六年級上冊科學課件-3.1 蠟燭的變化｜蘇教版

歡迎走進科學課堂蘇教版小學六年級上冊科學第三單元《蠟燭的變化》無題

李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

*1、蠟燭的變化實驗方法

蠟燭的特點看一看摸一摸捏一捏聞一聞1、仔細觀察蠟燭有什么特點？2、如果讓蠟燭在形態(tài)上發(fā)生改變，你會有哪些方法？當給蠟塊加熱時，我發(fā)現(xiàn)蠟塊從（）變成（），冷卻后又從（）變成（）。只是（）的變化，沒有生成新物固體液體液體固體我來填形態(tài)質。溫馨提示1.燒杯罩在蠟燭上的時間不宜太長。2.燒杯要與蠟燭保持一段距離，不宜太近。4.實驗時請轉動燒杯，仔細觀察，及時記錄。3.做前兩個實驗時，燒杯一定要傾斜。（分組實驗）快樂探究中限時6分鐘實驗內(nèi)容

實驗現(xiàn)象燒杯壁上有水霧澄清石灰水變渾濁白瓷碗底部變黑1、把干燥的燒杯罩在火焰上方。2、把內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方。3、將白瓷碗蓋在火焰上方。物質的變化可以分成兩大類：一類僅僅是（）的變化，沒有產(chǎn)生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是（）的變化，這類變化常?？梢詮幕虻痊F(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭的燃燒。學一學顏色的改變、產(chǎn)生沉淀氣泡、發(fā)光發(fā)熱形態(tài)產(chǎn)生新物質六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的實驗方法和技巧，關于本課的實驗，可以放手讓學生根據(jù)課本的圖示，小組成員先討論實驗方案，實驗中應該注意的問題，同時教師給予提示，學生動手實驗時將現(xiàn)象記錄下來。然后教師組織交流。重點引導學生比較“融化蠟燭”和“點燃蠟燭”兩種變化的不同蠟燭融化了，變成了蠟油，成液體的了，冷卻后又變成固體的了，在這變化中沒有新物質產(chǎn)生，只是蠟燭的形狀發(fā)生了改變。而點燃蠟燭，大家觀察到發(fā)光、發(fā)熱產(chǎn)生了新的物質------煙。此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生動手實驗，親身經(jīng)歷探究過程，從而得出結論，在培養(yǎng)動手能力的同時，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的實驗方法和技巧，關于本課的實驗，可以放手讓學生根據(jù)課本的圖示，小組成員先討論實驗方案，實驗中應該注意的問題，同時教師給予提示，學生動手實驗時將現(xiàn)象記錄下來。然后教師組織交流。重點引導學生比較“融化蠟燭”和“點燃蠟燭”兩種變化的不同蠟燭融化了，變成了蠟油，成液體的了，冷卻后又變成固體的了，在這變化中沒有新物質產(chǎn)生，只是蠟燭的形狀發(fā)生了改變。而點燃蠟燭，大家觀察到發(fā)光、發(fā)熱產(chǎn)生了新的物質------煙。此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生動手實驗，親身經(jīng)歷探究過程，從而得出結論，在培養(yǎng)動手能力的同時，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？形態(tài)的變化樹葉顏色變化火柴燃燒產(chǎn)生新物質的變化（發(fā)光發(fā)熱）鹽酸滴在石灰石上鐵水變鋼錠水的三態(tài)變化生雞蛋變熟雞蛋產(chǎn)生新物質的變化（性質的改變）面粉做成饅頭產(chǎn)生新物質的變化（性質的改變）產(chǎn)生新物質的變化（產(chǎn)生氣泡）形態(tài)的變化產(chǎn)生新物質的變化（顏色改變）

木頭做成家具鐵塊生銹形態(tài)的變化木頭燒成木炭玻璃碎了生成新物質的變化煤的燃燒