大部分學(xué)生答不出來們沒有學(xué)過這篇_前我了解學(xué)生情況不夠。2我分為五個篇章去講述這一課，分為決策篇、出征篇、勝利篇、現(xiàn)實篇和英雄篇五個篇章。講述決策篇時設(shè)置的問題應(yīng)結(jié)合課本再仔細推敲高設(shè)問的藝術(shù)性。講述出征篇時我播放了中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)時的影片片段有向?qū)W生充分說明這是后來拍攝的影片與當(dāng)時狀況是不一樣的，脫離了歷史。3本節(jié)課我以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行，突出學(xué)生的主體地位設(shè)置一系列活動由各組去完成這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題、歸納總結(jié)、語言表達的能力。但還存在一些問題如：小組學(xué)習(xí)如何發(fā)揮合作與競爭之利不妨礙并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考而不依賴的品質(zhì)，這些考慮的還不夠周全。

小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該有一定的評價機制這節(jié)課中我沒有設(shè)置小組評價過小組評價如何調(diào)動學(xué)生們的積極性是值得思考的一個問題。在小組活動過程中部分學(xué)生沒有融入到集體之中現(xiàn)不出這種團結(jié)互助的精神如何調(diào)動每位學(xué)生的積極性在這方面還要努力。在講述英雄篇時學(xué)生以組為單位有最簡單的語言概括英雄人物事跡和最突出的品質(zhì)學(xué)生概括的很好但音量有些小還有鼓勵學(xué)生時我用鼓五下掌的方式不適合這個年齡段的學(xué)生如何鼓勵學(xué)生這個方面應(yīng)該多下功夫從學(xué)生的年齡特點出發(fā)可能會達到更好的效果。4在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上如何突出學(xué)科特色，在呈現(xiàn)上如何更科學(xué)有序（有針對性有層次）多樣化，這些問題都有學(xué)問，需要進一步研究實踐。如何根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計歷史、如何設(shè)計具有歷史學(xué)科特色（如“史學(xué)”、“史法”、“史識”等內(nèi)容）的導(dǎo)學(xué)案？應(yīng)該關(guān)注符合學(xué)科特點和學(xué)生實際的學(xué)法研究。應(yīng)該考慮導(dǎo)學(xué)案怎么出，才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個多世紀(jì)前硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵自己。對于講課我自身還存在著許多不足經(jīng)過歷史老師們的共同商討，在以后的教學(xué)過程中，我要隨時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生問題意識，還要通過具體的史料鍛煉學(xué)生自我設(shè)計問題，進而提高他們解決問題的能力學(xué)生真正的去成為課堂上的主人?！犊傻摹穼W(xué)思1落實以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時間思考，留給學(xué)生充分的思考時間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。2新課程要求課堂教學(xué)的開放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進性，對教師提出了新的要求。講課的教師在實際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色精心設(shè)教”向精心設(shè)計學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計更是出色，整個教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心讓學(xué)生分組放映錄象片段漫畫講故事、

表演小品等多種教學(xué)方法學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進行學(xué)習(xí)營造了一個充滿磁性的課堂環(huán)境。3在課堂實踐中，構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。學(xué)生在知識探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣在這樣和諧融洽的氛圍中學(xué)生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅?！犊傻摹穼W(xué)思本節(jié)課“自主預(yù)習(xí)——小組合作——反饋檢測的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)分調(diào)動了學(xué)生的積極性現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在一定程度上增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力本達到了預(yù)期效果。1.讓學(xué)生朗讀《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》歌詞導(dǎo)入新課，學(xué)生們讀得非常有感情，緊接著反問學(xué)生中國人民志愿軍在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)成果如何呢？”學(xué)生們很自然就帶著興趣去自學(xué)課文。2.生利用學(xué)案預(yù)習(xí)后小組合作學(xué)習(xí)的方式交流預(yù)習(xí)